“三全育人”背景下高校課程思政建設(shè)路徑探索
——以韓山師范學(xué)院為例

陳樹思，袁德輝

（韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041）

在2016 年底召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出堅持全員全過程全方位育人（以下簡稱“三全育人”）。2020 年5 月，教育部出臺《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出：“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。”

在“三全育人”背景下，韓山師范學(xué)院（以下簡稱“韓師”）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實習近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述和視察廣東重要講話精神，全面落實《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《教育部高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以及《廣東省教育廳關(guān)于強化課程育人建設(shè)一流課程的意見》等文件精神，出臺系列文件和方案，堅持“教育者先受教育”原則，建立協(xié)同推進課程思政建設(shè)的體制機制，建設(shè)“主力軍”，建好“主戰(zhàn)場”，用好“主渠道”，營造全面推進課程思政建設(shè)的良好生態(tài)。本文通過分析韓師課程思政建設(shè)的路徑和成效，以期為“三全育人”背景下高校課程思政建設(shè)路徑探索與實踐提供參考和借鑒。

一、加強頂層設(shè)計：建機制、筑保障

一是出臺系列制度。學(xué)校高度重視課程思政建設(shè)工作頂層設(shè)計，出臺《中共韓山師范學(xué)院委員會關(guān)于加強本科教學(xué)工作的意見》《中共韓山師范學(xué)院委員會關(guān)于進一步深化教師教育改革的實施意見》《韓山師范學(xué)院教師教育教學(xué)能力提升實施方案（試行）》《韓山師范學(xué)院加強課程思政建設(shè)一流課程實施方案（試行）》《韓山師范學(xué)院加強和完善師德建設(shè)長效機制的實施辦法》《韓山師范學(xué)院師德考核實施辦法》《韓山師范學(xué)院教師師德失范行為負面清單及處理辦法》等系列制度和方案，落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件精神，牢固樹立“全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”“課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”的意識，強化立德樹人目標；基于專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計思政教育內(nèi)容，深化課程思政教育教學(xué)改革，構(gòu)建新型課程思政體系，確保各類課程與思政課程同向同行、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

二是成立機構(gòu)。學(xué)校成立以學(xué)校黨委書記、校長為課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長的雙負責人制度，明確二級學(xué)院黨總支書記和院長是本二級學(xué)院課程思政推進工作的第一責任人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立校院二級課程思政教學(xué)研究中心，聘任課程思政教學(xué)研究經(jīng)驗豐富的教師組建課程思政教研室，推動課程思政工作常態(tài)化開展。

三是暢通課程思政協(xié)同聯(lián)動機制，加強黨委宣傳部（黨委教師工作部）、教務(wù)處、人事處、黨委學(xué)生工作部（學(xué)生處）、團委等相關(guān)部門、馬克思主義學(xué)院及其他各二級學(xué)院工作聯(lián)動，明確職責，協(xié)同合作，學(xué)校對各單位課程思政建設(shè)情況和課程質(zhì)量定期督導(dǎo)檢查，及時宣傳表彰、督促整改，確保成效，全面協(xié)同推進課程思政建設(shè)。

二、發(fā)揮“主力軍、主戰(zhàn)場、主渠道”效能

教師隊伍是課程思政育人的“主力軍”，課程建設(shè)是課程思政育人的“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)是課程思政育人的“主渠道”。如何建設(shè)“主力軍”、建好“主戰(zhàn)場”、用好“主渠道”，落實課程思政育人，是課程思政育人工作取得成效的關(guān)鍵。為此，學(xué)校想方設(shè)法建設(shè)“主力軍”、建好“主戰(zhàn)場”、強化“主渠道”，著力構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”一體化育人體系，形成專業(yè)課程思政與思想政治理論課“大思政”育人格局，充分挖掘育人要素，完善育人機制，切實提高課程思政育人成效。

其一是建設(shè)“主力軍”。一方面，學(xué)校設(shè)立課程思政試點學(xué)院、課程思政示范性教學(xué)團隊、課程思政示范課程以及課程思政教學(xué)改革與研究等質(zhì)量工程與教學(xué)改革項目；將課程思政育人成效作為教師職稱評聘的一個重要考核指標，將課程思政類項目納入教師教學(xué)積分和二級學(xué)院教學(xué)積分統(tǒng)計范疇；推選師德先進個人，在校園網(wǎng)、微信公眾號報道其先進個案和感人事跡；開展課程思政優(yōu)秀案例評選并將優(yōu)秀案例在韓師慕課學(xué)習通中進行公開展示；通過項目立項、選樹榜樣、宣傳典型等方式吸引更多優(yōu)秀教師參與課程思政育人工作，增加開展課程思政的教師數(shù)量，增強教師開展課程思政育人的榮譽感。2019年以來，學(xué)校設(shè)立教學(xué)改革、課程建設(shè)項目數(shù)超過80項，每年教師節(jié)慶祝大會上對當年師德先進個人進行頒獎、表彰并在校園網(wǎng)廣播站、宣傳欄等進行宣傳；學(xué)校還在韓師慕課學(xué)習通中對獲評為課程思政優(yōu)秀案例的作品進行公開展示。另一方面，學(xué)校持續(xù)組織課程思政教學(xué)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)，自2019 年以來，據(jù)統(tǒng)計，僅學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心就組織了15 場課程思政能力提升相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達到800 多人，學(xué)校校長親力親為，多次為教師作師德講座。

其二是建好“主戰(zhàn)場”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課程“主戰(zhàn)場”建設(shè)，學(xué)校黨委書記親自參加課程思政建設(shè)推進工作會議，布置任務(wù)、落實二級學(xué)院主體責任。學(xué)校修訂課程負責人制度，提高課程負責人的職稱和學(xué)歷要求，強化課程負責人的職責和權(quán)益，發(fā)揮課程負責人在課程建設(shè)中的作用，建強課程；出臺《韓山師范學(xué)院加強課程思政建設(shè)一流課程實施方案（試行）》，明晰各專業(yè)各類課程課程思政建設(shè)內(nèi)容重點，以課程教學(xué)大綱修訂為抓手，要求教師嚴格對標《教育部高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和學(xué)校課程思政建設(shè)方案，挖掘課程德育閃光點。每個學(xué)期，每位教師對自己本學(xué)期承擔的每門課程做好課程思政實施方案，制訂課程思政任務(wù)清單，確保門門課程有課程思政案例，次次課堂教學(xué)有德育閃光點。學(xué)校質(zhì)量工程項目中設(shè)立課程思政示范性課程、共產(chǎn)黨員示范課等思政育人類質(zhì)量工程項目，搭建了校、省兩級在內(nèi)的課程思政示范性課程建設(shè)體系，鼓勵教師參與課程思政質(zhì)量工程建設(shè)。

其三是強化“主渠道”。學(xué)校在課堂教學(xué)評價中設(shè)置學(xué)生“課程思政”育人成效專欄，及時掌握教師在課堂教學(xué)中開展課程思政的情況以及其育人成效；通過開展課程思政示范課堂、課程思政優(yōu)秀案例評選活動，以及組織“教學(xué)名師”“卓越教學(xué)獎獲得者”“青年教學(xué)英才培養(yǎng)對象”開設(shè)公開課等形式，為更多教師在課堂教學(xué)中開展課程思政提供優(yōu)秀范本；同時，學(xué)校大力支持教師開展線上線下相結(jié)合以及體驗式課堂教學(xué)改革。在近兩次的課程思政優(yōu)秀案例評選活動中，共評出了77 份優(yōu)秀案例；在近兩次的課程思政示范課堂評選中共評出18 個示范性課堂，其中8個課堂被遴選為廣東省課程思政示范課堂；在韓師慕課學(xué)習通建設(shè)的SPOC 接近1000 門，很好地支撐了線上線下相結(jié)合的課堂教學(xué)改革，還為2020年春季學(xué)期的線上教學(xué)工作提供了助力。

三、實現(xiàn)五育并舉：德智體美勞，全面促發(fā)展

學(xué)校不斷探索在新時代背景下開展體育、美育、勞動教育的路徑，實現(xiàn)五育并舉，出臺《韓山師范學(xué)院公共體育與學(xué)生體質(zhì)健康測試融合方案》，將學(xué)生體質(zhì)健康測試成績與學(xué)生畢業(yè)掛鉤，督促大學(xué)生養(yǎng)成良好的體鍛習慣；出臺《新時代黨的德智體美勞全面發(fā)展教育方針背景下韓山師范學(xué)院加強學(xué)生藝術(shù)教育實施方案》，面向全體學(xué)生開設(shè)《美術(shù)鑒賞》《音樂鑒賞》《漢字書寫》等普及性通識必修課程；充分利用所在地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)《潮汕方言和戲劇》《潮劇欣賞》《英歌舞》《潮州音樂》《潮州大鑼鼓演奏》《剪紙》《泥塑》等校本藝術(shù)類課程，將鄉(xiāng)土文化融入愛國主義教育，實現(xiàn)“家”“國”有機銜接；開設(shè)書法、攝影、語言藝術(shù)、聲樂、舞蹈、文化創(chuàng)意與影視制作等特色人才培養(yǎng)班，推進“金鳳文化藝術(shù)節(jié)”“社團文化藝術(shù)節(jié)”“詩書教育”“陳其銓書道館書法輔修班”“潮學(xué)講壇”等文化品牌項目建設(shè)，建設(shè)潮州音樂、潮州手拉壺、刺繡等“技能大師工作室”，使大學(xué)生更好地堅定文化自信。此外，學(xué)校出臺《加強勞動教育實施方案（試行）》，制定“馬克思主義勞動觀教育+個性化勞動+集體勞動”勞動教育實施方案，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生“綜合測評”評價體系，實現(xiàn)勞動教育與專業(yè)教育相結(jié)合，促進德智體美勞全面融合，五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

四、夯實第二課堂：構(gòu)育人生態(tài)，促知行合一

學(xué)校不斷完善課程思政第二課堂育人生態(tài)，以“知行合一”助力“品德養(yǎng)成”。一方面，學(xué)校基于學(xué)生思想成長、實踐實習、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷、技能特長等模塊，依托校院二級社團開展第二課堂活動，積極建設(shè)以專業(yè)為基本單元的第二課堂活動體系，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂互動互融、互補互促。例如，學(xué)生思想成長模塊主要依托青年大學(xué)習、黨團知識競賽、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、“三會兩制一課”、燈塔學(xué)習會、積極分子培訓(xùn)班、主題團日活動、團校教育培訓(xùn)等組織育人載體，促進學(xué)生思想成長，要求師范生踐行師德規(guī)范，引導(dǎo)全體學(xué)生堅定理想信念和樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。同時，針對師范生構(gòu)建了支撐其“踐行師德、學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展”的“一踐行三學(xué)會”第二課堂育人體系，助力其養(yǎng)成師德和練就技能。另一方面，學(xué)校充分利用本地豐富的紅色資源及鄉(xiāng)村振興資源，建設(shè)課程思政實踐基地，開設(shè)別開生面的課程，踐行“行走就是課堂、知行合一”的育人理念。

五、思政建設(shè)成效：育人能力提升，育人成效凸顯

通過持之以恒地推進課程思政工作，學(xué)校課程思政育人工作取得了較為顯著的階段性成果，主要包括以下幾個方面：其一，學(xué)校育人能力得到提升。如1 個黨支部成為全國“黨建工作樣板支部”，3個黨支部成為廣東省“黨建工作樣板支部”，4 個黨支部成為“三型”黨支部，1 個二級學(xué)院成為廣東省“黨建工作標桿院系”，2個教師工作室成為廣東省高?！半p帶頭人”工作室等。其二，教師的教書育人能力顯著增強。如《大學(xué)語文》《生命教育概論》等5 門人文素養(yǎng)課程成為省一流課程；2020年獲廣東省本科高校課程思政建設(shè)改革示范項目示范團隊2 項、示范課程2項、示范課堂3 項，獲廣東省課程思政教學(xué)優(yōu)秀案例一等獎2項、二等獎11項；2021年獲廣東省本科高校課程思政建設(shè)改革示范項目示范團隊1項、示范課程2 項、示范課堂5 項；學(xué)校舉辦課程思政教學(xué)大賽，選出一等獎8 名并推薦參加廣東省首屆本科高校課程思政教學(xué)大賽，其中6 名選手進入決賽，獲得4個二等獎、1個三等獎及1個優(yōu)秀獎的佳績，在全省高校中排名居前等。其三，學(xué)生思想素質(zhì)進一步提高。如韓師大學(xué)生黨員組成宣講團，分批到潮州市湘橋區(qū)各鎮(zhèn)街黨校為基層黨員干部上專題黨課；在第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽紅色專項活動中，我校學(xué)生作品《走進紅軍阿姆故居，傳承紅軍革命精神——關(guān)于潮州市大坑村紅色旅游發(fā)展調(diào)研報告》和《以筆為戈為國征，革命文學(xué)久彌新》分別獲得全國一等獎和三等獎的好成績；在第十一屆全國大學(xué)生紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽中，我校學(xué)生作品《紅潮夢》和《韓江水，左聯(lián)魂》分別榮獲紅色足跡微視頻類華南賽區(qū)一等獎和紅色精神微講解類華南賽區(qū)一等獎；疫情期間，韓師學(xué)子勇于做逆行者，支援武漢新冠病毒檢測工作，校企攜手抗疫。其四，優(yōu)質(zhì)校園活動品牌不斷呈現(xiàn)。如外國語學(xué)院愛心志愿者服務(wù)隊持續(xù)十多年關(guān)愛麻風村老人，獲批為廣東省學(xué)雷鋒活動示范點；陳其銓書法輔修班獲評為“廣東省十大校園文化”優(yōu)秀項目；《知行合一，家國同構(gòu)——基于“潮學(xué)”的課程思政教育體系構(gòu)建與實踐》獲得廣東省高等教育類教學(xué)成果二等獎，思政建設(shè)成效顯著。

在“三全育人”背景下，韓山師范學(xué)院以“加強頂層設(shè)計、發(fā)揮三‘主’效能、夯實第二課堂、實現(xiàn)五育并舉”為課程思政建設(shè)實施路徑，使得四大環(huán)節(jié)在教學(xué)實踐中環(huán)環(huán)相扣、相輔相成、相得益彰，取得了顯著的課程思政育人成效，可為新時代高校課程思政建設(shè)路徑探索與實踐提供一定的參考。