偵查心理學(xué)課程思政教學(xué)探索

李 妍 王小華

（1.中央司法警官學(xué)院，河北 保定 071000；2.漯河市公安局，河南 漯河 462000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”，重點在“思政”，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”公安院校的特殊辦學(xué)定位更應(yīng)加強課程思政建設(shè)，通過課程思政將人民警察精神等思政元素融入專業(yè)課程，實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)素養(yǎng)的同步供給，以培育新時代政治立場堅定、職業(yè)素質(zhì)過硬的偵查人才。本文試通過對偵查心理學(xué)課程思政教學(xué)的探索和研究，力求充分發(fā)揮偵查心理學(xué)的協(xié)同育人功能，以期為相關(guān)課程思政教學(xué)提供參考。

一、偵查心理學(xué)課程思政的特殊價值

偵查心理學(xué)課程思政與公安院校政治建校、政治育警的原則相互呼應(yīng)，對于立德樹人筑警魂、錘煉提升學(xué)生心理品質(zhì)、推動偵查心理學(xué)課程教學(xué)改革具有特殊作用。通過偵查心理學(xué)課程思政教學(xué)，不僅要增加學(xué)生專業(yè)知識儲備、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的心理素質(zhì)，同時要培根鑄魂，培養(yǎng)絕對忠誠、專業(yè)素質(zhì)過硬的人民公安事業(yè)接班人。

（一）偵查心理學(xué)課程思政是筑牢警校學(xué)生忠誠警魂的有力抓手

公安院校最根本的屬性就是政治性，公安院校始終堅持政治育警、警校姓黨的原則，始終把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)放在育人的首位，強調(diào)堅持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，對黨絕對忠誠。落實在對學(xué)生的教育上就是要強化學(xué)生的政治意識，堅定學(xué)生的政治立場和理想信念。因此，公安教育中具有天然的政治屬性，偵查心理學(xué)作為公安類課程，同樣具備天然政治屬性。而偵查心理學(xué)課程中所蘊含的政治理念與思政內(nèi)容中的堅定政治方向不謀而合，或者說偵查心理學(xué)課程中本就蘊藏著政治性的思政內(nèi)涵。因此，偵查心理學(xué)課程思政有利于思政精神和公安教育中的政治性相輔相成，協(xié)同發(fā)展。與此同時，由于偵查心理學(xué)課程授課對象具有特殊性，培養(yǎng)的是共和國預(yù)備警官，因此，政治性對學(xué)生來說尤為重要，必須把立德樹人鑄警魂作為人才培養(yǎng)的根基，從源頭上確保公安隊伍絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠[1]52。“把旗幟鮮明‘講政治’貫穿課程教學(xué)的全過程，”[2]偵查心理學(xué)課程思政中政治性和公安教育中政治性的雙重強調(diào)，有利于將堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、對黨忠誠根植學(xué)生心中，筑牢學(xué)生的忠誠警魂，培養(yǎng)永遠聽黨話、跟黨走，政治上絕對忠誠、純潔、可靠的人民公安事業(yè)接班人[1]53。

（二）融入課程思政是錘煉預(yù)備警官心理品質(zhì)的有效途徑

偵查心理學(xué)課程本身蘊含豐富的思政元素，將課程思政融入偵查心理學(xué)，有利于將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，培養(yǎng)具備優(yōu)良心理品質(zhì)的公安事業(yè)的可靠接班人。一方面，通過課程思政，有利于充分釋放偵查心理學(xué)課程本身豐富的思政元素，有利于在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)心理素質(zhì)的同時滲透思政精神。如在偵查心理學(xué)課程的講授中，要求學(xué)生掌握偵查人員應(yīng)當(dāng)具備法治思維、證據(jù)思維、創(chuàng)新思維、職業(yè)精神等素質(zhì)，而這些素質(zhì)正是公正文明執(zhí)法理念、依法治國、創(chuàng)新理念等思政精神的體現(xiàn)，從而達到在學(xué)習(xí)偵查活動中心理相關(guān)知識的同時潛移默化地浸潤思政精神，塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。另一方面，通過課程思政，可以及時把習(xí)總書記、公安部、教育部對公安教育的最新指示精神融入偵查心理學(xué)課程，豐富學(xué)生的心理品質(zhì)內(nèi)涵。如習(xí)總書記在中國人民警察警旗授旗儀式上的訓(xùn)詞精神強調(diào)人民警察要堅持對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明，通過課程思政，將訓(xùn)詞精神融入教學(xué)，堅定學(xué)生理想信念，提升學(xué)生心理品質(zhì)。

（三）課程思政建設(shè)是推動偵查心理學(xué)課程教學(xué)改革的內(nèi)在動力

無論是因時代的發(fā)展而引起實踐對人才需求的變化還是國家發(fā)布的相關(guān)教學(xué)改革政策的推動，都在倒逼偵查心理學(xué)課程求新求變，守正創(chuàng)新。偵查心理學(xué)課程若想不被時代的洪流淹沒、拋棄，教學(xué)改革勢在必行。以課程思政為切入點促進教學(xué)改革，有利于使教師學(xué)思政、悟思政，自如的將思政運用于課程教學(xué)中，而在教師將課程思政運用于偵查心理學(xué)課程教學(xué)的過程中，實質(zhì)上就是在進行教學(xué)改革，同時會產(chǎn)生培育德才兼?zhèn)涞闹艺\衛(wèi)士、建設(shè)示范性思政金課、提升教師綜合教學(xué)水平等一系列輻射效應(yīng)。偵查心理學(xué)課程思政猶如發(fā)動引擎，將有力帶動其教學(xué)改革的深入發(fā)展，從而實現(xiàn)教師的自我成長、可推廣教學(xué)成果、育人效果最大化等多贏的局面。

二、偵查心理學(xué)教學(xué)融入課程思政難點

囿于多年以來偵查心理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式等主客觀因素的影響，偵查心理學(xué)在實施課程思政的過程中存在一些問題和難點需要去突破，對于這些難點的把握和分析，是偵查心理學(xué)教學(xué)過程中有效開展課程思政的前提。

（一）育人主體綜合素質(zhì)有待提升

1.偵查專業(yè)教師育人理念存在偏差。教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人[3]。作為育人主體的偵查專業(yè)教師在課程思政中發(fā)揮著重要作用，可以說，在一定程度上教師綜合能力的高低決定著課程思政效果的好壞。目前偵查心理學(xué)課程的教師育人理念主要存在兩方面的問題：一方面，教師的片面化育人理念是偵查心理學(xué)課程思政成效欠佳的一個重要根源，教師認為其唯一的教學(xué)任務(wù)就是專業(yè)知識傳授，而立德樹人的任務(wù)是思政課教師的“責(zé)任田”，割裂了偵查心理學(xué)課程教學(xué)中專業(yè)知識傳授與立德樹人的關(guān)系，忽視自身在教學(xué)過程中的育人使命，從而導(dǎo)致在實踐教學(xué)中出現(xiàn)只教書不育人的現(xiàn)象。另一方面，偵查專業(yè)課教師育人意識較差，在教師的主要任務(wù)是傳授專業(yè)知識理念的影響下，在教學(xué)過程中不愿意思政，從而出現(xiàn)被動思政、形式思政的情況。

2.偵查專業(yè)教師思想政治修養(yǎng)有待加強。一方面，教師思想政治素質(zhì)不足制約了偵查心理學(xué)課程思政的深度、高度和融入度?！皩I(yè)教師自身知識結(jié)構(gòu)體系中的思想政治素養(yǎng)是專業(yè)課‘課程思政’建設(shè)推進的成敗關(guān)鍵”[4]112，特別是對于政治育警的警校教師來說，自身思想政治素養(yǎng)尤為重要。教師作為“一定思想觀念、道德觀念和政治觀念的輸出者”[5]122-123，自身的政治素養(yǎng)不足將會限制其在課程教學(xué)中思政育人作用的發(fā)揮，尤其在政治育警的警校中，偵查專業(yè)教師的政治素質(zhì)的高低將會更加影響其在課程中的思政育人效果。另一方面，教師所具有的德性素養(yǎng)，是完成如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題的關(guān)鍵所在[5]124。習(xí)總書記談到“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子”，教師的一言一行會潛移默化的影響著學(xué)生，思想道德修養(yǎng)欠佳的老師很有可能會給學(xué)生帶來負面的影響。

（二）育人渠道統(tǒng)籌整合不到位

1.課堂教學(xué)渠道不暢通，育人效果差。一是教學(xué)方法單一陳舊，缺乏創(chuàng)新。以往教學(xué)經(jīng)驗的積累使教師已經(jīng)習(xí)慣灌輸式、填鴨式的教育模式，從而不愿探索、學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在對諸如TBL、CBL、PBL 等新教學(xué)方法不熟悉、不了解的情況下，現(xiàn)有教學(xué)方法儲備的局限性使教師難以在教學(xué)中融會貫通，恰當(dāng)挑選最適配課程思政元素的教學(xué)方法，難以調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而使思政育人效果大打折扣；二是思政教學(xué)設(shè)計粗糙化、簡單化。教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)思路的凝聚，是決定授課效果的關(guān)鍵因素，一個好的教學(xué)設(shè)計是整堂課的靈魂所在。而在教學(xué)實踐中，教師由于任務(wù)繁重等因素造成沒有時間或精力深思如何進行思政教學(xué)設(shè)計，或者只是在大腦中進行簡單構(gòu)想，而沒有進行精雕細琢，致使思政教學(xué)設(shè)計比較粗糙，最終導(dǎo)致思政育人效果發(fā)揮不佳。

2.理論、實踐教學(xué)雙渠道未形成合力。打破偵查心理學(xué)課程思政建設(shè)瓶頸，要促進課堂教學(xué)育人主渠道與實踐教學(xué)育人主戰(zhàn)場的有機聯(lián)合[6]115，偵查心理學(xué)課程作為一門實踐性很強的課程，實踐教學(xué)中思政育人作用也不可忽視。目前偵查心理學(xué)課程教學(xué)中，一方面，教師往往把實踐教學(xué)與理論教學(xué)割裂開來，課程安排中實踐教學(xué)的課時較少，加之教師往往偏理論闡釋而忽視實踐教學(xué)，從而使實踐教學(xué)與理論教學(xué)的雙重思政作用難以有效發(fā)揮，沒有實現(xiàn)兩種育人渠道的同頻共振；另一方面，教師往往忽視實踐教學(xué)中的思政作用，在以實訓(xùn)、實驗和實習(xí)為主要表現(xiàn)形式的實踐教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和技能，而沒有把以精神指引為主的思政育人融入教學(xué)中，使課程思政失去了實踐教學(xué)這塊肥沃土壤。

（三）育人內(nèi)容中思政結(jié)合度不高

1.偵查心理學(xué)課程思政元素挖掘不足。就目前的偵查心理學(xué)課程思政來看，課程本身的思政元素挖掘不充分。在教學(xué)和育人相分離理念的影響下，教師對課程中蘊藏的思政元素審視梳理不足，“對課程中蘊含的思政元素挖掘及相關(guān)資料收集往往停留在完成工作層面，缺乏對所選內(nèi)容的細致甄別與深入研究”[6]117，對偵查心理學(xué)課程富含的思政元素不能有效捕捉，同時也未能結(jié)合公安教育人才培養(yǎng)的原則和精神探索思政元素，造成對思政元素挖掘的準確性、針對性、深入性不足，沒有達到知識傳授與思政精神指引的有機融合，育人實效受到影響。

2.偵查心理學(xué)教學(xué)中思政元素嵌入生硬。一方面，有些教師對課程思政內(nèi)涵的理解簡單化、片面化，“認為課程思政就是宣讀思想政治理論或領(lǐng)導(dǎo)人講話”，在課程教學(xué)中融入課程思政的方式粗暴化，“在授課過程中往往采用機械和單向灌輸?shù)姆椒ㄈ谌胍恍┧枷胝卫碚?，?dǎo)致思政元素的應(yīng)用僵硬化，如在課件中直接插入習(xí)近平法治思想、領(lǐng)導(dǎo)人講話等思政內(nèi)容，或者直接給學(xué)生干巴巴的宣讀思想政治理論，思政元素融入突兀生硬”[6]118，而且無法引起學(xué)生的興趣和共鳴。另一方面，在課程思政背景下，專業(yè)教師存在為了完成思政任務(wù)而被動思政的情況，導(dǎo)致偵查心理學(xué)課程思政存在隨意拼湊、應(yīng)付了事的情況，在課堂教學(xué)中，并沒有結(jié)合偵查心理學(xué)課程本身的突出思政元素進行思政融入，存在課程思政生切（在講課時突然插入與授課內(nèi)容無關(guān)的思政內(nèi)容）、說教（直接在課堂上朗讀思政內(nèi)容，專業(yè)課與思政內(nèi)容毫不相關(guān)）的情況。如直接在課件中加入大熱的習(xí)近平法治思想、習(xí)近平對人民警察的訓(xùn)詞，或者把思想政治課老師教授的政治理論直接搬到課堂教學(xué)中，就像做菜一樣，一鍋亂燉，對于思政元素的融入沒有具體的目標和思路，沒有結(jié)合課程內(nèi)容而因事因地制宜，致使課程思政融入非常隨意、生硬，不具科學(xué)性。

三、偵查心理課程思政實現(xiàn)路徑

針對偵查心理學(xué)課程思政建設(shè)中的問題，在探索如何有效融入課程思政的過程中，需要授課教師不斷提升自身綜合素質(zhì)、采用多種教學(xué)渠道切實增強育人實效、找準偵查心理學(xué)思政契合點，精準捕捉偵查心理學(xué)課程思政元素，靈活采用教學(xué)方法在教學(xué)中浸潤思政精神，實現(xiàn)偵查心理學(xué)教學(xué)專業(yè)知識供給與立德樹人同步的效果。

（一）教師鑄魂：著力提高偵查專業(yè)教師綜合素質(zhì)

1.樹立正確育人理念。行為是觀念的產(chǎn)物，正確的育人理念是培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋫刹槿瞬诺闹匾疤?。針對教師中“只教學(xué)不育人”的不正確育人理念，首先可以通過相關(guān)培訓(xùn)端正教師的育人意識，讓教師意識到育人不僅是思想政治課老師的事情，同樣也是專業(yè)課老師的責(zé)任；讓教師意識到課程思政不僅不會減弱教學(xué)效果，反而會提升教學(xué)成效。從而促使教師用教學(xué)育人一體化的正確觀念替換陳舊錯誤觀念。此外，還可以通過專業(yè)課課程思政教學(xué)改革比賽激勵老師關(guān)注課程育人，通過外在激勵的方式刺激教師進行課程思政的內(nèi)在動力，達到教師具有自覺開展課程思政的內(nèi)在需求，最終實現(xiàn)扭轉(zhuǎn)教師育人理念的目的。另一方面，提高教師育人意識，重視專業(yè)課中的育人作用。通過組織會議、講座、宣講等讓教師認識到不僅在所講課程中可以實現(xiàn)教學(xué)育人同步，同時專業(yè)課教學(xué)是思政育人的重要途徑，同時充分調(diào)動教師課程思政的積極性，實現(xiàn)由過去完成任務(wù)式“被動思政”到現(xiàn)在自發(fā)的“主動思政”，提高教師的育人意識。

2.提高教師思想政治素養(yǎng)?！敖處熞獔猿纸逃呦仁芙逃?，教師自身首先要做先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者”[7]32，習(xí)近平總書記指出，“師者，人之模范也”。故而教師具備良好的政治素養(yǎng)非常重要。尤其是公安院校的老師，肩負著“培養(yǎng)對黨和國家忠誠、值得人民信賴的未來人民警察”[4]111的重任，更要注重不斷提高自身政治素養(yǎng)。首先通過加強理論學(xué)習(xí)增強教師思想道德素養(yǎng)。思想的貧困往往來源于理論的貧困，深厚的政治理論水平是提高政治素養(yǎng)的重要保證，教師要不斷加強對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等政治理論的學(xué)習(xí)，保持政治上的清醒，“要始終同黨和人民站在一起，做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠黨的教育事業(yè)，用好課堂講壇，守好校園陣地，用自己的行動踐行核心價值觀，用自己的學(xué)識閱歷經(jīng)驗，點燃學(xué)生對真善美的向往?！盵7]31其次，可以通過加強師德師風(fēng)建設(shè)提高教師的思想道德素養(yǎng)。通過師德師風(fēng)建設(shè)，深刻領(lǐng)悟習(xí)總書記關(guān)于師德師風(fēng)論述的內(nèi)涵，把“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”四有好老師標準作為自己的目標和方向，并在教學(xué)實踐中結(jié)合四有好老師標準實時調(diào)整自身行為，以提升思想道德修養(yǎng)。此外，通過榜樣作用促進教師思想道德素養(yǎng)的提升。相比抽象的理論，身邊的榜樣更加鮮活生動。通過評選身邊的好老師，為其他教師樹立良好的榜樣，幫助教師對照榜樣實時調(diào)整自身行為，并通過模仿榜樣在教書育人中的言行，以提升思想道德素質(zhì)。

（二）打通渠道：多管齊下增強偵查心理學(xué)思政育人實效

1.用好課堂教學(xué)主渠道。課堂是課程思政的重要載體，教師應(yīng)牢牢把握課堂、站穩(wěn)課堂、充分利用課堂，切實增強育人實效。一方面，結(jié)合偵查心理學(xué)課程內(nèi)容綜合運用多種教學(xué)方法提升育人效果。鑒于偵查心理學(xué)課程主要內(nèi)容為偵查活動中相關(guān)人員的心理和偵查過程中的心理，具有實踐性強、應(yīng)用性強的特點，可以在教學(xué)過程中探索使用案例分析法、情境模擬法、問題探究教學(xué)法等多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思考，并選擇最適宜的教學(xué)方法切實增加學(xué)生的體驗感和參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體悟思政精神。如在講授偵查人員心理這一章內(nèi)容時，通過真實案例的播放引導(dǎo)學(xué)生體會人民警察不怕犧牲、甘于奉獻的精神，感受警察身份背后的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。另一方面，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，找準思政結(jié)合點，采用多種形式在教學(xué)設(shè)計中有機融入思政內(nèi)容。如根據(jù)授課內(nèi)容，將警察訓(xùn)詞精神融入偵查人員心理這一章，根植學(xué)生“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明”的精神與意識，從學(xué)校開始就加強對學(xué)生警察精神的熏陶與教育，為未來走上工作崗位，成為“忠誠可靠、紀律嚴明、素質(zhì)過硬”[8]的警察奠定良好基礎(chǔ)。而在講授偵查訊問心理這一章時，可以將孫子兵法自然融入，通過讓學(xué)生體會訊問的博弈性、謀略性、藝術(shù)性，進而思考孫子兵法中的戰(zhàn)略思維、質(zhì)量互變規(guī)律等哲學(xué)規(guī)律，將其內(nèi)化為自身素質(zhì)。

2.重視實踐教學(xué)課程思政。在偵查心理學(xué)教學(xué)中要把理論講授與實踐教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)1+1＞2 的思政效果。一方面，要消除教師重知識講授、輕實踐教學(xué)的錯誤意識。隨著教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)目標由單一的知識積累向知識、技能、情感、價值觀多層次轉(zhuǎn)變，在日常授課中非但不能擠壓實訓(xùn)課時，而且要認真設(shè)計實訓(xùn)課，提升學(xué)生的技能和情感體驗。如在講授調(diào)查訪問心理這一章時，設(shè)計調(diào)查訪問模擬，讓學(xué)生進行角色扮演，通過情境模擬讓學(xué)生感受偵查工作的辛苦與為查清案件事實的努力，以增加對警察身份的認同感和榮譽感；同時，通過情景模擬，讓學(xué)生切實感受到掌握調(diào)查訪問技巧和摸清調(diào)查訪問對象心理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中要尊重他人、換位思考、真誠待人。另一方面，要重視實踐教學(xué)中思政精神的融入。偵查心理學(xué)作為實踐性很強的課程，實踐教學(xué)是進行課程思政的重要陣地，在日常教學(xué)中，將警察精神、哲學(xué)思維等思政元素結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容多角度、分層次融入，“以無縫對接和有機互融的方式”[9]，實現(xiàn)“如春在花，如鹽在水的德育教育”[10]。

（三）提高質(zhì)量：錨定偵查心理學(xué)課程思政契合點

1.精準捕捉思政元素。首先，立足行業(yè)特色挖掘思政元素。公安專門人才的培養(yǎng)目標以及公安專業(yè)課程的內(nèi)容決定了公安院校具有實施課程思政的獨特優(yōu)勢和有利條件[11]。因此教師要結(jié)合偵查心理學(xué)課程內(nèi)容，深入挖掘政治屬性方面的思政內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與公安姓黨的根本政治屬性有機融合。其次，圍繞著偵查心理學(xué)課程本身的特點切入思政點，增強思政內(nèi)容的針對性。比如偵查心理學(xué)主要研究在偵查活動中偵查人員、被害人、犯罪嫌疑人、證人等與偵查活動有關(guān)人員的心理，那么可以在講授過程中融入尊重他人、平等待人、換位思考等人際交往的思政元素，通過“提煉課程中蘊含的文化基因和價值范式”[12]，使教學(xué)充滿思政意蘊，在潛移默化中實現(xiàn)知識育人的培養(yǎng)目標[13]。三是結(jié)合時事挖掘探索思政元素。如在講授偵查人員心理時引入抗擊新冠疫情中警察不怕困難堅守崗位的典型事跡，引導(dǎo)學(xué)生增強使命擔(dān)當(dāng)，厚植愛國情懷。四是搭建思政元素框架。把挖掘到的思政元素按照章、節(jié)、每堂課的小知識點進行分層級、分類別的進行整理，并精準對標偵查心理課程內(nèi)容，制作偵查心理學(xué)課程的思政元素表，達到層次分明、清晰明確的效果。

2.層層浸潤思政精神。一是要找準思政契合點，在偵查心理學(xué)課程思政元素挖掘的基礎(chǔ)上，認真繪制思政元素表，明確課程中每個思政元素的切入點，厘清思政元素與專業(yè)內(nèi)容之間的關(guān)系，做到心中有數(shù)、有跡可循。二是開拓網(wǎng)絡(luò)育人新平臺，實現(xiàn)課程思政的延伸。在互聯(lián)網(wǎng)的助力下，課程思政不僅僅局限于課堂，通過在超星學(xué)習(xí)通建立偵查心理學(xué)線上課，在建課的同時巧妙融入思政元素，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課下拓展的自主學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟思政精神。比如在偵查人員心理這一章建課時設(shè)置習(xí)總書記在中國人民警察警旗授旗儀式上作訓(xùn)詞的視頻任務(wù)點，使學(xué)生通過觀看視頻切實體會新時代對警察的要求，同時增強職業(yè)認同感和榮譽感。三是結(jié)合多種教學(xué)方法實現(xiàn)思政元素的有機融入。結(jié)合課程內(nèi)容綜合運用案例分析法、小組探究法、情景模擬法等教學(xué)方法，以實現(xiàn)在講授知識點的同時滲透思政精神。如在講授反劫持談判心理時，將反劫持談判的原則與生命至上、尊重生命的思想有機結(jié)合起來，提升學(xué)生珍惜生命、尊重他人生命的意識。，從而實現(xiàn)“把價值觀培育和塑造‘基因式’地融入專業(yè)課程，將教書育人的要求落實在課堂教學(xué)上”[14]。四是結(jié)合偵查實際，通過主題辯論，啟發(fā)學(xué)生思考，從而實現(xiàn)對思政精神的領(lǐng)悟。比如在講授偵查人員的心理素質(zhì)時，讓學(xué)生對偵查人員由于工作的特殊性舍小家顧大家行為是否值得進行主題辯論，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參與性的同時，通過觀點的激烈碰撞，讓學(xué)生切實體會偵查人員所具備的甘于奉獻、不怕犧牲、堅韌不拔、忠于祖國和人民的優(yōu)良心理品質(zhì)，油然而生對警察的敬佩之情，同時增強職業(yè)榮譽感和自豪感。