思政教育融入《中獸醫(yī)》課程建設的探索與實踐

陳錦輝 郭宏軍

（黑龍江職業(yè)學院，黑龍江哈爾濱 150111）

“以德為重，以技為長” 的高素質(zhì)技術技能人才是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的根本任務。“課程思政”就是把思想政治教育融入教育教學的全過程，堅持以社會主義核心價值觀為引領，挖掘課程中的思想政治教育資源。中醫(yī)文化源遠流長，凝聚著深邃的哲學智慧，是我國歷代勞動人民與動物疾病作斗爭的實踐經(jīng)驗總結(jié)，中醫(yī)藥文化是弘揚與傳播中華優(yōu)秀文化的有效載體。本文從教學實踐角度，主要探討將思政教育融入中獸醫(yī)課程中，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)中，使中獸醫(yī)學課程與育人思政有機結(jié)合[1]。

1 思政元素挖掘

1.1 思政育人目標

本課程通過引入中（獸）醫(yī)和中藥故事及中（獸）醫(yī)案例，理論聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、統(tǒng)一的、整體的觀念，辯證的思維分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的家國情懷、民族自信、文化自信、工匠精神和創(chuàng)新理念。

1.2 教學內(nèi)容

中獸醫(yī)學是中國的傳統(tǒng)獸醫(yī)學，根植中國文化，具有先天的中國文化的基因和血統(tǒng)，肩負著培養(yǎng)學生民族自信、文化自信、家國情懷的責任。下面從“道法術器” 的思路來闡述《中獸醫(yī)》 課程內(nèi)容思政元素的有機融入[2]。

1.2.1 道

道是核心思想、理念、本質(zhì)規(guī)律。萬物變遷循環(huán)中亙古不變的規(guī)律。

中醫(yī)為中國四大國粹之一，中獸醫(yī)是在古代樸素唯物論指導下形成的，形成了整體觀念、辨證論治為基本特點的理論基礎，與馬克思主義辯證唯物主義大道相通，不謀而合。

中國歷來有“不為良相，則為名醫(yī)” 的古諺，可見我國古人對“為名醫(yī)，懸壺濟世” 拯救天下蒼生的推崇和崇高的價值觀以及能成為醫(yī)者的職業(yè)認同感和自豪感[3]。

在講授中獸醫(yī)發(fā)展概況時，可引入中醫(yī)、中獸醫(yī)及中醫(yī)藥名人名家故事和醫(yī)案，來培養(yǎng)學生的民族自信和文化自信，增強民族自豪感。在講解到《肘后備急方》 時，引入屠呦呦受到此書啟發(fā)提取青蒿素的故事，在演講中提及：“當年我面臨研究困境時，又重新溫習中醫(yī)古籍，進一步思考東晉葛洪《肘后備急方》 有關‘青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之’ 的截瘧記載”。面對世界性的瘧疾難題，流傳千載的中國古代醫(yī)書，給了現(xiàn)代科研人員以關鍵的啟示。正如偉大的領袖毛澤東主席指出的：“中國醫(yī)藥學是一個偉大的寶庫，應當努力發(fā)掘，加以提高”。

在講授中獸醫(yī)特點時，給學生提供五行配屬表圖片，以提問方式引發(fā)學生思考。如中醫(yī)診病的特點是什么？針灸為何可以發(fā)揮治療臟腑疾病的療效？讓學生體悟中醫(yī)“察其外而知其內(nèi)” 的整體的、聯(lián)系的觀點的奧義和世界是個有機的整體，動物與自然，人與自然是有機的整體，順應自然，尊重規(guī)律，與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展觀。

在講授陰陽的特性和相互關系時，引申拓展，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義世界觀和方法論。如在講解陰陽的相對性中引入生活常識，沒有苦就沒有甜，吃苦是為了更好地感受幸福。在講解陰陽的無限可分性中，引入塞翁失馬，焉知非福的故事，引導學生辯證思維，陰中亦有陽。在講授陰陽的相互關系中，引入偉人鄧小平“三起三落” 的故事，領會苦難成就偉大，苦難與挫折都是生活饋贈給我們的禮物。

在講授五行時，五行生克制化中，引入狼的故事。培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律，敬畏自然，順應自然的科學發(fā)展觀。

1.2.2 法

法是方法。道的第一個特點叫道生。任何方法，必須從道中生出來。法的第二個特點叫時易。即三因制宜，辨證論治。用發(fā)展的辯證的觀念看問題。在講授四診合參中，引入中醫(yī)、中獸醫(yī)案例故事。培養(yǎng)學生全面地、辯證地看問題，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓そ尘?。在講授衛(wèi)氣營血辨證中，引入動物傳染病實例。培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀念看問題，解決問題。

1.2.3 術

術是基本技法和基石。在講解中醫(yī)的炮制方法時，播放中藥炮制視頻，學生動手操作，講解百年老字號“同仁堂” 的故事，體味“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力” 的同仁堂古訓，培養(yǎng)學生的誠信敬業(yè)、精益求精的工匠精神?！搬t(yī)者仁心”，在針灸技術實踐教學中，要將生命教育貫穿其中，培養(yǎng)學生的動物福利意識，能以仁愛之心尊重生命，培養(yǎng)學生具有人與自然和諧共處的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當。

1.2.4 器

器是指有形的物質(zhì)或有形的工具。在講授中藥與方劑時，引入中藥、中醫(yī)及中獸醫(yī)醫(yī)案故事。在傳統(tǒng)中醫(yī)文化的熏陶中，增強學生專業(yè)認同感，提升學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生的民族自信和文化自信。學習針灸時，在講授針灸選穴配穴中，引入中獸醫(yī)案例。培養(yǎng)學生用整體觀念、辯證思維、聯(lián)系的觀念看問題的世界觀和方法論。

1.3 教學方法和學習方法

教學方法主要采用問題引導、案例分析、任務驅(qū)動等教學方法。學習方法包括自主學習、合作學習、學練結(jié)合等方法。在教學過程中，以學生學習為主，由學生查找資料，講中藥故事，中醫(yī)故事，中獸醫(yī)醫(yī)案故事。通過情景化、故事化、游戲化、討論式、探究式等方法，使學生在愉悅的氣氛中學習知識。讓學生在故事和活動中體會中醫(yī)的博大精深，培養(yǎng)學生的民族自信和文化自信，增強民族自豪感。

1.4 教學實施

教學實施是將思政育人目標在鮮活地融入教學過程中的重要步驟，這里以《中獸醫(yī)》 課程中陰陽一節(jié)為例，闡述課程思政的具體教學實施探索和嘗試。

1.4.1 課程導入（準備活動）

播放四季更迭的動畫視頻和陰陽太極的小動畫，提出問題，看到這些，大家想到什么？引入陰陽主題。

1.4.2 課程內(nèi)容分析（發(fā)展活動）

（1）陰陽的含義、劃分標準及特性。

同學通過老師給出常用的生活各領域表示對立統(tǒng)一的詞語，由同學來分辨陰陽。

教師總結(jié)，并用聯(lián)系的觀點，取象類比的方式解釋無形的天為陽，有形的地為陰，并明確陰陽的含義、劃分標準和特性，引導學生用聯(lián)系的觀點看問題。

在講解陰陽的特性中，陰陽的相對性中引入生活常識，沒有苦就沒有甜，吃苦是為了更好地感受幸福。在講解陰陽的無限可分性中，引入塞翁失馬，焉知非福的故事，引導學生辯證思維，陰陽之中亦有陰陽，調(diào)整看問題的角度，把心靈的攝像機聚焦于陽的一面，生活就會充滿陽光，樂觀和幸福在于調(diào)整看問題的角度。

（2）陰陽學說的基本內(nèi)容（陰陽的相互關系）

提出問題：生活中對立雙方事物或概念有哪些關系？觀看關于自然現(xiàn)象圖片和視頻，如四季更替等，總結(jié)陰陽的關系。

在講授陰陽的相互關系中，陰陽互根互用，陰陽可以互相滋生，引入偉人鄧小平“三起三落” 的名人故事，苦難成就偉大，苦難與挫折都是生活饋贈給我們的禮物。

（3）陰陽學說在中獸醫(yī)學中的應用

在講授陰陽在中獸醫(yī)中的應用中引入中藥方劑右歸丸，陰中求陽的案例，讓學生體悟中醫(yī)中藥配伍的奧妙。

1.4.3 課程總結(jié)（整合活動）

教師以思維導圖總結(jié)陰陽部分內(nèi)容，學生完成學習通中隨堂測驗，檢驗學生學習成果。完成討論題，假想你在競選中失利，如何用本節(jié)所學來重新看待這次經(jīng)歷。小組代表發(fā)表感言，學習本節(jié)內(nèi)容的收獲和感想。

2 思政教育融入《中獸醫(yī)》 課程建設

開放課程資源主要包括物力資源和人力資源兩部分，下面主要從自學資源、活動資源、學習產(chǎn)出、學習者反饋等方面探索將思政教育融入《中獸醫(yī)》 開放課建設的方式和方法。

2.1 自學資源

在課程建設中除了融入思政元素的各個知識要點講解的微視頻、課件外，加入中藥傳說故事、中醫(yī)、中獸醫(yī)名人故事文本，組成“德技匠心” 板塊。如茵陳蒿的傳說、仙鶴草的故事等。中醫(yī)史上名醫(yī)的故事，如關于張仲景和餃子的故事感受醫(yī)者仁心；關于葉天士與黃連的故事，體味大醫(yī)的虛懷若谷，謙遜向?qū)W的美德。讓學生感受大美國醫(yī)的博大和精深，培養(yǎng)學生的民族自信和文化自信，增強民族自豪感。

2.2 活動資源

在課程中設置專題討論欄目，在課程初提出問題：你想用中醫(yī)解決動物的哪些問題？并在課程中定期拋出大家關注的問題，也可由同學提出關切的討論主題，鼓勵學生主動預習和搜集資料、討論探索解決問題，學以致用，提升學生學習能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生全面地、辯證地看問題，培養(yǎng)學生的求知精神，感受求知之樂。

2.3 學習產(chǎn)出

在課程中設置“國醫(yī)風采” 板塊，將學生制作的中醫(yī)故事或?qū)ｎ}匯報幻燈片中的優(yōu)秀作品進行展示，讓學生在主動學習中體味中醫(yī)文化的魅力，體會學習帶來的成就感和價值感，培養(yǎng)學生的民族自信和文化自信。

2.4 學習者反饋

在課程結(jié)束后邀請學生對課程進行評價并提出建設性意見。提高學生的參與感和責任感。

3 小結(jié)

充滿熱愛的教育是會傳染的，教師對于課程的摯愛可以通過言語和熱情向?qū)W生傳遞，“親其師而信其道”。教師的為人師表、言傳身教，是對學生無聲的教學。培養(yǎng)學生對制度的敬畏與自覺遵守和對生命的尊重。讓學生在故事和案例中感受中國醫(yī)藥學的博大精深和中獸醫(yī)學的輝煌成就，提升了對中醫(yī)及中獸醫(yī)學的興趣，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的、整體的觀念，辯證的觀點看問題的世界觀和方法論；增強學生的民族自信、文化自信、創(chuàng)新理念和誠信敬業(yè)、精益求精的工匠精神。