習(xí)近平關(guān)于青少年體育重要論述的核心要義及其教育啟示

李長(zhǎng)江

(鄭州理工職業(yè)學(xué)院 體育教學(xué)部，河南 鄭州 451150)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記從治國(guó)理政的戰(zhàn)略高度統(tǒng)攬全局，從體育視角科學(xué)分析和統(tǒng)籌謀劃青少年健康工作，作出了系列重要指示批示，發(fā)表了系列重要論述，這些批示指示和重要論述構(gòu)成了習(xí)近平關(guān)于青少年體育重要論述的精髓，創(chuàng)造性闡釋了在新時(shí)代如何培育青少年體育事業(yè)、夯實(shí)健康中國(guó)之基、構(gòu)建體改新格局、厚植終身鍛煉意識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青少年體育的重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義體育思想的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是一個(gè)內(nèi)容豐富、邏輯嚴(yán)密、框架清晰、系統(tǒng)完備的科學(xué)理論體系，是引領(lǐng)我國(guó)青少年體育事業(yè)健康發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的生成之源、核心精髓和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，有利于聚焦新時(shí)代青少年健康成長(zhǎng)和順利發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)一步明晰青少年體育工作發(fā)展思路和路徑，引領(lǐng)青少年以更加健康的身體、更加樂(lè)觀的心態(tài)、更加蓬勃的精神、更加堅(jiān)強(qiáng)的意志積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，擘畫(huà)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的最大同心圓。

1 習(xí)近平關(guān)于青少年體育重要論述的生成之源

任何一種偉大思想的創(chuàng)立必有其源頭，厘清其源頭是深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)的首要前提[1]。習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的形成，基于其豐富的人生閱歷、身體力行的鍛煉實(shí)踐和對(duì)青少年體育工作傾注的濃厚情感，具有深刻的時(shí)代背景、清晰的理論淵源和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，是對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)青少年體育工作經(jīng)驗(yàn)的繼承和創(chuàng)新，是在新時(shí)期對(duì)青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律在更高層面的實(shí)踐和升華。從歷史發(fā)展觀的角度看，習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述既是對(duì)馬克思主義青年觀和中共歷屆領(lǐng)導(dǎo)集體體育觀的代際延續(xù)，又是對(duì)新時(shí)代青少年發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求的篤行探索，既有一脈相承的賡續(xù)，又有層層遞進(jìn)的深入，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合歷史大勢(shì)的新思想和新理論。全向度探究習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的形成脈絡(luò)和發(fā)展理路，要以歷史邏輯和實(shí)踐邏輯交織的全維視野，深耕于時(shí)代、立身于理論、求索于現(xiàn)實(shí)。

1.1 承繼于新中國(guó)成立以來(lái)青少年體育的偉大探索

馬克思、恩格斯運(yùn)用歷史唯物主義從社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、發(fā)展三重維度，深入研究青年在社會(huì)關(guān)系層面的階級(jí)與價(jià)值、時(shí)代與革命、發(fā)展和希望，確立了認(rèn)識(shí)和處理青年問(wèn)題的基本方法和準(zhǔn)則，形成了馬克思主義青年觀。馬克思主義青年觀深刻闡釋了青年的培養(yǎng)教育、權(quán)利保護(hù)和職業(yè)選擇等問(wèn)題，明確了青年在社會(huì)發(fā)展中的歷史地位和作用。

我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家結(jié)合中國(guó)實(shí)際，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義青年觀[2]。毛澤東同志在孜孜求學(xué)、革命斗爭(zhēng)和國(guó)家建設(shè)時(shí)期均十分重視青少年發(fā)展，特別是在他青年時(shí)期，中國(guó)積貧積弱、內(nèi)憂外患，身處新舊文化交匯碰撞和急遽變換轉(zhuǎn)型時(shí)代的毛澤東，發(fā)表了著名論文《體育之研究》，該文兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)，從體育角度深入闡述了青少年發(fā)展問(wèn)題，以“國(guó)力荼弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)”開(kāi)篇，探尋救國(guó)救民的真理，論述了體育的養(yǎng)生之道、重要之部、略體之弊、運(yùn)動(dòng)之效、不好之因、鍛煉之法、注意之項(xiàng)等，分析了體育和智育、德育的關(guān)系，以“一己之心得”提出了具體的體育鍛煉方法?？梢哉f(shuō)，《體育之研究》通篇閃耀著毛澤東體育思想的光輝，是毛澤東同志體育思想建構(gòu)的重要起點(diǎn)。改革開(kāi)放以來(lái)，立足國(guó)情，面向世界，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義體育事業(yè)，體現(xiàn)在歷任黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的體育思想中，鄧小平同志提出了“什么是中國(guó)特色社會(huì)主義體育，怎么建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義體育”這一重大命題，江澤民同志解決了“為誰(shuí)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義體育”這一核心命題，胡錦濤同志明確了“中國(guó)特色社會(huì)主義體育實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎么樣發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義體育”這一關(guān)鍵命題，他們指出了青少年體育工作在國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展中的重要作用，明確提出為青少年健康發(fā)展創(chuàng)造更多有利條件，加強(qiáng)對(duì)青少年體育工作的領(lǐng)導(dǎo)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央多次論述和親自部署青少年體育工作，并將把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人，作為事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)[3]，系統(tǒng)回答了“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義體育，怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義體育”這一戰(zhàn)略命題。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義體育思想的指導(dǎo)下，黨中央、國(guó)務(wù)院制定并出臺(tái)了新中國(guó)歷史上第一部專門針對(duì)青年群體的《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃(2016-2025)》[4]，該規(guī)劃堅(jiān)持“黨管青年”原則和“青年優(yōu)先發(fā)展”理念，從頂層設(shè)計(jì)視角戰(zhàn)略謀劃和指導(dǎo)青少年體育工作發(fā)展，以青年體質(zhì)健康水平提升和引領(lǐng)健康中國(guó)建設(shè)為發(fā)展目標(biāo)，集中體現(xiàn)了黨和政府對(duì)青少年體育工作的關(guān)心、重視和支持。綜合來(lái)看，馬克思主義青年觀和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家有關(guān)青少年體育工作的一系列科學(xué)論述，是習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述形成和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 催生于百年未有之大變局的時(shí)代大勢(shì)

中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，篳路藍(lán)縷，以啟山林，歷經(jīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和西方國(guó)家?guī)资甑慕?jīng)濟(jì)封鎖等重重困難，在囹圄困囿的境遇下帶領(lǐng)中國(guó)人民逐步走出一條康莊大道。特別是黨的十九大報(bào)告科學(xué)把握我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷[5]。在新的歷史條件下，國(guó)內(nèi)國(guó)際社會(huì)主要矛盾發(fā)生了巨大變化，集中體現(xiàn)在人民群眾對(duì)美好生活的熱烈期盼和更高水平發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要上，集中體現(xiàn)在民族復(fù)興和國(guó)家富強(qiáng)的萬(wàn)眾期待上，集中體現(xiàn)在重建國(guó)際話語(yǔ)權(quán)和提升國(guó)際地位的急切呼喚上。當(dāng)前，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云詭譎，國(guó)際秩序、體系和規(guī)則面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，大國(guó)戰(zhàn)略博弈全面加劇，人類發(fā)展的不穩(wěn)定性、不確定性因素交織疊加，以習(xí)近平同志為核心的黨中央精準(zhǔn)把握世界發(fā)展大勢(shì)，作出了“世界處于百年未有之大變局”的重大國(guó)際局勢(shì)判斷，這個(gè)判斷成為習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述形成的基本時(shí)代背景。

作為國(guó)際社會(huì)的重要成員，如今的我們正處于由富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的關(guān)鍵期和共圓中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷史交匯期，處在徹底打破百年藩籬的歷史機(jī)遇期和百年之大變局的重要調(diào)整期，尋求破局之道迫在眉睫，作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的主力軍和骨干力量，青少年群體能夠?qū)崿F(xiàn)成長(zhǎng)成才、健康發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)階段青少年體質(zhì)健康水平下滑、吃苦抗壓能力下降、近視和肥胖現(xiàn)象高發(fā)、心理和生理問(wèn)題突出、青年征兵體檢合格率堪憂等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響青少年身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新時(shí)代需要新格局，新格局需要新智慧，正如馬克思指出的那樣：一切劃時(shí)代的體系的真正內(nèi)容都是由產(chǎn)生這個(gè)體系的那個(gè)時(shí)期的需要形成的，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代青少年體育的重要論述就是破解時(shí)代難題、順應(yīng)歷史發(fā)展和解決青少年現(xiàn)實(shí)問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生的行動(dòng)指南，也是從一個(gè)重要側(cè)面對(duì)新時(shí)代社會(huì)發(fā)生深刻變化和破解百年未有大變局的莊嚴(yán)回答。

1.3 萌發(fā)于大國(guó)領(lǐng)袖一以貫之的躬親實(shí)踐

習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的萌發(fā)離不開(kāi)其自身的體育實(shí)踐，全面認(rèn)識(shí)和理解習(xí)近平新時(shí)代青少年體育思想的實(shí)踐基礎(chǔ)，就需要追溯習(xí)近平總書(shū)記年少求學(xué)和多地從政時(shí)期的豐富實(shí)踐歷程。習(xí)近平總書(shū)記是一名資深的體育愛(ài)好者，自幼就十分喜歡體育運(yùn)動(dòng)，四五歲時(shí)學(xué)會(huì)了游泳，中學(xué)時(shí)是足球校隊(duì)的一員，青年時(shí)期練過(guò)拳擊，參加工作后仍然堅(jiān)持每天散步游泳。習(xí)近平總書(shū)記不僅是體育運(yùn)動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，更是青少年體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注者和推動(dòng)者，他在任寧德地委書(shū)記時(shí)曾經(jīng)親自寫(xiě)信給福建省霞浦縣兒童足球隊(duì)，祝賀他們?cè)谌珖?guó)足球比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，囑托他們呵護(hù)好、培育好兒童足球隊(duì)這顆“幼苗”；2014年青奧會(huì)伊始，習(xí)近平總書(shū)記親自到南京看望青奧會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)，并和青年運(yùn)動(dòng)員親切交流，勉勵(lì)他們要刻苦訓(xùn)練，爭(zhēng)取在青奧會(huì)上有精彩表現(xiàn)，并用優(yōu)異表現(xiàn)帶動(dòng)全國(guó)廣大青年積極投身體育鍛煉；習(xí)近平總書(shū)記在實(shí)地察看2022年冬奧會(huì)籌辦情況時(shí)指出，年輕運(yùn)動(dòng)員是中國(guó)體育強(qiáng)起來(lái)的希望所在，一定要加倍努力。習(xí)近平總書(shū)記的多次公開(kāi)講話，以及和體育人士的交流探討，提及的青少年體育發(fā)展問(wèn)題切中肯綮，體現(xiàn)了自身深厚的體育素養(yǎng)和體育情結(jié)。

從發(fā)展脈絡(luò)看，習(xí)近平總書(shū)記無(wú)論是在求學(xué)時(shí)期還是在工作時(shí)期，他對(duì)加快青少年體育事業(yè)建設(shè)進(jìn)行的理論思考、戰(zhàn)略謀劃和實(shí)踐探索，與其關(guān)于青少年體育論述的重要思想在邏輯上是契合的、內(nèi)容上是相通的、要求上是連貫的。因此，習(xí)近平總書(shū)記之所以能夠因勢(shì)利導(dǎo)，總攬全局，精準(zhǔn)把握青少年體育事業(yè)發(fā)展癥結(jié)，科學(xué)謀劃符合青少年體育事業(yè)發(fā)展實(shí)際的改革探索，無(wú)不蘊(yùn)含著他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的深度理解和對(duì)體育事業(yè)的深刻實(shí)踐，彰顯了他一以貫之的青少年體育思想。

2 習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的精髓要義

習(xí)近平關(guān)于青少年體育的重要論述是新時(shí)代青少年體育工作長(zhǎng)期實(shí)踐的智慧結(jié)晶，集中體現(xiàn)在習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青少年體育工作、教育工作和健康發(fā)展工作等一系列的科學(xué)論述和指示批示上，體現(xiàn)在習(xí)近平總書(shū)記多次通過(guò)演講、座談和回信等與青少年的頻頻互動(dòng)中，體現(xiàn)在習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青少年的殷殷希望和叮嚀囑托里?？梢哉f(shuō)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代青少年體育工作的重要論述涵蓋了青少年體育教育觀念、價(jià)值功能作用和改革方法路徑等方方面面，是一個(gè)格局宏大、視野寬廣、睿智前瞻、與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想，具體表現(xiàn)在特色鮮明的“四大核心理念”上。

2.1 “增強(qiáng)體質(zhì)，健康第一”的教育理念

黨和政府歷來(lái)十分重視青少年體質(zhì)健康。毛澤東同志在求學(xué)時(shí)期就曾批判“繁重之課”使得學(xué)生“神昏意怠”“消磨個(gè)性”，嚴(yán)重影響青少年身體健康和個(gè)性發(fā)展，新中國(guó)成立初期，毛澤東同志針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)下降的實(shí)際狀況，提出了“身體第一，學(xué)習(xí)第二”的方針。改革開(kāi)放以來(lái)，青少年德智體等方面發(fā)展得到普遍關(guān)注，建立了全國(guó)性“學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查”長(zhǎng)效機(jī)制，全面啟動(dòng)了全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度[5]，十分關(guān)切青少年健康成長(zhǎng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育鍛煉在增強(qiáng)青少年體質(zhì)方面的重要性，深刻彰顯“健康第一”的教育理念。從“足球要從娃娃抓起”到關(guān)注青少年視力健康問(wèn)題，從“德智體美”到“德智體美勞”的一字之差，習(xí)近平總書(shū)記緊緊圍繞以體促健的健康理念，指出“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[7]。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在的青少年普遍缺乏體育運(yùn)動(dòng)，健康程度較之以往顯著下降，要引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)體育鍛煉，用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)“野蠻其體魄”。習(xí)近平總書(shū)記不僅為青少年體質(zhì)發(fā)展開(kāi)出了良方，而且找準(zhǔn)了病根，他在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出，要堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展[8]。特別是“全民健身”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記作為一名專業(yè)的“體育迷”，既是“健康第一”理念的積極倡導(dǎo)者，又是全民健身活動(dòng)的忠實(shí)踐行者，他曾在多個(gè)場(chǎng)合和青少年交流互動(dòng)，分享鍛煉心得，引導(dǎo)青少年樹(shù)立“健康第一”的體育理念，并要求全社會(huì)都要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任，為青少年增強(qiáng)體魄創(chuàng)造有利條件，讓更多人受益于體育教育，受益于體育鍛煉。綜合來(lái)看， “增強(qiáng)體質(zhì)，健康第一”理念貫穿習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述思想的始終，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向示范和方向引領(lǐng)作用。

2.2 “少年強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)”的強(qiáng)國(guó)理念

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大，一個(gè)民族的興盛，基礎(chǔ)在國(guó)民素質(zhì)，國(guó)民素質(zhì)的高低不僅取決于文化水平、科技水平，身體素質(zhì)同樣重要。20世紀(jì)“東亞病夫”的污名帽子、舊中國(guó)百年屈辱史儼然成為中國(guó)近代歷史的污點(diǎn)，中華民族五千年的文明發(fā)展史、國(guó)家尊嚴(yán)、民族尊嚴(yán)都遭到嚴(yán)重的褻瀆[9]。隨著新中國(guó)的成立，體育事業(yè)被歷史賦予重任，成為打破國(guó)際歧視、人種歧視和地域歧視的“先鋒隊(duì)”和“排頭兵”，徹底甩掉了“東亞病夫”的帽子，改變了中華民族精神面貌。從“東亞病夫”到“體育大國(guó)”的轉(zhuǎn)變，再?gòu)摹绑w育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”的飛躍，體育事業(yè)發(fā)展始終和國(guó)家發(fā)展緊密相連，和合共生。

習(xí)近平總書(shū)記從國(guó)家發(fā)展和民族未來(lái)大局出發(fā)，站在新中國(guó)體育發(fā)展幾十年的偉大歷史成就基礎(chǔ)上，以“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”戰(zhàn)略高度深刻闡述了體育發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興、人民幸福的邏輯關(guān)系，指明了體育在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)繁榮、激勵(lì)民族精神、增強(qiáng)人民體質(zhì)和豐富人民生活等方面的多維度重要作用。青少年作為國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，這一群體健康程度的高低是能否實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，習(xí)近平總書(shū)記科學(xué)分析了青少年健康發(fā)展和國(guó)家強(qiáng)盛的辯證關(guān)系，在“體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的重要指導(dǎo)思想，指明了國(guó)強(qiáng)之基在于強(qiáng)民，強(qiáng)民之基在于夯實(shí)青少年工作和體育工作之基的深刻內(nèi)涵。青少年體育作為未來(lái)中國(guó)體育蓬勃發(fā)展和持續(xù)繁榮的動(dòng)力，作為群眾體育和學(xué)校體育的基本組成部分，不僅是我國(guó)由體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)歷史征程中的關(guān)鍵一環(huán)，更是習(xí)近平總書(shū)記治國(guó)理政思想和體育強(qiáng)國(guó)思想的重要內(nèi)容。

2.3 “自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏”的精神理念

習(xí)近平總書(shū)記十分重視和支持青少年體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，多次強(qiáng)調(diào)體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在展示國(guó)家形象、凝聚民族力量、弘揚(yáng)體育精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情和推動(dòng)群眾運(yùn)動(dòng)發(fā)展等方面的重要作用。他曾勉勵(lì)青少年要做體育精神的傳承者、推動(dòng)者，不斷凝聚體育精神、體育意志和青春力量，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高水平高質(zhì)量發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。在考察北京冬奧會(huì)籌辦情況時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記要求青年運(yùn)動(dòng)員要刻苦訓(xùn)練，勇于接受挑戰(zhàn)，用優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽鎳?guó)增光添彩。相較于體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)的優(yōu)劣，習(xí)近平總書(shū)記更為重視體育精神的發(fā)揚(yáng)和傳承，也曾就體育精神作出很多重要論述，他在會(huì)見(jiàn)國(guó)際足聯(lián)主席因凡蒂諾時(shí)指出，足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神[10]，我們要讓積極向上的足球文化和足球精神匯聚成中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正能量，因此，中國(guó)政府高度重視足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，并給予有力的、持續(xù)性的支持。對(duì)青少年體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，習(xí)近平總書(shū)記指出，青年運(yùn)動(dòng)員不要有錦標(biāo)思想，體育比賽最令人動(dòng)容的未必是金牌，而是在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所迸發(fā)的永不服輸?shù)捏w育精神，并以魯迅先生《最先與最后》一文中的“落后的競(jìng)技者”和“肅然不笑的看客”可為“中國(guó)脊梁”來(lái)生動(dòng)詮釋“中國(guó)體育精神”，要求廣大青少年體育工作者都要樹(shù)立 “爭(zhēng)金牌不唯金牌，求名次不唯名次”的體育觀和奧運(yùn)觀。2019年，成功衛(wèi)冕女排世界杯冠軍的中國(guó)女排隊(duì)員、教練員受到習(xí)近平總書(shū)記的親自接見(jiàn)，習(xí)近平總書(shū)記盛贊他們?cè)谔崆耙惠嗘i定冠軍的情況下，仍能尊重對(duì)手，不驕不躁認(rèn)真對(duì)待比賽，毫無(wú)懈怠松勁思想，充分展現(xiàn)了祖國(guó)至上、永不言敗的精神面貌，生動(dòng)詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神。

新中國(guó)成立以來(lái)，從胸懷祖國(guó)、放眼世界的乒乓精神，到團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的女排精神，再到無(wú)懼風(fēng)雪、勇攀高峰的人梯精神，中國(guó)體育蘊(yùn)含的“自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏”巨大精神感召力，激勵(lì)著一代又一代中國(guó)青少年投身于時(shí)代奮斗激流，助力國(guó)家不斷取得舉世矚目的偉大成就。

2.4 “全面深化，體教融合”的改革理念

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分[11]，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵一招。全面深化改革作為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的核心內(nèi)容之一，是順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和我國(guó)實(shí)際需要的重大部署，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等多個(gè)領(lǐng)域。

2013年11月，中共中央審議通過(guò)《關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，該決定規(guī)劃了336項(xiàng)深改工作，第233項(xiàng)提出了“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康，體魄強(qiáng)健”的重大改革，這意味著體育課已遠(yuǎn)不是一堂課、一個(gè)教育領(lǐng)域之事，它和軍隊(duì)、醫(yī)療制度、戶籍制度改革一樣，既是國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)，又是支撐著國(guó)家實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的一個(gè)重要工作。“十三五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)期，各級(jí)教育和體育管理部門將青少年體育工作擺在基礎(chǔ)性位置大力改革，努力構(gòu)建機(jī)制完善、覆蓋面廣、重在提高技能、加大多方融合的青少年體育工作格局。在習(xí)近平總書(shū)記的親自關(guān)懷下，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議審議通過(guò)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》[12]，方案中有17處涉及校園足球內(nèi)容，對(duì)校園足球在人才培養(yǎng)、學(xué)校體育改革和體育育人等三方面進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。2020年，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，從目標(biāo)導(dǎo)向、制度設(shè)計(jì)等方面對(duì)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域深化體教融合，促進(jìn)體育教育改革提出了新的要求[13]，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校體育工作、完善青少年體育賽事體系、強(qiáng)化體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)、深化體校改革、規(guī)范社會(huì)體育組織等八個(gè)方面做出了統(tǒng)籌安排，也為“十四五”時(shí)期青少年體育改革發(fā)展指明了方向。

3 習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的教育啟示

當(dāng)前，我國(guó)正處于向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，青少年體育教育工作面臨的一系列深刻問(wèn)題正在阻礙青少年身體素質(zhì)發(fā)展和教育教學(xué)根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。如何引導(dǎo)社會(huì)、民眾和教育系統(tǒng)正確認(rèn)識(shí)體育教育的價(jià)值和功能，從而讓更多青少年走出教室、走向操場(chǎng)，是新的歷史時(shí)期提出的重大課題。2020年10月，兩辦印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)與改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，指出我國(guó)青少年體育教育工作仍有很大的改進(jìn)和提升空間，需要堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)校體育工作發(fā)展。習(xí)近平關(guān)于青少年體育工作的重要論述深刻回答了“新時(shí)代如何開(kāi)展青少年體育教育、開(kāi)展什么樣的青少年體育教育”的時(shí)代之問(wèn)，為青少年體育教育工作帶來(lái)很多新的工作理念和重大啟示。

3.1 新時(shí)代青少年體育教育工作的定位問(wèn)題和解決之匙

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，行動(dòng)是認(rèn)識(shí)的延續(xù)和深化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)體育教育工作產(chǎn)生問(wèn)題的根源，是對(duì)青少年體育工作定位不清，社會(huì)和各級(jí)教學(xué)組織對(duì)青少年體育工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)體育在立德樹(shù)人和人才培養(yǎng)作用方面的極大忽視。這種認(rèn)知和定位的偏頗，產(chǎn)生了幾個(gè)十分突出的問(wèn)題：一是從青少年體育教學(xué)課程設(shè)置上看，體育課程安排基本居于所有課程的末位，這種情況在中小學(xué)更為普遍，體育課程被挪用、擠占現(xiàn)象也十分常見(jiàn)，體育課程的時(shí)有缺位切斷了學(xué)生了解和掌握基本鍛煉技能的重要通道；二是從青少年體育鍛煉基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上看，體育場(chǎng)地不完善、體育器材短缺的情況雖已隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有所改善，但仍未從根本上解決問(wèn)題，特別是農(nóng)村或者其他偏遠(yuǎn)地區(qū)，發(fā)展不均衡的情況還比較突出；三從青少年體育保障制度上看，黨的十八大以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列有關(guān)青少年體育工作的制度、文件，但在政策的實(shí)際執(zhí)行和工作的具體落實(shí)上與新時(shí)代對(duì)青少年體育工作的要求還有較大差距，體育政策“概念化”現(xiàn)象比較突出。近年來(lái)，青少年近視高發(fā)、肥胖普遍化和體質(zhì)弱化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題凸顯，亟待體育教育發(fā)揮更大作用，為青少年提供更多加強(qiáng)體育鍛煉和技能學(xué)習(xí)的制度保障[14]。

準(zhǔn)確定位體育教育工作在整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)作用，是習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育工作重要論述帶來(lái)的重要教育啟示。習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，青少年體育工作是體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的關(guān)鍵所在，我們必須明確新時(shí)代青少年體育工作在培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人過(guò)程中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位。因此，體育教育作為青少年掌握必要體育技能、運(yùn)動(dòng)技巧和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生體育意識(shí)的主要途徑，理應(yīng)承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用。國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》指出，“學(xué)校體育仍是整個(gè)教育事業(yè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校體育重要性認(rèn)識(shí)不足、體育課和課外活動(dòng)時(shí)間不能保證、體育教師短缺、場(chǎng)地設(shè)施缺乏等問(wèn)題依然突出，學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制亟待建立，社會(huì)力量支持學(xué)校體育不夠，學(xué)生體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的明顯短板”等突出問(wèn)題[15]，明確提出了要保證課內(nèi)教學(xué)、強(qiáng)化課外鍛煉、注重興趣培養(yǎng)、堅(jiān)持技能提高、明確政府責(zé)任、統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)、積極穩(wěn)妥推進(jìn)和大膽創(chuàng)新探索的工作基本原則。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》提出了制定實(shí)施青少年等特殊群體的體質(zhì)健康干預(yù)計(jì)劃和青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)；到2030年學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到 100%，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上等具體目標(biāo)[16]。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》指出，要將學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。這就要求我們開(kāi)展青少年體育教育工作要充分認(rèn)識(shí)到青少年體育工作的地位作用和職能職責(zé)，將習(xí)近平總書(shū)記“健康第一”思想作為開(kāi)展學(xué)校體育工作的核心理念，協(xié)調(diào)好文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉的關(guān)系、體育課程和其他課程的關(guān)系、體育教師和其他教師的關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)青少年體育教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善制度保障，增加經(jīng)費(fèi)投入，為青少年體育教育工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造更多有利條件。

3.2 社會(huì)、家庭、學(xué)校因素的負(fù)面影響和消解之道

影響體育教育工作實(shí)效的社會(huì)因素是多方面的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和信息傳播等，其中，中國(guó)千百年來(lái)的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀和現(xiàn)有的狹隘教育理念對(duì)學(xué)校體育的影響是起主要作用的。在中國(guó)封建體制時(shí)代，自隋朝設(shè)立科舉制度直至封建王朝覆滅，科舉取士成為國(guó)家選拔人才的主要依據(jù)，雖然各朝代的科舉考試科目和形式在不斷變化，但主要內(nèi)容不外乎儒家經(jīng)典、策論、詩(shī)賦等內(nèi)容。中國(guó)封建王朝的統(tǒng)治者多有“重文輕武”思想，涉及身體鍛煉或者體育活動(dòng)的教育內(nèi)容乏善可陳。新中國(guó)成立后，在“五育并舉”教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但長(zhǎng)期以來(lái)，體育教育在整個(gè)教育體系內(nèi)的作用凸顯不夠，在學(xué)生升學(xué)和日?？己酥械姆种捣峙?、權(quán)重占比與他科目相比差距較大。家庭因素方面，“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育口號(hào)給很多家庭帶來(lái)了巨大的“內(nèi)卷”壓力，極大增加了家長(zhǎng)在教育孩子方面的焦慮感和緊迫感，促使家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子奔忙于各大輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班之間，繁重的課業(yè)和各色提高班剝奪了孩子的自由時(shí)間、閑暇，使青少年失去了在操場(chǎng)、戶外奔跑和追逐的樂(lè)趣。安全問(wèn)題也是困擾體育工作者的突出問(wèn)題。學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)生安全事故的原因是多方面的，但社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)往往會(huì)將多方面的原因歸結(jié)于體育教學(xué)組織人員，使得體育學(xué)科一直承擔(dān)著無(wú)限責(zé)任的隱憂，尤其是近些年來(lái)，學(xué)生在跑操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育課中出現(xiàn)安全事故而引發(fā)的校鬧事件層出不窮，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育工作的順利實(shí)施和健康發(fā)展。

深化體育工作和教育工作的深度融合改革，是習(xí)近平新時(shí)代青少年體育思想的重大實(shí)踐成果。近年來(lái)，體育和教育等部門在青少年體育活動(dòng)開(kāi)展、人才選拔培養(yǎng)等方面開(kāi)展了一系列活動(dòng)，取得了較好的成效，但在新時(shí)代體育工作實(shí)踐中，青少年體育教育的指導(dǎo)思想、工作方法和目標(biāo)任務(wù)等仍有很大的改善提升空間。在指導(dǎo)思想上，要牢固樹(shù)立以習(xí)近平有關(guān)青少年工作的重要論述，特別是涉及教育、健康、安全和體育等方面的論述為根本遵循的指導(dǎo)思想，牢固樹(shù)立“健康第一”的教育理念，努力創(chuàng)建具有中國(guó)新時(shí)代特色的青少年體育工作模式和品牌；在工作方法上，以“全面融合”“深度融合”為抓手，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著重從青少年肥胖、近視高發(fā)、體質(zhì)下滑嚴(yán)重和體檢體側(cè)合格率低等突出問(wèn)題入手，進(jìn)一步提高青少年體育工作“一體化設(shè)計(jì)”和“一體化”推進(jìn)水平；在目標(biāo)任務(wù)上，要突出體教融合的全面性、整體性、協(xié)調(diào)性、特色性、戰(zhàn)略性[17]，既要有青少年的廣泛參與和普遍意義上的群體教育，又要兼顧青少年個(gè)體的德智體美勞全面發(fā)展；既要有體育課程與教學(xué)需要的全學(xué)段覆蓋和全生命周期覆蓋的意識(shí)培養(yǎng)，又要注重結(jié)合各發(fā)展階段的特點(diǎn)和實(shí)際；既要整合多元主體力量和資源統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，又要著力凸顯體育教育模式改革中的中國(guó)特色元素。

3.3 學(xué)校體育工作模式、青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實(shí)矛盾和化解之要

上文提到了習(xí)近平總書(shū)記在全教會(huì)上提出的“十六字”體育教育方針，它集中反映了目前學(xué)校體育工作的缺陷，特別是學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題長(zhǎng)期存在，自1980年開(kāi)展學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)以來(lái)，“五年一大測(cè)、三年一小測(cè)”直觀顯現(xiàn)了中國(guó)學(xué)生體質(zhì)連續(xù)30多年的下降現(xiàn)象，近年來(lái)，又出現(xiàn)了“小胖墩”“小眼鏡”等問(wèn)題，改善學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)十分艱巨。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課的矛盾現(xiàn)象比較普遍，也就是說(shuō)體育一旦成為課程便會(huì)讓學(xué)生失去興趣，這反映出學(xué)校體育工作對(duì)體育本質(zhì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)規(guī)律的精準(zhǔn)把握和科學(xué)認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)行體育教學(xué)工作仍然存在諸如教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生健康發(fā)展和個(gè)性需求、體育特色彰顯不夠、品牌意識(shí)不強(qiáng)、鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成不足等亟待解決的問(wèn)題[18]。為此，我國(guó)體育教育工作要從習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述中汲取破局、開(kāi)局智慧，并以此為指導(dǎo)準(zhǔn)確把握青少年體育工作規(guī)律，加大體育教育改革力度，挖掘和重塑體育課程育人功能，打造青少年體育工作和校園體育文化品牌，努力創(chuàng)建新時(shí)代體育教育工作新體系。

開(kāi)展青少年體育教育工作必須遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，是習(xí)近平新時(shí)代青少年體育思想的鮮活靈魂所在。習(xí)近平總書(shū)記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是建立和塑造青少年健康世界觀、培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)的重要節(jié)點(diǎn)，抓住這一關(guān)鍵階段就是抓住了青少年體育工作的核心，能否抓住這一核心的提前是必須準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和精準(zhǔn)把握青少年體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。在實(shí)際工作安排中，青少年體育教育工作應(yīng)堅(jiān)持因人制宜、分類指導(dǎo)，不能千人一面，更不能一成不變，既要協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)健康知識(shí)和掌握基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)系，又要統(tǒng)籌好青少年普遍性體育需求和個(gè)性化體育需要的關(guān)系，最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的育人功能。學(xué)校體育教育要在充分認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷豐富發(fā)展“兩個(gè)規(guī)律”的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)期聚焦提高青少年身體素質(zhì)這一重點(diǎn)任務(wù)，厚植青少年體育發(fā)展和健康成長(zhǎng)的牢固根基，使體育工作融入青少年學(xué)習(xí)生活的方方面面，堅(jiān)持久久為功，著力構(gòu)建青少年體育教育工作新局面。

4 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要論述的形成和發(fā)展源于偉大的時(shí)代、科學(xué)的理論和深刻的實(shí)踐，是新時(shí)期針砭時(shí)弊、銳意改革和指引青少年體育事業(yè)、教育事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)標(biāo)桿。習(xí)近平總書(shū)記鮮明的“增強(qiáng)體質(zhì)，健康第一”教育理念、“少年強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)中國(guó)強(qiáng)”強(qiáng)國(guó)理念、“自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏”精神理念和“全面深化，體教融合”改革理念，構(gòu)成了其關(guān)于新時(shí)代青少年體育重要的理論框架。習(xí)近平新時(shí)代青少年體育思想為我們重新認(rèn)識(shí)青少年體育事業(yè)地位作用、一體推動(dòng)體育和教育深度融合、科學(xué)遵循青少年成長(zhǎng)和發(fā)展兩大規(guī)律帶來(lái)了重大教育啟示，為體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)兩大國(guó)家戰(zhàn)略疊加建設(shè)、社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興帶來(lái)了重大發(fā)展啟示，為推動(dòng)青少年體育事業(yè)、構(gòu)建中國(guó)特色體育教育新模式帶來(lái)了重大改革啟示，我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，并在新時(shí)代的偉大實(shí)踐斗爭(zhēng)中不斷豐富、完善和發(fā)展。