“產(chǎn)學(xué)研”背景下培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的策略

孫巧珍

（中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，江蘇徐州 221000）

自從《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》發(fā)布以來，國家對于“雙創(chuàng)”工作的重視程度進一步大幅提升。同時，各個地方政府都出臺了相關(guān)的政策來推動“雙創(chuàng)”工作的高效開展。而且，各種與學(xué)生有關(guān)的“雙創(chuàng)”大賽的舉辦，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各高校重點賽事，使得各大高校更加注重培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才。基于此，主要負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的高校的輔導(dǎo)員，需要深入探索如何完善協(xié)同創(chuàng)新體系，進一步深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐研究，并要與企業(yè)進行良好合作，推動學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高。從而真正響應(yīng)國務(wù)院提出的“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，增強大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。下面，我將對“產(chǎn)學(xué)研”背景下培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的策略進行闡述和說明。

一、“產(chǎn)學(xué)研”背景下培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才存在的問題

（一）各個主體之間的目標不一致

“產(chǎn)學(xué)研”合作將高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三個獨立存在的個體緊密聯(lián)系在一起，形成了一個具有多個主體的新系統(tǒng)。在這一新的系統(tǒng)內(nèi)，各個主體之間的觀念和背景等存在著極大的差異，而且在每個主體中都有不同的組成成員，這些成員之間具有不同的追求目標，另外，他們的價值觀念也千差萬別，這些問題的存在使得各個主體之間不能統(tǒng)一目標，很容易在合作時出現(xiàn)沖突，十分不利于“產(chǎn)學(xué)研”合作的開展。然而，隨著社會對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)重視度的不斷提高，“產(chǎn)學(xué)研”合作已經(jīng)成為了各個高校培養(yǎng)新型符合時代要求的重要形式，如何解決各個主體之間的目標不一致，這一問題成為了高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三個主體刻不容緩想要解決的問題。

在“產(chǎn)學(xué)研”合作中，高校所負責(zé)的工作為知識的傳授，并要對學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)進行培養(yǎng)，負責(zé)輸出創(chuàng)新成果。企業(yè)主要負責(zé)對研究機構(gòu)研究出的成果進行生產(chǎn)，對相關(guān)技術(shù)進行革新，運用符合市場生產(chǎn)的技術(shù)加大生產(chǎn)力度，并要將所生產(chǎn)的產(chǎn)品投放市場，了解市場的需要，便于后續(xù)進行改革，而研究機構(gòu)需要根據(jù)企業(yè)所提供的原材料進行創(chuàng)新研究，對有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)進行升級，提升生產(chǎn)效率。但是，在實際的合作過程中，會出現(xiàn)以下問題：如各個主體都想要將自己這一組織中的主體加入到創(chuàng)新成果獲益人中，并想要占據(jù)比較靠前的位置。在研究過程中，研發(fā)機構(gòu)所研發(fā)出的產(chǎn)品可能只適用于比較小的范圍，不能大面積推廣，無法為企業(yè)帶來較大的利潤等，這些問題的存在都會影響“產(chǎn)學(xué)研”合作順利進行下去。為此，在開展“產(chǎn)學(xué)研”合作之前，高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)需要先充分考慮到這些問題，并要將這些問題解決好，再開展合作，從而能夠取得極大的效益。

（二）利益分配問題

利益分配問題是“產(chǎn)學(xué)研”合作中必須要解決的一大問題，如果高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三方不能將利益分配問題談好，那么合作就很難再進行下去。為此，高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三方需要解決好利益分配問題，從而能夠長期合作下去，這無疑對各個主體都是一件非常有益的事情。

在“產(chǎn)學(xué)研”合作中，主要的付款方式有三種，第一種為一次性支付，這種支付方式存在的弊端為最終科技成果的價值難以確定。而且企業(yè)在確定最終價格時主要依據(jù)產(chǎn)品的應(yīng)用價值和市場價值，高校和研究機構(gòu)依據(jù)的是研究技術(shù)的價值，在談合作時，這一方面很難達成共識。另外，這種付款方式?jīng)]有一個后續(xù)的機制，不能做到利益共享與風(fēng)險共擔(dān)。第二種付款方式為提成支付，這一支付方式有兩種形式，即單純的提成和入門費加提成的方式。在“產(chǎn)學(xué)研”合作中，常用的提成方式為入門費加提成的方式，其中，提成的依據(jù)是產(chǎn)品在市場中的銷售額度，這與“產(chǎn)學(xué)研”三方機構(gòu)的關(guān)系比較密切，能夠提升技術(shù)的創(chuàng)新水平、成熟程度等，十分有利于后續(xù)合作的進一步開展。第三種付款方式為按股分利，這一付款方式需要進行科研的這一方做好兩方面的工作，一是要做好產(chǎn)品的研發(fā)工作；二是要入股，具體所占的股份需要參與人員具體進行商定，這一付款方式可以讓高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三方共享利益以及共擔(dān)風(fēng)險。但是在這一付款方式中存在一個極大的問題就是如何確定技術(shù)投資所占的比例，這關(guān)系到后續(xù)的利益分配，在合作時，三方需要重點解決這一問題。

（三）合作模式選擇不當(dāng)

“產(chǎn)學(xué)研”合作模式一直以來都是廣大學(xué)者研究的熱點問題，它是高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三者之間的合作制度的安排，合作模式的確定也代表了利益分配方式以及合作的結(jié)構(gòu)，其重要性不言而喻。但是，高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三者之間都擁有一定的技術(shù)能力，他們在對待創(chuàng)新風(fēng)險的態(tài)度上有著很大的差異，而且對創(chuàng)新收益的期望明顯不同。所以在進行合作時，每個主體對合作的模式有著不同的喜好，難以選擇合適的合作模式，這十分不利于三方合作的進行。

而在選擇合作模式時，高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)這三方需要進行多次協(xié)商，選擇三方都滿意的一種合作模式，從而能夠促進“產(chǎn)學(xué)研”合作的達成。合作模式的選擇關(guān)乎著各個主體的利益以及前途，在談合作時，各個主體的代表人物需要高度關(guān)注合作模式的選擇，并要根據(jù)合作方的實際情況，選擇適合各個合作方的合作模式，避免后續(xù)因為合作模式的選擇問題而產(chǎn)生不必要的麻煩，影響創(chuàng)新技術(shù)的生產(chǎn)、產(chǎn)品的上市等，進而損失各方的利益。

（四）組織協(xié)調(diào)性較差

在“產(chǎn)學(xué)研”合作過程中，組織協(xié)調(diào)性差也是影響學(xué)校、企業(yè)以及研究機構(gòu)進行有效合作的一大問題。在具體的合作過程中，各個合作方不能根據(jù)具體的任務(wù)安排對資源進行合理的分配，會出現(xiàn)以下問題，如研究機構(gòu)需要研究原料，但是企業(yè)不能及時提供，或者提供不符合要求的材料；各個合作方不能在規(guī)定時間內(nèi)完成自己負責(zé)的任務(wù)等。另外，各個合作方不能同時協(xié)調(diào)群體活動，各方之間的工作不能很好地進行融合，嚴重影響了“產(chǎn)學(xué)研”合作進度。

另外，在具體的合作過程中，各方之間進行合作的動力不足，很難對各方的目標進行協(xié)調(diào)。因為高校和科研工作人員比較注重在學(xué)術(shù)方面取得的成就，看重的是個人的榮譽；而企業(yè)看重的是最終成果所轉(zhuǎn)化的利益，能夠為自己的企業(yè)帶來多少收益。這些問題的存在使得各方在合作過程中，難以很好地進行組織與協(xié)調(diào)，高校與科研機構(gòu)對市場需求的考慮不夠全面，更多是從小范圍進行研究，最終目的是出論文、專利，企業(yè)不愿意引入新技術(shù)，怕出現(xiàn)賠本的現(xiàn)象。三方在處理授權(quán)問題、沖突問題等方面存在很大的差異，他們的組織協(xié)調(diào)能力都不高，難以為“產(chǎn)學(xué)研”合作的順利進行提供任何助力，解決合作方組織協(xié)調(diào)性差的問題是刻不容緩的。

二、解決“產(chǎn)學(xué)研”背景下培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才存在的問題和策略

（一）及時溝通，明確目標

高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)在開展合作之前，需要及時進行溝通，明確各方的目標，達到目標一致，從而能夠更好地提升合作運行中各方的協(xié)作能力。在達到目標一致的過程中，需要做到以下幾點，首先，需要認真聽取各個主體的發(fā)言，了解各個主體想要達到的目標，并要在商討過程中，做到滿足各個主體的目標，從而能夠使每個主體都愿意進行合作。其次，在商討的過程中，各個主體之間需要明確自己的職責(zé)，并要制定好獎懲措施，防止因為某一方?jīng)]有及時完成任務(wù)而導(dǎo)致不能在規(guī)定時間內(nèi)完成所有任務(wù)，難以達到最終目標。最后，各個合作主體之間需要多次進行溝通，并要對合作過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進行及時處理，從而能夠更好地調(diào)整各個主體行為，十分有利于合作目標一致性的達成。

“產(chǎn)學(xué)研”合作在具體的實施過程中，也會發(fā)生各個主體之間出現(xiàn)差異化的目標，并會受到資源和各個主體的行為之間的影響，這些因素的存在在一定程度上會影響合作整體的轉(zhuǎn)化效率，最終會導(dǎo)致各個主體之間產(chǎn)生明顯的矛盾沖突，為了解決上述問題，各個主體需要從關(guān)鍵的維度進行溝通切入，從而能夠有效提高創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化程度。

（二）做好資源分配工作

在“產(chǎn)學(xué)研”合作中，高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)有各自的資源優(yōu)勢，其中，高校是知識輸出機構(gòu)，能夠為三方合作提供理論支持；研究機構(gòu)能夠根據(jù)相關(guān)理論，運用創(chuàng)新技術(shù)進行成果轉(zhuǎn)化，為合作的進行提供技術(shù)支撐；企業(yè)需要提供一定的資金以及研究需要的原材料。這些資源都是合作過程中必不可少的，各個主體之間需要做好資源分配工作，充分運用各個主體之間的資源優(yōu)勢，促進“產(chǎn)學(xué)研”合作的順利有序開展。

利益分配以及風(fēng)險承擔(dān)問題也是需要各方解決的一大問題，須知研究機構(gòu)研發(fā)出的新技術(shù)具有一定的技術(shù)風(fēng)險，可能不適合投放市場，而且新產(chǎn)品不一定能夠得到市場的認可，難以獲得一定的利益。為此，各個合作主體需要在合作開始之前考慮到這些問題，并要明確各個主體的責(zé)任以及義務(wù)，建立明確的風(fēng)險承擔(dān)機制。如果哪一方?jīng)]有按時完成任務(wù)，那么，這一方就需要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。另外，各個合作主體在進行資源調(diào)配的同時，也需要根據(jù)各自的付出，明確最終的利益分配，這對“產(chǎn)學(xué)研”合作能否取得成功起著十分重要的作用，需要引起各個合作方的重視。

（三）根據(jù)最終目標選擇合作模式

“產(chǎn)學(xué)研”合作模式主要有五種方式，分別為技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、委托開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)以及共建實體。在合作過程中，如果只需要為技術(shù)項目提供知識理論、技術(shù)預(yù)測、知識授權(quán)等咨詢性的合作，則需要選擇技術(shù)咨詢合作模式；如果高?；蛘哐芯繖C構(gòu)需要將自己的科技成果賣給企業(yè)，則需選擇技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式；如果企業(yè)根據(jù)需要，委托高校以及科研機構(gòu)進行技術(shù)的開發(fā)則需要選擇委托開發(fā)模式；如果高校、企業(yè)、研究機構(gòu)擬定合同，一起對項目進行研究開發(fā)則需要選擇聯(lián)合開發(fā)模式；如果高校、企業(yè)以及研究機構(gòu)都出人力、物力和財力，共同組建實體性合作組織則需要選擇共建實體合作模式。

“產(chǎn)學(xué)研”合作模式是比較多的，各個合作主體在開展合作之前，需要明確自身的具體需要，了解自身最終想要達到的目標，并要對各個合作模式有一個深入的認識。結(jié)合自身的最終目標以及不同合作模式的優(yōu)缺點選擇適合自己的合作模式，從而能夠更好地開展合作。而且，在選擇合作模式的過程中，各個合作主體之間需要做出一致的選擇模式，并要提前明確彼此的利益，從而能夠更好地開展合作，取得一定的合作成果。

（四）運用多種方法組織實踐活動

“產(chǎn)學(xué)研”合作活動的開展方式有多種多樣，各個合作方需要運用多種方法來組織實踐活動。首先，開展人才培養(yǎng)合作實踐活動，它是企業(yè)、高校以及研究機構(gòu)以聯(lián)合培養(yǎng)的方式培養(yǎng)應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，其具體形式有效地聯(lián)合培養(yǎng)人才、建立教學(xué)實踐基地以及運用多種形式招才引智。其次，還有研究開發(fā)實踐活動，這一活動形式主要是為了提高企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力，其主要形式包括以技術(shù)協(xié)作為主的契約型合作、開展技術(shù)咨詢、提供信息服務(wù)等。另外，還有生產(chǎn)經(jīng)營合作實踐活動，這一活動形式是為了開發(fā)高技術(shù)產(chǎn)量的產(chǎn)品，以獲得最大化的經(jīng)濟效益，它的具體形式有共同成立科技型公司、合作經(jīng)營。最后，還有立體綜合性合作實踐活動，這一活動形式主要有設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化基地、打造科技工業(yè)園區(qū)、共建研產(chǎn)聯(lián)合體以及組建產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟。在具體的“產(chǎn)學(xué)研”合作實踐中，各個合作方需要根據(jù)想要取得的成績，選擇組織適宜的實踐活動，從而能夠取得“產(chǎn)學(xué)研”合作的極大成功。

總而言之，負責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的院校輔導(dǎo)員需要對“產(chǎn)學(xué)研”背景下培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才存在的問題有一個全面的了解，帶著問題不斷進行研討和調(diào)研。以各自高校對于雙創(chuàng)工作的指導(dǎo)性意見為基礎(chǔ)，根據(jù)問題導(dǎo)向，提出適宜的解決本院校雙創(chuàng)工作的方案，進行實踐試點探索。在實踐中不斷進行完善，并通過產(chǎn)業(yè)端和企業(yè)端的反饋，不斷完善培養(yǎng)方案，從而能夠?qū)W(xué)生進行有效培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型更符合社會需求的高質(zhì)量的雙創(chuàng)人才。