信息化教學工具在中職數(shù)控專業(yè)課堂中的應用探討

黃雪霞

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的要求越來越高。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，中職學校要緊跟時代潮流，將信息化教學工具合理應用于數(shù)控專業(yè)教學中，以提高數(shù)控專業(yè)教學質(zhì)量。文章從中職數(shù)控專業(yè)應用信息化教學工具的必要性與可行性入手，分析當前中職數(shù)控專業(yè)教學存在的問題，提出中職數(shù)控專業(yè)課程運用信息化教學工具的方法，并對中職數(shù)控專業(yè)“八八六”信息化教學模式的構(gòu)建策略進行探究，以期提高中職數(shù)控專業(yè)的課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：信息化；中職學校；數(shù)控專業(yè)；教學工具

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）34-0077-04

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、工作和學習方式都發(fā)生了巨大變化。在此背景下，教育行業(yè)也在悄然發(fā)生著變化。信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應用越來越廣泛、應用頻率越來越高，其對教育教學的促進作用也越來越大。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。信息技術(shù)給中職教育注入了新的生機和活力，促使中職教育的教學方法、教學模式、教學內(nèi)容等不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。在中職數(shù)控專業(yè)的教學中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境、豐富教學資源、構(gòu)建信息教學模型，以此有效提高課程吸引力，提升課堂教學效果。

1.必要性

在信息化背景下，中職學校要使自己培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會發(fā)展需要，就要積極借助信息技術(shù)提高學生的實踐能力和動手操作能力。因此，在中職數(shù)控專業(yè)教學中，教師要積極運用信息化仿真教學軟件，以及可視化互動性教學資源，培養(yǎng)學生對數(shù)控的感性認知，幫助學生積累更多的實踐操作經(jīng)驗，從而提高中職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓中職數(shù)控專業(yè)學生可以在未來的職業(yè)競爭中立于不敗之地。

2.可行性

（1）中職數(shù)控專業(yè)教師將信息化教學工具合理運用到數(shù)控專業(yè)課程的教學中，可以為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習環(huán)境，營造生動直觀的學習氛圍，從而有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（2）中職數(shù)控專業(yè)教師將信息化教學工具合理運用到數(shù)控專業(yè)課程的教學中，可以讓中職數(shù)控專業(yè)的課堂教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活，從而有效增強學生的情感體驗，促使學生主動將理論知識和實踐技能緊密結(jié)合起來。

（3）中職數(shù)控專業(yè)教師將信息化教學工具合理運用到數(shù)控專業(yè)課程的教學中，可以為中職數(shù)控專業(yè)課程的后續(xù)教學活動奠定良好基礎(chǔ)，從而使教學更具時效性，也更具針對性。

1.實踐教學設(shè)施不足

當前，實踐教學設(shè)施不足是中職數(shù)控專業(yè)普遍面臨的問題。一方面，受經(jīng)濟、場地，以及數(shù)控機床設(shè)備更新速度較快等多方面原因的影響，部分中職學校既沒有將最前沿的機床設(shè)備配備齊全，也沒有及時更新相關(guān)教學設(shè)施，導致實踐教學設(shè)施與數(shù)控專業(yè)技術(shù)的前沿沒有保持一致，這樣一來，學生很難通過實踐學習，充分了解前沿機床設(shè)備指令的真實操作過程，因此在實際操作時很可能會遇到較大困難，甚至存在安全隱患，這直接影響著中職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。另一方面，部分中職學校不重視信息化教學環(huán)境的整體建設(shè)，雖然為數(shù)控專業(yè)學生配備了一些相關(guān)的信息化技術(shù)硬件設(shè)備，但在軟件開發(fā)上存在明顯不足，既沒有根據(jù)數(shù)控專業(yè)學生的實際學習需要配備相應的學習軟件，也沒有及時更新教學軟件和教學資源，導致學生學習效果不理想。例如，部分中職學校雖然為數(shù)控專業(yè)學生配備了多功能教室和網(wǎng)站，卻沒有構(gòu)建電子備課資源庫、遠程教學平臺、語音實驗室等相應學習平臺，導致數(shù)控專業(yè)學生在進行信息化數(shù)控學習時，還必須要對相關(guān)知識進行學習，這不但增加了學生的學習難度，還給學生帶來了巨大的學習負擔，容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，進而影響學習效果。

2.課程設(shè)置不合理

中職學校以培養(yǎng)具有較強實踐能力和應用能力人才為主要人才培養(yǎng)目標，因此必須重視培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。然而，當前部分中職學習的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置極為不合理，存在理論課程較多、實踐課程較少的現(xiàn)象，而且部分實踐課程中的教學內(nèi)容也與學生的實際學習需求不符。這樣的課程設(shè)置背離了中職學校數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，不利于學生實踐能力和應用能力的提高，會降低中職學校數(shù)控專業(yè)學生未來在職場中的競爭力。

3.教學模式落后

中職學校要使自己培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)人才能夠在未來職業(yè)競爭中立于不敗之地，就必須緊跟時代步伐，及時了解相關(guān)企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的實際要求，及時更新教學理念，積極調(diào)整和優(yōu)化教學模式。然而，當前部分中職數(shù)控專業(yè)教師還在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式進行教學，導致學生的學習興趣不足、學習積極性不高，學習效果可想而知。

1.調(diào)動學生學習積極性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了各種各樣的信息化工具，手機就是比較典型的例子。隨著智能手機的普及，越來越多的學生成為低頭族，在這種情況下，手機已成為降低學生學習效率的障礙物。為了改變這種狀況，在中職數(shù)控專業(yè)的教學中，教師要對學生進行有效引導，幫助他們正確使用智能手機，從而使智能手機成為學生學習的好幫手，而不是障礙物。在實際教學中，中職數(shù)控專業(yè)教師可以為學生布置一些有趣味性和探索性的學習任務，如引導學生在課下借助智能手機查找學習資料，引導學生通過手機觀看關(guān)于數(shù)控機床的工作原理視頻等，這不但可以教會學生高效利用智能手機，合理利用碎片化的時間，還可以幫助學生充分理解枯燥、抽象的數(shù)控專業(yè)理論知識，增強學生的學習體驗，提升學生的學習效果。

2.引導學生自主學習

信息數(shù)據(jù)庫包含實操項目的知識內(nèi)容，教師可通過信息軟件設(shè)計三維模型和工程圖，將每個實訓內(nèi)容進行具體碎片化設(shè)定，并以微課的形式進行講解，從而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促使學生展開自主學習。因此，中職數(shù)控專業(yè)教師要在充分了解學生學習需求的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代化學習平臺，以企業(yè)的用人要求為導向，以中職數(shù)控知識習題為載體，對各種教學資源進行整合、分類和歸納，建立數(shù)控專業(yè)課程信息資源數(shù)據(jù)庫。這樣一來，中職數(shù)控專業(yè)教師就可以根據(jù)學生在信息資源數(shù)據(jù)庫上的學習記錄，動態(tài)掌握學生的學習情況，并制定有針對性的教學方案，進行有針對性的實踐教學引導。學生也可以借助信息資源數(shù)據(jù)庫自主搜索和學習數(shù)控知識，從而有效提高自身的自主學習能力和動手操作能力。

3.完善信息化教學平臺

信息化教學平臺有助于減輕數(shù)控專業(yè)學生的學習壓力，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的探究能力和動手操作能力，因此數(shù)控專業(yè)教師要積極完善信息化教學平臺，以建立更加專業(yè)的溝通渠道，促使數(shù)控機床的教學內(nèi)容向著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而有效提高數(shù)控專業(yè)的課堂教學效果。在實際教學中，數(shù)控專業(yè)教師可以借助超星學習通和慕課等學習平臺，引導學生積極主動開展探究學習，并借助平臺軌跡的仿真功能充分了解加工過程中可能存在的錯誤和偏差，從而對加工過程更了解、更熟悉。另外，數(shù)控專業(yè)教師也可以讓學生借助信息化教學平臺，遠程調(diào)用斯沃數(shù)控仿真軟件，并在信息化教學平臺上進行資料的上傳和下載，以此提高學生學習的便利性和靈活性。

4.創(chuàng)設(shè)信息化教學情境

中職數(shù)控專業(yè)課程具有知識體系龐大、理論知識抽象難懂等特點，對于中職學生來說具有一定的學習難度，學生很難對其產(chǎn)生強烈的學習興趣。要想改變這一狀況，在中職數(shù)控課程的教學中，教師就要借助信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)虛擬場景，把學生帶入問題情境中，促使學生在情境中主動對問題進行分析和思考。與此同時，教師還要把數(shù)控理論方面的知識融入虛擬場景中，并引導學生在虛擬場景中對這些理論知識進行現(xiàn)場運用。在實際教學中，首先，中職數(shù)控專業(yè)教師要在課前制作好多媒體教學課件，以此營造輕松愉快的學習氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從根本上提高數(shù)控專業(yè)的教學效率和質(zhì)量。其次，中職數(shù)控專業(yè)教師要充分了解教學內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)信息化教學情境。如教師要在充分了解學生未來可能從事工作的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)信息化教學情境，并根據(jù)不同崗位的不同需求為學生分配不同的數(shù)控機床生產(chǎn)任務。最后，中職數(shù)控專業(yè)教師要全面了解具體教學內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)出更加真實、科學的數(shù)控技術(shù)虛擬場景，從而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，教師要先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識可以改變學生的學習方式和思維模式。在中職數(shù)控專業(yè)教學中，首先，教師要在信息化教學工具的幫助下，充分開發(fā)和利用實踐項目資源，構(gòu)建更加真實、新穎的教學平臺，以此對學生的思維能力及動手能力進行全方位培養(yǎng)。其次，教師要借助信息化教學工具對具有創(chuàng)意的數(shù)控加工成品進行展示，以此幫助學生直觀、形象地感受信息技術(shù)語言和數(shù)控技術(shù)相結(jié)合的魅力，增強學生對信息技術(shù)的認識，促使學生逐漸形成創(chuàng)造性思維，并嘗試將創(chuàng)造性思維應用于日常學習和生活中。最后，教師要借助信息化教學工具為學生構(gòu)建更加真實新穎的教學平臺，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的創(chuàng)新積極性，促使學生主動進行創(chuàng)新嘗試，從而有效提高學生的創(chuàng)新能力。

6.提升教師信息化教學素養(yǎng)

信息化教學效果與教師的信息素養(yǎng)息息相關(guān)，要使中職數(shù)控專業(yè)信息化教學取得較好的效果，中職數(shù)控專業(yè)教師就必須具備一定的信息技術(shù)應用能力，能夠創(chuàng)設(shè)出滿足學生實際學習需要的信息化教學環(huán)境。因此在實際教學中，中職學校數(shù)控專業(yè)教師不但要學會借助信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境進行創(chuàng)新和優(yōu)化，合理構(gòu)建數(shù)控專業(yè)信息化知識體系，并針對不同學習水平的學生設(shè)置有針對性的教學方案，還要積極參與信息技術(shù)研究活動，提升自身的信息素養(yǎng)，促使自己能夠有效將信息技術(shù)融入到實際教學的每一個環(huán)節(jié)中，對教學活動進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而有效提升數(shù)控信息化教學效果。

1.“八八六”信息化教學模式解析

“八八六”信息化教學模式主要包括課前、課堂、課后三個教學環(huán)節(jié)，其中課前教學環(huán)節(jié)是整個教學模式的核心組成內(nèi)容。在課前教學環(huán)節(jié)，教師負責提供主要的教學資源，學生則要根據(jù)教師提供的教學資源展開預習。因此，教師需要在課前進行的八項準備步驟如下。1）設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，并根據(jù)實際教學情況對教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。2）選擇與網(wǎng)絡(luò)課程相匹配的教學平臺。3）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)課程資源。4）合理編輯微課視頻，并進行上傳。5）及時發(fā)布相關(guān)的任務和作業(yè)。6）定期檢查學生完成的作業(yè)。7）針對學生提出的問題進行及時在線解答。8）記錄教學當中存在的其他問題。而學生需要在課前進行的八個準備步驟如下。1）及時登錄課程網(wǎng)站，預覽課程內(nèi)容。2）熟悉并探索教學平臺。3）及時查看教師分配的學習任務。4）了解課程的具體信息。5）按時觀看微課視頻。6）即時完成相關(guān)訓練內(nèi)容。7）完成在線作業(yè)及相關(guān)測試。8）提交課堂學習中遇到的問題。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以充分利用藍墨云班課平臺，組織學生開展多種形式的互動學習活動，如頭腦風暴、討論答疑、提問、自評互評等，引導各學習小組自主進行討論學習，并展示學習成果。在課后教學環(huán)節(jié)，教師可通過藍墨云班課平臺為學生布置課后任務，并鼓勵學生通過藍墨云班課平臺對所學知識進行復習和鞏固，以提升學生的學習效果，有效達成教學目標。

2.“八八六”信息化教學模式的構(gòu)建要求

在整個“八八六”信息化教學模式中，教師要始終以熱情、親切的態(tài)度開展教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的學習環(huán)境，促使學生以端正、積極、向上的學習態(tài)度進行學習，從而有效培養(yǎng)學生的自主探究能力和溝通合作精神。在中職數(shù)控專業(yè)教學中，教師要想以“八八六”信息化教學模式高效開展教學活動，首先必須為學生創(chuàng)設(shè)智能學習環(huán)境、心理環(huán)境、教室環(huán)境，并在課前、課堂、課后三個教學環(huán)節(jié)中與學生展開高效雙向互動，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建符合中職數(shù)控專業(yè)教學發(fā)展要求的“八八六”教學模式。值得注意的是，教師在正式以“八八六”信息化教學模式開展教學活動之前，必須明確中職數(shù)控專業(yè)的教學特點及教學現(xiàn)狀，充分了解翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職數(shù)控教學中的具體應用策略，以保證“八八六”信息化教學模式的教學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

3.“八八六”信息化教學模式的構(gòu)建方案

在課前準備環(huán)節(jié)，中職數(shù)控專業(yè)教師團隊要做好教師工作安排，還要對學生的學習情況進行全面、系統(tǒng)的分析，以便于教師在課堂教學時，可以充分利用藍墨云班課學習平臺，開展更具針對性的教學活動。首先，教師團隊要安排一名骨干型教師對教學資源以及學生的學習情況進行收集和整理，并在授課前將相關(guān)教學資料進行上傳，為學生布置學習任務。其次，教師團隊要安排一名專家型的教師作主講，其主要負責對學生在線上和線下提出的疑問進行解答。最后，教師團隊要安排一名細心型的教師對學生的動態(tài)學習數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并建立全面的學生學習電子檔案。這樣一來，在此階段，學生可以在教師提供的教學資源的輔助下，提前了解學習內(nèi)容，并根據(jù)個人實際學習需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，自主搜集更多的相關(guān)學習資料。另外，學生還可以提前找到自己對這部分知識的學習難點，進而帶著問題進入正式課堂的學習，以此使自己的課堂學習更具針對性，學習效果更好。在課堂教學環(huán)節(jié)，中職數(shù)控專業(yè)教師要針對學生在課前準備階段存在的問題，對教學的側(cè)重點進行調(diào)整，對教學模式進行優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上開展有針對性的教學活動，引導學生對相關(guān)理論知識進行有效遷移，以提高學生解決實際生產(chǎn)中可能遇到問題的能力，幫助學生有效解決學習難題，提高學習效率。另外，中職數(shù)控專業(yè)教師還要對學習氛圍進行積極營造，努力為學生創(chuàng)設(shè)健康和諧的心理環(huán)境、學習環(huán)境和教室環(huán)境。在課后復習環(huán)節(jié)，中職數(shù)控專業(yè)教師要依托信息教學平臺，如藍墨云班課平臺等為學生布置課后復習學習任務，以幫助學生鞏固所學知識，加深學生對相關(guān)知識的記憶，提升學生的學習效果。值得注意的是，中職數(shù)控專業(yè)教師在課前、課堂、課后三個教學環(huán)節(jié)中，都應以鼓勵的言語、誠懇的態(tài)度對待每一名學生，并積極主動參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，以調(diào)動學生的課堂參與積極性，增強學生的學習信心，增進師生的情感，增加師生的互動，從而使學生可以更好地完成學習任務，達成學習目標。

綜上所述，現(xiàn)代化信息教學模式可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，幫助學生獲得就業(yè)優(yōu)勢，因此中職教師要重視現(xiàn)代化信息工具的應用。在中職數(shù)控專業(yè)教學中，教師要積極運用現(xiàn)代化信息工具，制定具有針對性的教學方案，幫助學生積累更多的實踐經(jīng)驗，提高學生的實踐能力，從而推動信息化課堂教學的穩(wěn)定、可持續(xù)開展，全面提高中職數(shù)控專業(yè)課堂教學質(zhì)量。

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Exploration of the Application of Information Teaching Tools in the Classroom of Numerical Control Specialty in Secondary Vocational Schools

Huang Xuexia

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100，China）

Abstract： With the continuous development of society， enterprises have higher and higher requirements for numerical control major. In the context of the rapid development of information technology， secondary vocational schools should keep up with the trend of the times and reasonably apply the information based teaching tools to the teaching of numerical control specialty to improve the teaching quality of numerical control specialty. This paper starts with the necessity and feasibility of applying information based teaching tools to the numerical control specialty in secondary vocational schools， analyzes the problems existing in the current teaching of numerical control specialty in secondary vocational schools， proposes the method of applying information based teaching tools to the curriculum of numerical control specialty in secondary vocational schools， and probes into the construction strategy of the "eight eight six" information based teaching mode of numerical control specialty in secondary vocational schools， in order to improve the classroom teaching effect of numerical control specialty in secondary vocational schools.

Key words： informatization；secondaryvocationalschools；numericalcontrolmajor；teachingtools