基于“雙減”政策的道德與法治課堂教學(xué)探賾

林友泉

摘要：“雙減”政策是基于立德樹人根本任務(wù)的教育改革新思路，是教育國策落實的有效保障。在“雙減”背景下，道德與法治教師必須設(shè)法增強課堂趣味性，提高課程吸引力，設(shè)計科學(xué)作業(yè)，以有效達成課程教學(xué)目標(biāo)。文章從“雙減”政策的內(nèi)涵和意義入手，分析當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)存在的問題，并從提升課程趣味、聚焦核心素養(yǎng)、設(shè)計有效作業(yè)等方面，對基于“雙減”政策的道德與法治課堂實施策略進行探究，以期達成道德與法治課程的“減負增效”目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；“雙減”政策；立德樹人；道德素養(yǎng)

中圖分類號：G621文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）34-0113-04

“讓社會回歸理性，讓教育回歸本真。”這是實施“雙減”政策的初衷，也是“雙減”政策要達成的重要目標(biāo)?！半p減”要減的不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。那么，怎樣才能在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時，增加教育成效呢？這是每一位教師都應(yīng)認真思考的問題。在道德與法治教學(xué)中，教師更應(yīng)積極落實“雙減”政策，因為道德與法治本身就是一個培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的學(xué)科，這與“雙減”政策的基準點是一致的。因此，在實際教學(xué)中，道德與法治教師不但要精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在突破重點中獲得新知，還要結(jié)合教育本質(zhì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，努力打造趣味性課堂，從而讓道德與法治課堂更高效，讓學(xué)生更樂學(xué)。

一、“雙減”政策的內(nèi)涵和意義

1.“雙減”政策的內(nèi)涵

“雙減”政策主要包括針對校外機構(gòu)的“三限”“三嚴”和針對校內(nèi)教育的“三管”“三提”兩部分，其在約束校外機構(gòu)的同時，對校內(nèi)教育也提出了更高的要求?！半p減”政策要求教師能夠在教育教學(xué)秩序、考試評價、教育教學(xué)質(zhì)量，以及作業(yè)水平、課后服務(wù)水平等方面做出新的嘗試，從而讓學(xué)校真正能夠成為學(xué)生獲得知識、實現(xiàn)進步的樂園。

2.“雙減”政策的意義

實施“雙減”政策可以讓教育返璞歸真，意義重大。就學(xué)生個人而言，“雙減”有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。就學(xué)生家長而言，“雙減”有助于家長理性確定孩子的成長預(yù)期，樹立正確的育兒觀念。就學(xué)校和社會而言，“雙減”有助于改變大眾認知，重視學(xué)生能力和素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，道德與法治課堂教學(xué)還存在較多問題，主要表現(xiàn)為師生之間地位不平等、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、教師的教學(xué)過程單調(diào)、教師設(shè)計的作業(yè)枯燥乏味，這些問題如果得不到及時解決，就會影響“雙減”政策的有效落實。

1.課堂教學(xué)主體地位不明確

新課改強調(diào)了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，然而在當(dāng)前道德與法治教學(xué)中，部分教師認為小學(xué)階段學(xué)生的認知和思維能力都有限，因此在實際課堂教學(xué)中，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還在采用以自身為主體的“灌輸式”教學(xué)模式，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的形成，亟須改變。

2.課堂教學(xué)趣味性不足

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@意味著沒有興趣的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)難以有效達成。學(xué)生只有樂于去做某件事情，才會投入全部的熱情，而他只有投入了全部的熱情，才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)中，部分教師不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不夠，學(xué)習(xí)熱情不足，學(xué)習(xí)效果可想而知。

3.教學(xué)模式陳舊單一

只有生動活潑、富有生機的教學(xué)過程才能給學(xué)生帶來較好的學(xué)習(xí)效果。然而，在道德與法治教學(xué)過程中，部分教師還在采用“教師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，沒有結(jié)合新技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)致整個教學(xué)過程單一乏味、枯燥無趣，學(xué)生的參與熱情不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

4.作業(yè)設(shè)計的枯燥乏味

減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)是“雙減”政策的重要內(nèi)容之一，因此教師在落實“雙減”政策過程中，必須重視作業(yè)設(shè)計，以使自己設(shè)計的作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又不會給學(xué)生帶來過重的作業(yè)負擔(dān)。然而，在當(dāng)前的道德與法治教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于將學(xué)生抄寫理論知識設(shè)計為作業(yè)，教師希望通過這種方式讓學(xué)生對相關(guān)知識形成深刻記憶，但是這種沒有情感參與的作業(yè)難以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也難以發(fā)展學(xué)生的形象思維，只會增加學(xué)生的負擔(dān)。

三、基于“雙減”政策的道德與法治課堂實施策略

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要積極關(guān)注“雙減”的內(nèi)涵和意義，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、設(shè)計精準的作業(yè)等角度出發(fā)落實“雙減”政策。

1.提升課程趣味，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

“教育是點燃一把火，而不是注滿一桶水?！痹趯嶋H教學(xué)中，道德與法治教師要設(shè)法通過課程導(dǎo)入、角色帶入、課堂活動等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)實效。

（1）借助導(dǎo)入，快樂融入。道德與法治課程的理論性較強，教師要想讓學(xué)生在較短時間內(nèi)快速融入課堂，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就必須在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)下功夫。在實際教學(xué)中，道德與法治教師可采用情感導(dǎo)入的方式，促使學(xué)生將個人情感與文本內(nèi)容連接起來，從而使學(xué)生融入得更徹底。在情感導(dǎo)入過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境的方式，用情感取勝，用意境烘托，讓學(xué)生迅速投入到文本中進行學(xué)習(xí)，從而為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“這些是大家的”一課時，道德與法治教師便可以通過情感導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。首先，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個謎語，讓學(xué)生以猜謎語的形式投入到課堂教學(xué)中。“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家來猜一猜它是什么。有厚也有薄，有字也有圖，知識里面藏，越看越愛讀。”其次，在教師給出謎語后，學(xué)生結(jié)合謎面，很容易聯(lián)想到書籍，便肯快給出了“書籍”這個答案。最后，在學(xué)生給出答案后，教師可以為學(xué)生展示自己購買的各種書籍，如繪本、故事書、典籍等，并讓學(xué)生比較它們之間的不同之處，以此在輕松閱讀的學(xué)習(xí)氛圍中引入正式課程的學(xué)習(xí)。值得注意的是，在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵，教師要從學(xué)生興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生強烈的內(nèi)心共鳴，從而改變已有認知。

（2）角色代入，輕松感悟。角色代入法是一種非常受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)模式，其既能滿足小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又符合“雙減”政策的實施初衷和目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，他們通常都更樂于在虛擬的教學(xué)情境中感受教學(xué)內(nèi)容，體驗學(xué)習(xí)過程?；诖耍赖屡c法治教師可以通過角色代入法開展教學(xué)活動，以此達成教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中，道德與法治教師可以通過為學(xué)生播放視頻案例的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生在形象化的教學(xué)內(nèi)容中感受道理，并在腦海中形成理性認識，從而獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。道德與法治教師也可以將教學(xué)內(nèi)容編排成一個個小情景劇，讓學(xué)生通過演繹這些情景劇理解人物，并通過評判這些人物的言行舉止找到解決問題的方法，從而為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)帶來有效指引。例如，在教學(xué)“我們不亂扔”一課時，道德與法治教師就可以為學(xué)生設(shè)計一個圍繞亂扔?xùn)|西這個主題的情景劇，讓學(xué)生自主選擇角色，并進行故事演繹，以此促使學(xué)生深刻認識到亂扔?xùn)|西是一種非常不文明的行為，自己以后在生活中要盡量避免做這樣的事。

（3）展開活動，寓教于樂。生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，如果教師的講述呆板、枯燥，那么學(xué)生就會昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果難以理想。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的智慧，通過開展一系列實踐教學(xué)活動，為學(xué)生營造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動融入到課堂教學(xué)全過程，感悟教學(xué)內(nèi)容，有效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。仍以“我們不亂扔”一課的教學(xué)為例，在教學(xué)這一課時，道德與法治教師便可以通過開展實踐活動的方式寓教于樂。在實際教學(xué)中，道德與法治教師可以將學(xué)生帶入校園中，讓學(xué)生自主觀察校園中的垃圾桶，以此讓學(xué)生可以在具體情境中了解垃圾分類的相關(guān)常識。在學(xué)生已經(jīng)對垃圾分類形成一定了解后，道德與法治教師便可以在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家平時都知道怎么扔垃圾嗎？下面，我們大家一起來看一下哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，哪些是有害垃圾。在日常生活中，我們要對垃圾進行合理分類處理，這樣才能更好地保護環(huán)境?！边@樣的實踐教學(xué)活動不但可以增強學(xué)生對垃圾分類的認識，還可以促使學(xué)生逐漸樹立環(huán)保意識，以此充分達成本課教學(xué)目標(biāo)。

2.聚焦核心素養(yǎng)，促使學(xué)生精準學(xué)習(xí)

“雙減”要求教師在關(guān)注課堂教學(xué)實效性的同時，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師要立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，從而促使學(xué)生實現(xiàn)精準學(xué)習(xí)。具體來說。在實際教學(xué)中，道德與法治教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要突出重點教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供相應(yīng)理論實例，以此促使學(xué)生針對重點內(nèi)容進行深入思考，實現(xiàn)舉一反三。

（1）精簡環(huán)節(jié)，凸顯重點。教學(xué)不必面面俱到，但必須突出重點。因此，在設(shè)計道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)精簡教學(xué)環(huán)節(jié)。在劃定道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容的重點時，教師應(yīng)仔細斟酌，慎重選擇。在道德與法治課程實施的過程中，教師也應(yīng)以此為依據(jù)，進行重點突破，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，教師在精簡教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，要特別關(guān)注重點學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，要做到嚴謹而不呆板，重要而不重壓，以保證重點內(nèi)容能以輕松的形式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下，更精準地收獲知識。例如，在教學(xué)“傳統(tǒng)游戲我會玩”一課時，教師便可以將教學(xué)的重點設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲的玩法，學(xué)會玩一些傳統(tǒng)游戲，體會傳統(tǒng)游戲帶來的樂趣。在實際教學(xué)中，教師沒必要將所有的傳統(tǒng)游戲都教給學(xué)生，讓學(xué)生會玩，只要讓學(xué)生能夠體會到傳統(tǒng)游戲的趣味性，并感受到傳統(tǒng)文化的魅力，便達成了教學(xué)目標(biāo)。

（2）愉快交流，走進本質(zhì)。新課改實施以來，小組合作教學(xué)模式備受關(guān)注。在小組合作教學(xué)模式中，學(xué)生通過相互交流，可以將內(nèi)心真實想法呈現(xiàn)出來，隨著交流討論的深入，學(xué)生會在不斷的思考中實現(xiàn)思維的發(fā)散，從而逐漸探究出問題的本質(zhì)。道德與法治教師可將小組合作教學(xué)模式融入實際教學(xué)，以增強學(xué)生的互動積極性，提升教學(xué)效果。值得注意的是，在設(shè)計小組合作交流討論問題時，道德與法治教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)情，力求以趣味性的話題引發(fā)學(xué)生交流和思考。例如，在教學(xué)“少讓父母為我操心”一課時，道德與法治教師便可以設(shè)計交流討論問題，讓學(xué)生以小組的形式展開交流討論。問題如下：“同學(xué)們，你們認為父母平時對我們的要求苛刻嗎？我們都有哪些事情需要他們操心呢？請大家與本組成員展開交流討論?！边@樣的交流討論問題有助于突破本節(jié)課的教學(xué)重點，促使學(xué)生在交流中懂得親情的重要性，進而學(xué)會感恩。

（3）舉一反三，情境再現(xiàn)。學(xué)以致用才是教學(xué)的目標(biāo)。為了驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，立足文本的中心議題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化情境，促使學(xué)生能夠在現(xiàn)實化情境中，自主運用所學(xué)知識探尋解決問題的方法。學(xué)生只有學(xué)會了靈活運用相關(guān)知識，才算真正學(xué)會。值得注意的是，道德與法治教師在創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實化情境時，要特別關(guān)注情境與所學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，以保證情境發(fā)揮出最大的教學(xué)輔助作用。例如，在教學(xué)“這些事我來做”一課時，教師便可以在課堂上模擬家庭生活情境，以此讓學(xué)生可以清楚自己能夠為家庭做些什么。在實際教學(xué)中，道德與法治教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭生活情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室就是你的家，那么在回到家之后，你覺得你都應(yīng)該為自己的家做些什么？讓我們一起行動起來?！币源俗寣W(xué)生能夠在更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的思想品格，并逐漸形成家庭責(zé)任感，進而愛生活、愛家、愛父母。

3.設(shè)計有效作業(yè)，落實“減負增效”目標(biāo)

作業(yè)設(shè)計是“雙減”政策落實的一項重要內(nèi)容。因此，在“雙減”背景下，道德與法治教師必須做好作業(yè)設(shè)計，以使課堂教學(xué)更高效。

（1）實踐作業(yè)，內(nèi)化知識。作業(yè)是鞏固教學(xué)成果的重要手段。在“雙減”政策背景下，教師要保證自己設(shè)計的作業(yè)既是所學(xué)知識內(nèi)容的延伸，又有助于學(xué)生吸收所學(xué)知識內(nèi)容。實踐類的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的動手動腦欲望，可以滿足“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計要求。因此，道德與法治教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計實踐類作業(yè)，以引導(dǎo)學(xué)生去生活中探尋相關(guān)知識，從而促進學(xué)生對相關(guān)知識的理解和吸收。例如，在教學(xué)“低碳生活每一天”時，教師便可以為學(xué)生設(shè)計這樣的實踐作業(yè)：“同學(xué)們，今天放學(xué)回到家之后，請大家每人做一件對我們家鄉(xiāng)環(huán)境保護有意義的事情?！边@樣的實踐作業(yè)，學(xué)生完成積極性通常較高。學(xué)生在完成這項實踐作業(yè)的過程中，能夠充分了解低碳生活的重要性，并認識到自己作為社會中的一員，必須在日常生活中樹立環(huán)保意識，積極踐行低碳生活理念。

（2）體驗作業(yè)，提升品質(zhì)。只有切身感受和體會，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受并主動完成相關(guān)作業(yè)。無論教材上的理論知識有多么深奧，如果學(xué)生沒有切實的體驗和情感參與，那么學(xué)習(xí)效果都難以理想。因此，在設(shè)計道德與法治作業(yè)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些能讓學(xué)生親身參與的體驗式作業(yè)，讓學(xué)生在切身感受中豐富自己的情感，塑造良好的品格。例如，在教學(xué)“我的家庭貢獻與責(zé)任”一課時，教師便可以為學(xué)生設(shè)計體驗式的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計如下：“同學(xué)們，請大家換位思考一下，如果你是父母，那么你希望自己的孩子能夠為你做些什么。今天我們就做一個換位游戲，與你的父母互換角色，一起體驗家庭的快樂?！痹谶@樣的體驗式作業(yè)中，學(xué)生能夠切實感受到自己父母的辛苦，以及他們對自己的關(guān)心和愛護，從而逐漸理解父母，并在潛移默化中樹立感恩意識。

（3）跨科作業(yè)，整合教育。教育是一個整體，各學(xué)科之間都存在著或多或少的聯(lián)系。道德與法治教師必須樹立整體教育觀念，密切關(guān)注各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，設(shè)計出體現(xiàn)跨學(xué)科意識的作業(yè)。具體來說。教師可將道德與法治學(xué)科與語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科融合起來設(shè)計作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而真正發(fā)揮出作業(yè)的應(yīng)有效用。例如，在教學(xué)“變廢為寶有妙招”一課時，教師便可以為學(xué)生設(shè)計跨學(xué)科作業(yè)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計如下：“同學(xué)們，我們今天了解了變廢為寶的絕招，那么請大家尋找自己家庭當(dāng)中的廢品，然后將它們以更美的形式呈現(xiàn)出來，看誰的創(chuàng)意最新、最美妙。”這樣的作業(yè)不但充滿趣味性，而且可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，“雙減”政策注重教育的回歸，強調(diào)教育的初心。在“雙減”背景下，教師要在充分理解“雙減”內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)情，將“雙減”理念融入到課堂教學(xué)全過程。在道德與法治教學(xué)中，教師可從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)等方面有效落實“雙減”政策，以此讓道德與法治課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，學(xué)習(xí)效果更好。

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Exploration of the Classroom Teaching of Morality and Rule of Law Based on the "Double Reduction" Policy

Lin Youquan

（Fengting Development Zone Central Primary School， Fujian Province， Xianyou 351254， China）

Abstract： The "double reduction" policy is a new idea of educational reform based on the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and is an effective guarantee for the implementation of the national policy of education. Under the background of "double reduction"， teachers of morality and rule of law must try to enhance the interest of the classroom， improve the attractiveness of the curriculum， and design scientific assignments to effectively achieve the teaching objectives of the curriculum. The article starts with the connotation and significance of the "double reduction" policy， analyzes the problems existing in the current moral and rule of law classroom teaching， and explores the implementation strategy of the moral and rule of law classroom based on the "double reduction" policy from the aspects of improving the curriculum interest， focusing on core competence， designing effective homework， so as to achieve the goal of "reducing the burden and increasing the efficiency" of the moral and rule of law curriculum.

Key words： moralityand ruleoflaw； "doublereduction"policy； foster characterand civicvirtue；moralaccomplishment