醫(yī)學(xué)院校文化育人路徑探索
——以青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部為例

于文潔，趙俊林，趙心書

（1．青島大學(xué) 醫(yī)學(xué)部，山東 青島 266071；2．青島大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 青島 266071）

新時(shí)代的醫(yī)學(xué)教育要主動(dòng)服務(wù)于健康中國(guó)戰(zhàn)略，全方位滿足人民群眾的健康新要求，以創(chuàng)新促改革、以改革促發(fā)展，著力培養(yǎng)大批卓越醫(yī)學(xué)人才。新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，建立完善全員、全程、全方位育人體制機(jī)制。在“三全育人”體系中，文化育人占據(jù)重要地位。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)文化育人品牌建設(shè)，積極探索新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育的文化育人路徑。

一、醫(yī)學(xué)院校開展文化育人的背景

（一）醫(yī)學(xué)院校開展文化育人是貫徹實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的時(shí)代需要

一直以來(lái)，黨和政府高度重視人民健康，尤其是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略，把建設(shè)健康中國(guó)作為實(shí)現(xiàn)國(guó)家實(shí)力全面提升和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要基礎(chǔ)。健康中國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施要求大力發(fā)展衛(wèi)生與健康事業(yè)，近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育蓬勃發(fā)展，為衛(wèi)生健康事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，在抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用。后疫情時(shí)代，為了達(dá)到健康中國(guó)戰(zhàn)略的各項(xiàng)要求，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育必須不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升醫(yī)藥創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)院校通過文化育人創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而塑造卓越醫(yī)學(xué)人才，為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)加強(qiáng)健康人力資源建設(shè)提供保障，是勇?lián)姑臅r(shí)代要求。

（二）醫(yī)學(xué)院校開展文化育人是培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才的重要舉措

1．卓越醫(yī)學(xué)人才應(yīng)為兼具仁心仁術(shù)的“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才

2020年9月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》，提出了醫(yī)學(xué)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具備“五術(shù)（救死扶傷的道術(shù)、心中有愛的仁術(shù)、知識(shí)扎實(shí)的學(xué)術(shù)、本領(lǐng)過硬的技術(shù)、方法科學(xué)的藝術(shù)）”、醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者。［1］教育部等部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2．0的意見》則指出，應(yīng)把德育作為醫(yī)學(xué)卓越人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)一步加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育，弘揚(yáng)“珍愛生命、大醫(yī)精誠(chéng)”精神，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)。［2］

2．文化育人是“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要舉措

2020年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上特別強(qiáng)調(diào)，“十四五”時(shí)期要把文化建設(shè)放在更加突出的位置，要“堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，不斷提高國(guó)家文化軟實(shí)力，增強(qiáng)中華文化影響力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用”。［3］

就醫(yī)學(xué)院校而言，文化育人是“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要舉措。我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的巨大變革，使得醫(yī)務(wù)人員不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能，還應(yīng)具備較高的人文素養(yǎng)，相應(yīng)的醫(yī)學(xué)生也應(yīng)以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。而當(dāng)前復(fù)雜的臨床環(huán)境和不斷涌現(xiàn)的負(fù)面新聞很容易動(dòng)搖醫(yī)學(xué)生的理想信念和職業(yè)認(rèn)同。［4］系列校園文化活動(dòng)融合醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與人文教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高醫(yī)醫(yī)、醫(yī)患溝通交往能力和解決問題的能力?；顒?dòng)讓學(xué)生親身感受人文情懷，體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛生命的意識(shí)，［5］增強(qiáng)了其對(duì)院校的認(rèn)同感和歸屬感，堅(jiān)定了“扎實(shí)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定奉獻(xiàn)”的決心。文化建設(shè)可以讓醫(yī)學(xué)院校在文化教育中傳播醫(yī)學(xué)人文理念，提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力和感染力。通過文化活動(dòng)營(yíng)造和諧高尚的醫(yī)學(xué)人文環(huán)境，加快構(gòu)建有醫(yī)學(xué)特色的文化育人模式，可以引導(dǎo)師生探索解決現(xiàn)有問題的可行路徑，增強(qiáng)院校的凝聚力和向心力，履行醫(yī)學(xué)院校為國(guó)家和社會(huì)輸送高水平、高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二、醫(yī)學(xué)院校開展文化育人需要把握的關(guān)鍵問題

（一）齊抓共管，打造有醫(yī)學(xué)特色的文化育人形態(tài)

在目前的醫(yī)學(xué)教育中，有些醫(yī)學(xué)院校的教師及臨床醫(yī)師非常重視醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床技能的講授，卻在一定程度上忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育；也有院校雖然制定了文化育人的相關(guān)政策，但實(shí)際上卻缺少相應(yīng)的教育行動(dòng)。學(xué)生在參與文化育人活動(dòng)的過程中往往會(huì)遇到各種障礙，從而降低了提高自身人文素養(yǎng)的主動(dòng)性。［6］

為解決這一問題，醫(yī)學(xué)院校行政部門和黨、團(tuán)組織應(yīng)從思想上高度重視，進(jìn)一步健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的工作格局，積極承擔(dān)主體責(zé)任，抓好各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)，建設(shè)新型文化管理模式。醫(yī)學(xué)院校教育管理人員應(yīng)深入剖析辦學(xué)宗旨和教育使命，注重管理的系統(tǒng)性、整體性和人文性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造民主、科學(xué)的校園文化氛圍。醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行校園文化建設(shè)要遵循醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，重點(diǎn)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才特有的人文素養(yǎng)，形成有醫(yī)學(xué)特色的文化育人形態(tài)和文化育人模式。

（二）融合發(fā)展，彰顯校園文化的思政教育功能

醫(yī)學(xué)院校的文化育人活動(dòng)和高校思政教育、醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的總體目標(biāo)是一致的，三者應(yīng)互為載體、互相支撐。當(dāng)前部分醫(yī)學(xué)院校過于強(qiáng)調(diào)校園文化中的物質(zhì)文化，不斷增加校園景觀、完善硬件設(shè)施，卻忽視了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育在校園文化建設(shè)中的核心地位，［7］容易造成校園文化建設(shè)與思政教育、專業(yè)教育脫節(jié)，直接影響了文化育人的效果。

在校園文化建設(shè)中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)凸顯“文化承載思政，思政引導(dǎo)文化”的雙向發(fā)展機(jī)制，將思政教育滲透到校園文化建設(shè)中，發(fā)揮文化建設(shè)的思政教育價(jià)值；應(yīng)牢記“學(xué)生是主體，立德樹人是宗旨”，保證校園文化建設(shè)的正確方向。醫(yī)學(xué)院?？筛鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，開展豐富多彩的精品校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

（三）挖掘資源，發(fā)揮優(yōu)秀校友的榜樣力量

校友是大學(xué)最寶貴的財(cái)富之一，一所學(xué)校的美譽(yù)度往往來(lái)自校友對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。［8］但當(dāng)今多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的在校生與優(yōu)秀校友的聯(lián)系渠道有限，難以形成面向廣大學(xué)生群體的榜樣教育。醫(yī)學(xué)院校文化育人工作要深入挖掘、利用校友資源，發(fā)展校友文化，使校友的優(yōu)良師德醫(yī)風(fēng)宣傳成為院校校園文化的重要組成部分，使優(yōu)秀校友成為學(xué)生可以親近的榜樣力量。

由于醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，醫(yī)學(xué)生完成階段學(xué)習(xí)后，多數(shù)選擇接受更高層次的教育或者從事醫(yī)療相關(guān)工作，他們的經(jīng)驗(yàn)對(duì)在校學(xué)生幫助巨大。故醫(yī)學(xué)院校在文化建設(shè)中可鼓勵(lì)畢業(yè)生和優(yōu)秀學(xué)生做誠(chéng)懇的釋疑者、平等的交流者和睿智的分享者，以近距離互動(dòng)的方式打動(dòng)、感染學(xué)生，可鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生積極參與學(xué)生成長(zhǎng)過程，積極回應(yīng)其關(guān)切問題，指引其未來(lái)發(fā)展。這些工作有助于形成醫(yī)學(xué)院校特有的朋輩相攜、校友引領(lǐng)的新型育人機(jī)制。

（四）注重歷史，傳承醫(yī)學(xué)院校優(yōu)良文化傳統(tǒng)

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史，不同的醫(yī)學(xué)院校有不同的歷史底蘊(yùn)和文化特色，蘊(yùn)含了一代代醫(yī)學(xué)人的精神沉淀和院校風(fēng)云激蕩的崢嶸歲月，更是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的不竭動(dòng)力和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)必須深入詮釋本校育人理念，激發(fā)青年醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感、認(rèn)同感和醫(yī)學(xué)職業(yè)的責(zé)任感。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)歷史凝煉學(xué)校精神，繼承、發(fā)揮各自的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。要注重醫(yī)學(xué)人文教育和醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，通過構(gòu)建完善的醫(yī)學(xué)人文教育體系，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神和醫(yī)德素養(yǎng)，使“獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、恪守醫(yī)德”的醫(yī)學(xué)生誓言深入人心，在學(xué)生成長(zhǎng)中打上烙印。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)文化活動(dòng)時(shí)代特色

與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校教育更應(yīng)秉持創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生人才。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，最大限度激發(fā)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)人文教育的主觀能動(dòng)性。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得傳統(tǒng)的文化教育活動(dòng)和教育內(nèi)容受到極大沖擊，故在新的時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)院校要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化傳播陣地，充分利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等新興媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮其靈活性強(qiáng)、互動(dòng)性高、關(guān)注度高的特點(diǎn)建設(shè)校園校園文化，開展形式多樣、富有醫(yī)學(xué)院校特色的文化育人活動(dòng)。

三、青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部開展校園文化育人的實(shí)踐探索

青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方法進(jìn)行了梳理和分析，緊緊把握醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)辯證法，以精神教育和文化傳承為引領(lǐng)，以醫(yī)學(xué)生勝任力為導(dǎo)向，在實(shí)踐探索過程中形成了“醫(yī)路‘人文+’系列文化育人模式”，從而有目的、有計(jì)劃地開展校園文化建設(shè)，構(gòu)建文化育人體系，使文化活動(dòng)不僅是展示的舞臺(tái)，更是思政的舞臺(tái)、學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中接受人文素養(yǎng)教育。

（一）關(guān)于“醫(yī)路‘人文＋’系列文化育人模式”

青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部“醫(yī)路‘人文+’系列文化育人模式”是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為指導(dǎo)，以貫徹立德樹人根本任務(wù)為宗旨，以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育為目標(biāo)，融“人文+文化管理”“人文+思政教育”“人文+專業(yè)教育”“人文+地域特色”四位一體的校園校園文化。該育人模式以思想政治引領(lǐng)、典禮儀式教育、誓言文化熏陶、楷模榜樣教育等文化活動(dòng)為主要載體進(jìn)行的校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，該校園文化建設(shè)取得顯著成效，向醫(yī)療行業(yè)輸出了眾多兼具知識(shí)技能和人文情懷的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，形成了可參考、可借鑒、可推廣的文化育人模式，為振興青大醫(yī)學(xué)教育、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人做出貢獻(xiàn)。

（二）“醫(yī)路‘人文＋’系列文化育人模式”的系統(tǒng)性和整體性

青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部遵循文化建設(shè)的整體性和系統(tǒng)性特征，開展與教學(xué)進(jìn)度和院校發(fā)展路線相結(jié)合的文化建設(shè)，對(duì)青年醫(yī)學(xué)生的價(jià)值取向、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行培育，保障校園文化的有效性、整體性、可持續(xù)性發(fā)展。

“醫(yī)路‘人文+’系列文化育人模式”貫穿青大醫(yī)學(xué)培育過程的始終。本科一年級(jí)開設(shè)“醫(yī)路啟航”入學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解校園文化生活，適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育的學(xué)習(xí)方式。本科二年級(jí)開展“醫(yī)路有你”班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。本科三年級(jí)開展“醫(yī)路前行”主題文化活動(dòng)，讓學(xué)生提早適應(yīng)臨床環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)到臨床的順利過渡。本科四年級(jí)的“醫(yī)路奮斗”鞏固學(xué)生臨床見習(xí)成果。本科階段的第五年開展“醫(yī)路高歌”畢業(yè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生思考未來(lái)的職業(yè)選擇和人生道路。此外，學(xué)部與校友加強(qiáng)溝通，開展“醫(yī)路輝煌”文化活動(dòng)，供青大醫(yī)學(xué)人交流心得體會(huì)，提高自己，指引后輩?！搬t(yī)年又一年”新年晚會(huì)承接過去一年的榮譽(yù)和成就，開啟新一年的夢(mèng)想和憧憬。

該模式構(gòu)建了文化活動(dòng)之間，文化活動(dòng)與專業(yè)教育、思政教育之間的聯(lián)絡(luò)框架，避免活動(dòng)分散獨(dú)立、脫離醫(yī)學(xué)知識(shí)和思政教育的現(xiàn)象，使學(xué)生在文化活動(dòng)中了解班級(jí)、適應(yīng)校園、學(xué)習(xí)知識(shí)技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使文化活動(dòng)的育人作用得到充分發(fā)揮。

（三）“醫(yī)路‘人文＋’系列文化育人模式”與文化建設(shè)

1．人文+文化管理

醫(yī)學(xué)部建立了在學(xué)部黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下文化建設(shè)監(jiān)管體系，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作任務(wù)、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、措施、責(zé)任，制定并逐漸完善校園文化建設(shè)方案。學(xué)部黨組織、團(tuán)組織高度重視，充分拓展資源，為學(xué)生提供全方位全過程的服務(wù)。

學(xué)部充分發(fā)揮黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，探索黨建帶團(tuán)建的新機(jī)制新模式。對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育學(xué)習(xí)，各司其職，學(xué)習(xí)文化育人本領(lǐng)，掌握文化育人方法，不斷提高自身素質(zhì)，提升育人效果。所有教職醫(yī)務(wù)員工樹立“一切為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí)，以學(xué)生為本，始終關(guān)注學(xué)生開展文化活動(dòng)的整個(gè)過程，支持師生開展各具特色的文化活動(dòng)。此外，學(xué)部完善各類學(xué)術(shù)文化活動(dòng)和場(chǎng)所使用的活動(dòng)審批，加強(qiáng)宣傳陣地管理，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院“官網(wǎng)”“官微”的影響力，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有布局地做好內(nèi)宣外宣工作。

2．人文+思政教育

醫(yī)學(xué)部將文化建設(shè)與思政教育相結(jié)合，一方面增強(qiáng)了思政教育的創(chuàng)新活力，另一方面可以充分發(fā)揮思政教育的思想指導(dǎo)和價(jià)值導(dǎo)向作用，引導(dǎo)校園文化建設(shè)保持良好的發(fā)展方向和發(fā)展勢(shì)頭。［9］這是醫(yī)學(xué)部全面推進(jìn)文化建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，寓價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生文化素養(yǎng)的培育之中，使各類文體活動(dòng)與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人格局。

學(xué)部強(qiáng)化思政教育的引導(dǎo)作用，遵循“以人為本”的育人原則，貫徹落實(shí)“五育并舉”的育人理念，保障校園文化建設(shè)的總體方向，鼓勵(lì)師生醫(yī)務(wù)員工共同建設(shè)良好的校園文化，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵。深入貫徹黨的十九大精神，緊密圍繞建黨一百周年、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等新時(shí)代課題開展主題教育活動(dòng)，舉辦具有時(shí)代特征、符合青年特點(diǎn)的系列活動(dòng)，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，以鮮活的事實(shí)打動(dòng)人，以互動(dòng)的方式感染人，引領(lǐng)學(xué)生思想，涵養(yǎng)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生成才報(bào)國(guó)的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)部、學(xué)院在班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織中，積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，推進(jìn)文化育人建設(shè)，實(shí)施文化品牌創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

3．人文+專業(yè)教育

醫(yī)學(xué)部堅(jiān)決落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見》，在醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)全過程中貫穿思政教育和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，積極推動(dòng)人文教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定投身于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，將維護(hù)最廣大人民群眾的生命健康作為自己的職責(zé)所在。醫(yī)學(xué)部積極發(fā)展校友文化，整理自辦學(xué)以來(lái)，一批批逐夢(mèng)遠(yuǎn)行、成就自我的青大醫(yī)學(xué)人的勵(lì)志故事，鼓勵(lì)青年醫(yī)學(xué)生懷揣夢(mèng)想、不懈探求，在逆境中謀發(fā)展、于艱難中創(chuàng)事業(yè)，繼承和發(fā)展“愛國(guó)愛黨、敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、守正創(chuàng)新”精神。學(xué)部在文化建設(shè)中發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在與優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生的交流中得到啟發(fā)和指引。

臨床醫(yī)學(xué)院的教師們疫情期間通過云端在線授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了最特殊的思政教育。各學(xué)院通過一系列活動(dòng)進(jìn)行思政教育探索，如開展“云端導(dǎo)學(xué) 圖畫抗疫——病理生理學(xué)課程組倡議學(xué)生結(jié)合疫情防控深化知識(shí)學(xué)習(xí)”活動(dòng)；醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程組組織“抗擊新冠”藝術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)；人體解剖學(xué)打造“有溫度的解剖學(xué)課堂”；病原生物學(xué)系舉辦形態(tài)學(xué)創(chuàng)新繪圖大賽，以藝術(shù)形式展現(xiàn)風(fēng)貌，支援疫情；生理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等課程進(jìn)行了思政教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，并通過公眾號(hào)推廣；“局部解剖學(xué)”舉辦開課儀式，進(jìn)行情境思政，感恩無(wú)言良師，成就大醫(yī)精誠(chéng)。學(xué)部鼓勵(lì)學(xué)生走出舒適圈、走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。醫(yī)學(xué)部培育、選拔出眾多學(xué)習(xí)勵(lì)志、工作突出、實(shí)踐奉獻(xiàn)、參軍援助、誠(chéng)信友善、科研創(chuàng)新、志愿服務(wù)等方面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的師生先進(jìn)典型，開展校園巡講和網(wǎng)絡(luò)巡禮。舉辦“青醫(yī)論壇”“醫(yī)學(xué)部研究生學(xué)術(shù)論壇”“醫(yī)學(xué)交叉學(xué)術(shù)沙龍”等校園文化活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，提升品牌價(jià)值。

4．人文+地域特色

醫(yī)學(xué)部凝練并傳承青大醫(yī)學(xué)精神，并從地方文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，充分挖掘本校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，并將地方特色文化融入校園文化建設(shè)，建設(shè)具有醫(yī)學(xué)特色的學(xué)術(shù)文化和校園文化，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，努力提升校園文化品位，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文情懷。

發(fā)揮青大醫(yī)學(xué)史的育人作用。學(xué)部充分利用醫(yī)學(xué)發(fā)展史館和珍貴歷史資料，向醫(yī)學(xué)生講述青大醫(yī)學(xué)史，并錄制“口述青醫(yī)”紀(jì)錄片，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校醫(yī)學(xué)發(fā)展史的研究。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)文化教育。學(xué)部舉辦青醫(yī)地標(biāo)游覽、醫(yī)學(xué)生宣誓、瞻仰沈福彭骨架等入學(xué)文化活動(dòng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開展名師講堂、演講比賽、征文比賽、排演話劇等文化活動(dòng)。加強(qiáng)校園文化景觀建設(shè)。學(xué)部加強(qiáng)醫(yī)學(xué)綜合樓等建筑的文化建設(shè)，將醫(yī)學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)名人、醫(yī)學(xué)人文精神等元素融入建筑文化設(shè)計(jì)。開展典禮儀式教育，建設(shè)“誓言”文化。學(xué)部舉辦開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、年度頒獎(jiǎng)典禮、從基礎(chǔ)到臨床等重大典禮儀式，定期進(jìn)行醫(yī)學(xué)生誓言的宣誓和學(xué)習(xí)，開展“崇尚醫(yī)德獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)”主題教育活動(dòng)，排演好話劇《青醫(yī)風(fēng)骨》傳承發(fā)揚(yáng)沈福彭先生終生奉獻(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的精神。開展系列心理健康主題教育活動(dòng)。學(xué)部舉行心理健康DV大賽等大學(xué)生心理健康節(jié)品牌活動(dòng)，充分利用學(xué)校心理教育資源開展心理沙龍、團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、專家講座等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，養(yǎng)成良好性格品質(zhì)。積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人。為促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的青春誓言，學(xué)部舉辦網(wǎng)絡(luò)育人專題活動(dòng)，配合學(xué)校及時(shí)在各校區(qū)園區(qū)學(xué)生中間開展了生活需求、網(wǎng)課學(xué)習(xí)、考研就業(yè)、心理輔導(dǎo)等專項(xiàng)調(diào)研，幫助校園內(nèi)的師生及時(shí)了解校內(nèi)最新信息，協(xié)調(diào)校內(nèi)資源互幫互助。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生骨干建立學(xué)生樂于參與、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)把握疫情防控網(wǎng)絡(luò)輿情動(dòng)態(tài)，主動(dòng)對(duì)接熱點(diǎn)問題，做好網(wǎng)絡(luò)上誠(chéng)懇的釋疑者、平等的交流者和睿智的分享者，形成學(xué)生在親身參與和實(shí)踐中提升覺悟、砥礪品格、朋輩相攜的育人機(jī)制。

青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部堅(jiān)持“德育為先、能力為重、文醫(yī)滲透、醫(yī)工融合”辦學(xué)理念，將醫(yī)學(xué)教育同文化建設(shè)融合，形成了具有鮮明院校特色的“醫(yī)路‘人文+’系列文化育人模式”。醫(yī)學(xué)院校可以此育人模式為參考，結(jié)合院校育人理念和辦學(xué)宗旨，形成科學(xué)完善的校園文化建設(shè)方案，并在文化建設(shè)方面加大投入，在實(shí)施過程中不斷創(chuàng)新文化建設(shè)形式，重視榜樣引領(lǐng)作用，肩負(fù)起培養(yǎng)全方位發(fā)展醫(yī)學(xué)人才的重大職責(zé)，將醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)全過程，培養(yǎng)兼具仁心與仁術(shù)的杰出醫(yī)學(xué)人才。