新時代高校學生工作高質量發(fā)展的生成邏輯與實踐路徑

黃 達 海

(嶺南師范學院，廣東 湛江 524048)

黨的十九大報告明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”[1]新時代要求黨和國家各方面工作要有新氣象新擔當新作為。2018年以來，嶺南師范學院在全國率先推進新時代學校學生工作(簡稱“新學工”)建設，主動適應新時代高校人才培養(yǎng)與思想政治工作對學生工作提出的新要求，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，圍繞學?！皟尚詢尚汀鞭k學定位、“強師范、厚理工、興商科”辦學思路和“十四五”發(fā)展規(guī)劃目標，建設立足新時代、樹立新理念、構建新機制、轉換新模式、增強新動力、依托新技術、拓展新視野、凸顯新優(yōu)勢的“新學工”，目前已形成“新學工”基本格局并取得初步成效。本文以嶺南師范學院“新學工”實踐探索為例，對“新學工”高質量發(fā)展進行了理論梳理和實踐思考，以期為新時代學校學生工作高質量發(fā)展提供借鑒與參考。

一、生成邏輯：正確認識“新學工”的“四個邏輯”

在百年變局與當前疫情交織疊加的特殊時期，“新學工”的內外環(huán)境發(fā)生深刻變化，必須著眼于新時代黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略，立足于學生工作的改革創(chuàng)新，回應學生工作的發(fā)展需求，從順應新時代高校人才培養(yǎng)訴求的時代邏輯、落實黨和國家教育政策的政策邏輯、貫徹高校思想政治工作理論的理論邏輯和依托高校已有實踐探索的實踐邏輯等方面，正確認識“新學工”的生成邏輯，開創(chuàng)“新學工”的新局面。

(一)順應新時代高校人才培養(yǎng)訴求是“新學工”的時代邏輯

習近平總書記在全國教育大會上強調思想政治工作是學校各項工作的生命線，要以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[2]。新時代意味著黨和國家各項事業(yè)“強起來”，要求高等教育落實“為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務?！盵3]人才培養(yǎng)是高校辦學治校的核心點，關乎高等教育發(fā)展質量。高校要構建高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，才能實現新時代高等教育“四個服務”。人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系，是其他培養(yǎng)體系的生命線和靈魂[4]。學生工作是高校育人體系的有機組成部分，具有系統(tǒng)架構的開放性特征和運行過程的中心聚焦功能。在新時代背景下，面對學生成長的新特點，“新學工”在實踐探索中，必須設計好頂層理念、完善外顯功能和提煉特色項目，構建起具有自身特色的學生工作新形態(tài)，注入新動力，真正讓高校人才培養(yǎng)“強起來”。

(二)落實黨和國家教育政策是“新學工”的政策邏輯

黨的十八大以來，黨和國家為了讓立德樹人根本任務落到實處，相繼出臺了一系列綱領性文件?！吨泄仓醒腙P于堅持和完善中國特色社會主義制度推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》指出：“聚焦辦好人民滿意的教育，完善立德樹人體制機制，深化教育領域綜合改革?！盵6]中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“堅持改革創(chuàng)新，推進理念思路、內容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性。”[7]教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出：“一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質量體系?！盵8]“新學工”是落實黨和國家教育政策的具體表現，是落實立德樹人根本任務的主場域，有效回應了高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，初步回答了新時代需要怎么樣的學生工作和怎么樣建設新時代學生工作兩大命題，推動了嶺南師范學院學生工作實現理論思維、運作模式和管理實踐的整體轉型與全面重構，著力提升學生工作的育人效果，讓學生有更多的幸福感與獲得感。

(三)貫徹高校思想政治工作理論是“新學工”的理論邏輯

黨的十八大以來，習近平總書記就高校思想政治工作做出了一系列重大部署，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略，賦予“思想政治工作是學校各項工作的生命線”的重大地位，形成新時代高校思想政治工作理論，理應成為全體學工隊伍應知、能懂且會用的工作指南。一方面，高校學生工作要學深悟透習近平總書記重要論述，深刻理解加強和改進高校思想政治工作的重要性和緊迫性。另一方面，高校學生工作要貫徹落實習近平總書記重要論述，樹立“三因理念”，遵循“三大規(guī)律”，把握“三個辦法”，加快學生工作轉型升級，推動學生工作高質量發(fā)展[9]。這客觀上生成了“新學工”出場的根本動力。

(四)依托高校已有實踐探索是“新學工”的實踐邏輯

黨的十八大以來，學生工作主動適應高等教育發(fā)展新形勢，緊扣學校改革發(fā)展大局和中心任務，主動作為、積極擔當，聚焦創(chuàng)新性，全面探索“新學工”。通過立足新時代，運用新思維，探索新思路，找準新方向，聚焦新目標，尋求新模式，以更加寬闊的視野和胸懷開啟了學生工作新時代。這不僅要在理論思維、運作模式和管理實踐的整體轉型，而且要在實際工作內容中創(chuàng)新出彩。目前國內一些高校形成了特色鮮明的學生工作品牌，為“新學工”建設奠定了堅實基礎。“新學工”建設是一項系統(tǒng)工程、長效工程，需要用“實踐-認知-實踐”的發(fā)展眼光進一步強化和提煉，從而明確“新學工”時代價值、核心要義和實踐進路，形成可推廣應用的“新學工”理論成果、制度成果、實踐成果，為高等教育內涵式發(fā)展和時代新人培養(yǎng)提供有力支撐。

二、價值旨歸：深刻把握“新學工”的“五個根本”

“物有本末，事有始終”。進入新時代，擔當新使命。推進“新學工”建設，不僅是推動新時代學生工作傳承與創(chuàng)新發(fā)展的重要探索，更是擔當培養(yǎng)時代新人的重要使命，具有深刻的意蘊和價值考量。深刻認清現階段學生工作發(fā)展的歷史方位，找準“新學工”的出發(fā)點，把準“新學工”的價值旨歸，是建設“新學工”的重要基礎。

(一)落實立德樹人的根本任務

習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上鄭重指出：“實現中華民族偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程！”[10]我們要站在實現中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，深刻認識和把握在中華民族偉大復興歷史進程中學生工作的重要位置和作用，落實立德樹人根本任務培養(yǎng)時代新人。立德樹人是高校立身之本，關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！靶聦W工”根據新時代大學生新特點，通過“立根、生根、強根、扎根”四個子行動四維貫通，將立德樹人融入大學生思想政治教育工作的全過程、各環(huán)節(jié)、各領域，多措并舉，多維發(fā)力，逐步構建重點突出、載體豐富、協同聯動的高質量大學生思想引領工作體系，筑牢學生思想行動“總開關”。

高校思想政治理論課是思想政治工作的主渠道，學生日常思想教育是思想政治工作的主陣地。學生日常思想教育是學生工作的主場，學生工作者就是學生日常思想教育的主力軍，要當好偉大工程的施工員、偉大事業(yè)的質檢員、偉大斗爭的戰(zhàn)斗員、偉大夢想的服務員，切實擔負起培養(yǎng)時代新人的歷史責任[11]?？梢?，“新學工”為促進、檢驗、深化立德樹人的任務落實和實踐效果提供有效路徑，是落實立德樹人的必然要求。

(二)推進“十四五”規(guī)劃的根本目標

“十四五”時期是我國全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年?！吨泄仓醒腙P于制定國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確指出，“堅持穩(wěn)中求進工作總基調，以推動高質量發(fā)展為主題，以深化供給側結構性改革為主線，以改革創(chuàng)新為根本動力，以滿足人民日益增長的美好生活需要為根本目的?！盵12]《嶺南師范學院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃實施方案》和《嶺南師范學院“十四五”專項規(guī)劃》分別對學生工作提出了更高的要求，提出了“分步實施、細化任務、統(tǒng)籌推進、系統(tǒng)監(jiān)測”的原則，明確了“一年起步、中期突破、五年完成”的進度要求?！靶聦W工”必須對接學?！笆奈濉币?guī)劃，把握新形勢、新任務和新要求，以促進學生全面發(fā)展為中心，以推動學生工作高質量發(fā)展為主題，以深化學生工作供給側結構性改革為主線，以改革創(chuàng)新為根本動力，積極破解當前高質量的育人要求與不平衡不充分的學生工作發(fā)展之間的主要矛盾以及新時代高校學生工作理念和工作體制機制革新、育人質量提升、服務素質提升、高素質的學工干部隊伍建設和高校學生工作治理體系和治理能力現代化“五大問題”，為更好地擔當培養(yǎng)時代新人貢獻重要力量，助力實現“十四五”發(fā)展目標。

(三)提升治理效能的根本要求

大學治理體系和治理能力現代化必然要求學生工作治理體系和治理能力的現代化。自2020年疫情發(fā)生以來，高校學生工作悄然發(fā)生轉變：在意識上強化“在危機中育新機”的觀念，在管理方式上從科層化轉向扁平化，在工作空間上從物理空間為主轉向虛擬空間，在手段方法上從抓重點轉向精準化，在功能任務上更加凸顯服務育人。新的轉變需要有新的治理體系和治理能力。治理體系是通過構建一套科學的規(guī)則和制度，實現對公共事務的有效管理?！靶聦W工”聚力頂層設計、轉型升級、基層基礎和一體化育人，著力固根基、揚優(yōu)勢、補短板、強弱項，在價值理念、運行機制、制度體系、方式方法、理論研究等方面下功夫，構建系統(tǒng)完備、科學規(guī)范、運行有效的中國特色社會主義高校學生工作治理體系[13]，將思想政治工作融入辦學治校全過程，讓學生工作由軟指標變?yōu)橛步嫛?/p>

高校學生工作治理是在完善學生工作制度體系和發(fā)揮治理新技術的優(yōu)勢中，綜合運用法律、政治、行政、教育、文化等手段，共同推進管理育人、文化育人、服務育人目標的實現[14]。我們要立足法律政治行政教育的手段進行現代化的治理，一方面要從嚴管理，另外一方面加強人文關懷，但是要強調依法治理，依規(guī)管理。因而，“新學工”是推進大學治理體系和治理能力現代化的生動實踐，在大學治理體系和治理能力現代化過程中發(fā)揮積極建設性的突出作用，為大學其他系統(tǒng)領域的治理提供參考借鑒。

(四)深化“三全育人”的根本路徑

深化“三全育人”綜合改革，實現全員全過程全方位育人，是新時代深入實施高校思想政治工作質量提升工程的重大舉措[15]。2021年嶺南師范學院成為廣東省高?！叭恕斌w制機制建設試點單位，制定并發(fā)布了《嶺南師范學院全面推進“三全育人”體制機制建設工作方案》，全面貫徹黨的教育方針，高站位謀劃構建全員全過程全方位一體育人的學生工作新格局。嶺南師范學院聚焦“師范性、教學型，地方性、應用型”的“兩性兩型”辦學定位，推進高質量發(fā)展“師范創(chuàng)新、教學提質、地方扎根、應用轉型”“四大戰(zhàn)略”和“六大工程”，全面統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，一體化構建以“十大育人”體系為基礎的育人新格局，把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)，貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，加快構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的思想政治工作體系，全面深化人才培養(yǎng)模式改革，培根鑄魂、啟智潤心，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和可靠接班人。

“新學工”是以育人為價值旨歸，堅持開放發(fā)展理念，全面推進“三全育人”體制機制建設。既是對當下育人項目、載體、資源進行整合，更是對長遠育人格局、體系、標準重新構建，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，融入學生成長成才各環(huán)節(jié)，構建“一體化”育人機制，真正把全校各項工作的重點和目標落在育人，打通育人“最后一公里”[16]。

(五)抓好后繼有人的根本大計

習近平總書記強調，中國共產黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年，用極大力量做好青年工作，確保黨的事業(yè)薪火相傳，確保中華民族永續(xù)發(fā)展[17]。黨的十九屆六中全會指出，黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國共產黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個根本大計[18]。這既是我們黨總結百年奮斗歷史經驗得出的規(guī)律性認識，也是立足第二個百年奮斗目標提出的重大戰(zhàn)略任務。抓好后繼有人這個根本大計，必須源源不斷培養(yǎng)選拔德才兼?zhèn)洹⒅艺\干凈擔當的高素質專業(yè)化干部特別是優(yōu)秀年輕干部。學生工作要實現高質量發(fā)展，學工隊伍是第一資源，是重要支撐。建設“新學工”的根本路徑是全面提高人才培養(yǎng)能力。人才培養(yǎng)能力需要人才培養(yǎng)體系的承載。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話就要求要形成高水平人才培養(yǎng)體系，指出，貫通整個人才培養(yǎng)體系的是思想政治工作體系。加強黨的領導和黨的建設，加強思想政治工作體系建設，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內容[19]。 “新學工”就是要努力建設貫通整個人才培養(yǎng)體系的思想政治工作體系，引導廣大青年學子筑牢對黨忠誠的“壓艙石”，系牢清正廉潔的“安全帶”，練好擔當作為的“基本功”，努力做忠誠干凈擔當的“接班人”。

三、守正創(chuàng)新：牢牢把準“新學工”的“四個向度”

“新學工”具有系統(tǒng)的實踐建構和豐富的理論意蘊，有區(qū)別于以往學生工作系統(tǒng)的特殊性，并從主體思維、形態(tài)特征、核心內涵和質量體系四個向度形塑本質規(guī)定。把準本質規(guī)定，是建設“新學工”的關鍵。

主體思維?！靶聦W工”要主動適應新時代高校人才培養(yǎng)與思想政治工作對學生工作提出的新要求，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，重點強化“六個思路”。一是以立德樹人為根本，把立德樹人的成效作為檢驗一切工作的根本標準，以立德樹人根本目標凝聚各方力量同向同行，把立德樹人內化到育人各領域、各方面、各環(huán)節(jié)。二是以體系創(chuàng)新為基礎，通過體系化創(chuàng)新、制度化落實，破除部門分工壁壘和工作路徑依賴，加強嵌入式、融入式、滲透式教育，推動思想政治工作體系貫通整個人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮學工育人更大的系統(tǒng)效益。三是以人才培養(yǎng)能力提升為核心，全面梳理學生工作在人才培養(yǎng)中的功能定位與實際效用，促進學工育人核心能力的重新構建，大幅提升學工育人的貢獻值和顯示度。四是以理論研究為指引，建設“新學工”理論體系，形成具有嶺師特色的學工育人實踐方案與理論成果，增強學生工作的學理支撐、理論自覺與教育自信。五是以隊伍建設為支撐，加強專兼職輔導員、班主任、學生黨員、學生干部、互助朋輩、熱心校友等學生工作隊伍建設,充實高素質專業(yè)化的學工育人力量。六是以信息技術為輔助，構建與現代信息技術深度融合的學生工作體系，推進學生工作治理體系與治理能力的現代化。

形態(tài)特征?！靶聦W工”是新時代高校育人體系的有機組成部分，有著系統(tǒng)的功能架構和時空布局，并形成獨特的形態(tài)特征。一是系統(tǒng)性。就學生工作內部視野看來，“新學工”是基于體制機制和制度體系建設起來的，具有相對獨立完整的系統(tǒng)架構和運作規(guī)律，并逐步形成“新學工”科學發(fā)展的根本之策。二是開放性。從高校育人體系的整體性看來，“新學工”是基于整個學生工作系統(tǒng)和全員“一體化”育人建構的，具有相對開放的系統(tǒng)架構和聚焦功能，最終形成有效的育人生態(tài)系統(tǒng)。三是長遠性。“新學工”是基于立足拓展世界眼光，正確認識中國特色和國際比較，堅持社會主義辦學方向前提下，按國際坐標和世界標準探索和推進學生工作改革，吸納國際優(yōu)質教育資源，提升人才培養(yǎng)國際化水平。此外，“新學工”主動適應未來社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，迎接學生工作未來面臨的新挑戰(zhàn)，把握發(fā)展趨勢和工作規(guī)律，提升應對能力，增強學生工作的前瞻性[9]。

核心內涵。這是“新學工”之所以區(qū)別其他學生工作的核心特征和本質內核。一是堅持歸本求真。建設“新學工”， 要敏銳洞察黨和國家發(fā)展大勢，明晰教育事業(yè)發(fā)展大局，認清學生工作發(fā)展的歷史方位，找準新學工的出發(fā)點，主動適應新時代高校思想政治工作與人才培養(yǎng)目標對學生工作提出的新要求，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，對標“兩性兩型”辦學定位，著力堅守學生工作的報國初心和育人使命。二是堅持精準探微。建設“新學工”，要聚焦重點領域，把準學生個性化、差異化的發(fā)展需求，做到分類分層、精準施策、落細落小，實現精心育人、精準管理、精細服務，著力提升學生成長成才服務質量和水平。三是堅持聯動協同。聚集優(yōu)質資源，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是新學工建設的內在要求。學生成長成才所需的資源和所處的環(huán)境，具有較強的可塑性和可拓性。因此，將各方資源有機融合起來，轉化為學生工作的項目、學生活動的情景、專業(yè)學習的資源，主動對接和溝通各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)能力規(guī)格，與第一課堂教學工作形成協同效應，共同推動專業(yè)人才培養(yǎng)工作，努力提高人才培養(yǎng)質量。四是堅持顯隱并舉。建設“新學工”，要講究實施策略，優(yōu)化方法結構，做到顯隱互為補充、相輔相成，以服務為先導，寓教育、管理于服務之中，增進學生對學校的情感認同，著力提升思想政治教育親和力和實效性[9]。

質量體系。這是“新學工”貫徹落實黨和國家教育政策落地見效的具體表現，是檢驗人才培養(yǎng)質量的根本標準。一是把準育人經緯，確定“工作綱領”。2018年12月，嶺南師范學院黨委印發(fā)了《嶺南師范學院“新學工”建設三年行動計劃(2018-2020)》，理順了“新學工”的經、緯、綱、線縱橫時空布局，確定了“大思政”育人格局，奠定了嶺南師范學院“新學工”四梁八柱的堅實基礎。二是明晰育人目標，實施“三全育人”。 以學生為中心，堅持和加強黨的全面領導，發(fā)揮學生工作指導委員會作用，分解和協調部門之間、校院之間的具體育人目標、任務、標準和責任，構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等“十大”育人體系，形成全員全過程全方位育人格局，打造融入生活、貫穿始終、具有鮮明師范特色和家國情懷擔當的養(yǎng)成教育模式。三是精準對標對表，打造“嶺師品牌”。堅持扎根嶺南大地深耕校本特色，實施“品牌嶺南”創(chuàng)建計劃、“卓越嶺師”培優(yōu)計劃、“潤心嶺南”增益計劃、“標桿嶺南”領航計劃、“智慧學工”賦能計劃，解決新時代高校學生工作理念和機制革新、育人質量提升、服務素質提升、干部隊伍素養(yǎng)提升和治理效能提升“五大問題”，助力建構學校育人新生態(tài)，為建成特色鮮明的高水平師范大學提供學工支撐。

四、實踐路徑：科學建構“新學工”的“多重進路”

“新學工”建設是一項系統(tǒng)工程，把準實踐進路，是推進“新學工”建設的落腳點。以嶺南師范學院實踐探索為例，重點從厘定目標、建構舉措、落實保障等維度探討“新學工”建設進路。

(一)厘定“三大主題”目標，明確“新學工”發(fā)展方向

一是以“體制機制創(chuàng)新”為主題，進一步健全和完善學生工作“三全育人”體制機制，拓展學生工作“三全育人”的功能場域和制度優(yōu)勢。建立健全院校兩級學生工作理論學習中心組學習制度，全面實施學生工作聯席會議下沉到基層制度，構建漸進式、貫通性的學生學業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導“4+2”工作機制(大學四年成長目標指引+優(yōu)秀校友和行業(yè)精英輔導)，完善資助育人、實踐育人、服務育人、社區(qū)育人機制和全人培養(yǎng)、全時激勵和全程砥礪的三全培優(yōu)機制，建立學生工作重點項目揭榜招標機制等，形成立德樹人、培根鑄魂、啟智潤心的學生工作“三全育人”實踐形態(tài)，為學?！叭恕斌w制機制建設提供學工支撐。

二是以“育人效能提升”為主題，進一步聚焦學校辦學定位和中心工作，增強學生工作融合功能和育人效能。對標學?！皟尚詢尚汀鞭k學定位和“1+1+2”中心工作，推動學生工作深度融入學科建設、專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，精準選擇切入點、融合方向和顯示窗口，統(tǒng)籌資源、凝心聚力，促進融合創(chuàng)新多出成果、出標志性成果。推動學生工作主動對接地方經濟社會發(fā)展需要，選擇最具地方和專業(yè)、行業(yè)代表性的鄉(xiāng)村、社區(qū)、產業(yè)基地等作為合作單位，重點培育“穩(wěn)固性強、融合度高、效益鏈長”的大學生社會實踐基地和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升學生工作育人效能，為人才培養(yǎng)質量提升提供學工支撐。

三是以“學工品牌推廣”為主題，總結凝練和推廣“新學工”建設經驗和成果。結合新時代高校人才培養(yǎng)與思想政治工作對學生工作提出的新要求，創(chuàng)新工作思路、拓展工作內涵、提升品牌示范效應，持續(xù)推進實施教育援藏實踐育人項目和“牽手陽光”資助育人項目，謀劃和培育學生工作實踐育人新項目，爭取把1-2個項目建設成為教育部高校思想政治工作精品項目。推動各二級學院落實“品牌嶺南”孵化項目創(chuàng)建計劃，以品牌建設為抓手，在地方發(fā)展需要與專業(yè)特點、實踐項目與團隊組合、先期基礎與后續(xù)銜接之間建立起高度融合機制，深入實施思想政治工作質量提升工程，形成“一校數品，一院一品”嶺南學工品牌群，為學校高質量發(fā)展提供高質量的學工支撐。

力爭通過“三大主題”目標的建設，進一步完善體系完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的“新學工”體系，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，進一步拓展全員全過程全方位育人格局，不斷增強“新學工”政治領導力、思政引領力、育人組織力和育人感召力，顯著提升人才培養(yǎng)質量與水平，形成在全國具有影響力的嶺師學工品牌。

(二)科學設計行動舉措，推進“新學工”落地見效

嶺南師范學院“新學工”重點實施“九大舉措”，可作為借鑒和參考。一是堅持加強黨對學生工作的全面領導，提高“新學工”的政治站位。落實學校黨委對學生工作的全面領導，優(yōu)化黨委學生工作部理論學習中心組的學習機制，大力推動基層黨建引領學生成長成才。二是堅持加強和改進思想政治工作，提升“新學工”的教育融合能力。深入實施思想政治工作質量提升工程，推行“四個課堂”協同育人模式，拓展“新師范”德育功能圈層。三是堅持扎根嶺南大地深耕校本特色，提升“新學工”的品牌塑造能力。深入學習“兩性兩型”辦學定位的豐富內涵，制定和實施“一院一品牌，一專一特色”品牌建設規(guī)劃，培育一批高水平的思政工作精品項目。四是堅持把立德樹人作為檢驗工作的根本標準，提升“新學工”的質量反饋能力。持續(xù)優(yōu)化學生評價與學工育人評價指標體系，實施“卓越嶺師”培優(yōu)計劃，不斷豐富和完善學生數字化成長檔案。五是堅持以學生為中心的發(fā)展思想，提升“新學工”的綜合服務能力。開發(fā)和建設“智慧學工”系統(tǒng)，推動考研工作增量提質，完善學生學習支持指導與心理健康教育的工作體系，推動資助工作從解困型轉向發(fā)展型。六是堅持把深化學工育人改革創(chuàng)新作為根本動力，提升“新學工”的招生就業(yè)供給能力。深化招生工作綜合改革，精準施策提高就業(yè)工作質量。七是堅持把服務經濟社會發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)指向，提升“新學工”的協同創(chuàng)新能力。實施“對標行動”計劃，聚焦區(qū)域基礎教育開展支撐力與影響力研究評價。八是堅持把學工隊伍建設作為重要支撐，提升“新學工”的榜樣引領能力。實施“標桿嶺南”領航計劃，打造輔導員“眾創(chuàng)空間”和能力提升“競賽-沙龍-督導-拓展-論壇”五基平臺，大力培育輔導員隊伍領軍人才。九是堅持開放發(fā)展理念，提升“新學工”的國際化水平。拓展學工隊伍的國際視野和國際交流能力，完善學生工作與學生出國(境)項目無縫對接機制。

(三)落實保障體系，確?！靶聦W工”行穩(wěn)致遠

嶺南師范學院“新學工”重點落實“五大工程”保障。

一是“新學工”治理結構與治理體系優(yōu)化工程。與學?！叭恕斌w制機制建設領導小組緊密對接，增補“新學工”建設工作領導小組成員，統(tǒng)籌組織協調行動計劃各項工作。領導小組下設專項工作小組，負責推進各專項工作，全面推動“大學工”和“大思政”格局和一體化育人。在推進信息化進程的同時，引入現代管理制度，以學生為中心，對學生管理事務進行流程再造，實現現代化管理技術和現代化管理機制的融合，推進學生工作現代化治理體系與治理能力的建設。

二是“智慧學工”工程。深入實施“智慧學工”賦能計劃，加快推進學生工作數字轉型和智能升級，依托“智慧學工”系統(tǒng)推動學生工作治理體系和治理技術升級換代，不斷豐富和完善學生數字化成長檔案，利用人工智能、大數據等現代信息技術，進行學生畫像，開展家庭經濟困難狀況認定、心理危機預警、學業(yè)預警和失聯預警，實現育人空間的數字化、育人陣地的泛在化和育人手段的智能化，推動育人評價走向精準化、可視化與可量化；以《嶺南學工》、嶺南師范學院易班新媒體陣地為平臺，吸納和培育網絡教育優(yōu)質師資、優(yōu)質資源，建設優(yōu)質網絡宣傳引導矩陣。強化數據挖掘和分析，運用大數據技術、人工智能技術為學生工作提供信息傳遞、日常管理、網絡思政、考核評價、疫情防控和大數據分析六重保障，實現現代化管理技術和現代化管理機制的融合，以學生工作模式的深刻改變實現學工育人“變軌超車”。同時為疫情防控常態(tài)化下的復工復學和校園管理提供了重要支撐。

三是“新學工”考評工程。一方面，科學推進學生考評體系。貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》,創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系, 以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為導向，將品行表現作為綜合素質評價重要內容，創(chuàng)新過程性評價辦法，激勵學生全面發(fā)展和個性化成長。另一方面，建立健全二級學院學生工作考評和輔導員工作考評。全面落實《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》各項要求，推動中央關于高校思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍建設的政策要求和量化指標落地。在學生工作多主體的評價中統(tǒng)一強化育人貢獻評價導向，制定《輔導員考核辦法》，推動輔導員工作聚焦主責主業(yè)；圍繞時代新人培養(yǎng)目標不斷優(yōu)化目標績效考核中學生工作的評價指標和評價要素設計，充分發(fā)揮“對標行動”攀峰計劃對標同類一流、對標學校發(fā)展目標、對標社會需求和對標學生需要“四維對標”的驅動作用，強化評價結果運用，制定并實施《思想政治工作成果獎勵實施細則》，加大對思政工作的激勵力度。落實專職輔導員專業(yè)技術職務(職稱)評聘更加注重考察工作業(yè)績和育人實效，單列計劃、單設標準、單獨評審。建立完善專職輔導員管理崗位(職員等級)晉升制度。

四是“新學工”隊伍建設工程。以學工隊伍政治建設為引領，抓住主要干部“牛鼻子”，抓住制度創(chuàng)新“總開關”，抓住標桿人物“領頭雁”，搭建了學工隊伍“培訓-沙龍-論壇-考核-競賽-實踐”“六維”成長平臺，推進學工培訓專業(yè)化、學工沙龍常態(tài)化、學工論壇交互化、學工考核規(guī)范化、學工競賽實戰(zhàn)化和學工實踐精品化“六化”，達到促政治提升、促思想進步、促思維開拓、促紀律嚴明、促能力提升和促精神深化，形成“六維六促”體系，不斷增強學工干部政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，培育隊伍中的標桿人物，全面提升輔導員的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)認同。

五是新時代高校學生工作理論提升工程，依托輔導員工作室研究、學生工作項目研究和輔導員沙龍、論壇等平臺，提升學生工作隊伍理論素養(yǎng)，實現“理論實踐化-實踐理論化”雙向融通模式，充分發(fā)揮理論知識指導實踐的效用的同時，吸納“新學工”建設過程的寶貴實踐經驗向理論高度的轉化和升華，甚至超越實踐本身，向理論回歸、思想升華。加強“新學工”建設的基礎理論體系研究與交流，深化對人才培養(yǎng)、大學生成長規(guī)律與特點的調查與研究，以科學的理論體系指引人才培養(yǎng)能力提升。

當前正處在“兩個一百年”的歷史交匯期，高質量發(fā)展的轉折期，高等教育發(fā)展的機遇期，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實立德樹人根本任務，拿出“三?！本駹顟B(tài)，以不怕苦、能吃苦的牛勁牛力，推動學生工作高質量發(fā)展，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供理論依據和實踐指導。