理科專業(yè)《化工原理》課程思政的教學(xué)與實(shí)踐

楊聞曉，矣 杰，張國(guó)林，吳秋華

（遼寧大學(xué)化學(xué)院，遼寧 沈陽 110036）

0 引言

加強(qiáng)思想政治教育、以德為先是高校教育一直以來的教育理念[1]。傳統(tǒng)的思想政治課，在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀方面起重要的作用。如果能在文化課傳授同時(shí)進(jìn)行思想政治教育，對(duì)思想政治課會(huì)起到很好的輔助和加強(qiáng)作用。習(xí)近平總書記指示：“要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！痹诖髮W(xué)專業(yè)課中，融入思政元素，將思想政治教育和專業(yè)知識(shí)的傳授有機(jī)結(jié)合，能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)工作方法。同時(shí)，熱愛科學(xué)，掌握理論聯(lián)系實(shí)際工作方法的學(xué)生，能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)課，能更好地理解和掌握專業(yè)理論知識(shí)[2-4]。

《化工原理》是化工及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際[5]。課程中涉及理論推導(dǎo)、理論和實(shí)踐結(jié)合的量綱分析方法、數(shù)學(xué)模型法等，對(duì)學(xué)生理性思維、邏輯推理及理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)有重要作用。化學(xué)專業(yè)學(xué)生理論推導(dǎo)能力較強(qiáng)，但實(shí)踐能力較差、工程概念不強(qiáng)?！痘ぴ怼返睦碚摫容^容易理解，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。學(xué)生能夠理解理論知識(shí)，但對(duì)于設(shè)計(jì)中如何結(jié)合設(shè)備及化工原材料的價(jià)格來降低成本、增加利潤(rùn)方面認(rèn)識(shí)不夠。

因此，結(jié)合專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，針對(duì)《化工原理》教學(xué)中存在的問題，在課程中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)實(shí)踐積極性，增強(qiáng)實(shí)踐能力；強(qiáng)化工程中經(jīng)濟(jì)核算思想，提高經(jīng)濟(jì)意識(shí)。以取得更好的教學(xué)效果，全方位完成教書育人、立德樹人的教育目標(biāo)。

1 具體改革內(nèi)容

1.1 修改教學(xué)大綱，融入思政元素

《化工原理》課程主要研究化工生產(chǎn)中單元操作的基本原理及其設(shè)備的設(shè)計(jì)、操作與調(diào)節(jié)。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決化工生產(chǎn)中各種問題的能力。融入思政元素后，我們?cè)诮虒W(xué)目的中增加了“培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)實(shí)踐積極性，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高經(jīng)濟(jì)意識(shí)，讓科學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生，崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，全方位完成教書育人、立德樹人的教育目標(biāo)”。在教學(xué)中教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1.2 充分挖掘課程中的思政元素

在新的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入挖掘課程中的思政元素，將其融入理論教學(xué)中。例如：

1.2.1 結(jié)合實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法

理科學(xué)生對(duì)理論的理解能力較強(qiáng)，但容易忽略理論和實(shí)際的聯(lián)系。而《化工原理》課程是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決化工生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力，課程的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。我們的理論課程，與實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程緊密結(jié)合。在理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課講授時(shí)，都要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。理論課講解時(shí)，用實(shí)驗(yàn)課舉例說明，實(shí)驗(yàn)課要將涉及的理論知識(shí)講透徹。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，2014已經(jīng)擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室面積，新增了實(shí)驗(yàn)，2021年又在目前的實(shí)驗(yàn)條件下，增加了部分虛擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)由40學(xué)時(shí)增加到64學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)；在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行理論分析。近年課程的建設(shè)與改革以學(xué)生理解與應(yīng)用知識(shí)為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，結(jié)合化工實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。

在課堂上穿插講解一些簡(jiǎn)單的工藝，讓學(xué)生參與討論。在這個(gè)過程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了思維，也讓學(xué)生理解了，在課堂上一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，在工業(yè)實(shí)施的時(shí)候需要解決許多實(shí)際問題：工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備的設(shè)計(jì)和選型、原料和設(shè)備的購買、設(shè)備安裝、原料的純化和調(diào)節(jié)濃度、化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)品的純化等復(fù)雜的過程，不是我們簡(jiǎn)單的一個(gè)反應(yīng)方程，簡(jiǎn)單的計(jì)算題。在講解的過程中提醒學(xué)生，做題考試，每步都有過程分，一道題做錯(cuò)一步，可能得分也很高；但在化工設(shè)計(jì)中，如果設(shè)計(jì)需要十步計(jì)算完成，其中有一小步錯(cuò)了，結(jié)果就錯(cuò)了。比如換熱器的設(shè)計(jì)計(jì)算，在計(jì)算時(shí)一位學(xué)生單根管子的換熱面積按照流通截面積計(jì)算的，正確答案是需要60根換熱管，他算出來的是3萬根。如果按照錯(cuò)誤的結(jié)果去購買換熱器，根本買不到。有些情況一小步計(jì)算錯(cuò)誤，比如填料塔設(shè)計(jì)計(jì)算，填料層高度計(jì)算錯(cuò)誤，按照錯(cuò)誤的方案實(shí)施，可能會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失?；どa(chǎn)中，有時(shí)候的計(jì)算錯(cuò)誤，甚至引發(fā)生產(chǎn)事故，危及生命和財(cái)產(chǎn)安全。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事認(rèn)真的重要性，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和工程思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

1.2.2 強(qiáng)調(diào)化工生產(chǎn)中的經(jīng)濟(jì)核算

一直在學(xué)校學(xué)習(xí)、沒有進(jìn)入社會(huì)工作過的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)概念不強(qiáng)，對(duì)于化工原料、設(shè)備和動(dòng)力消耗的費(fèi)用認(rèn)識(shí)不足。經(jīng)濟(jì)核算是貫穿本課程的重要的基本概念之一。在緒論中講解經(jīng)濟(jì)核算的基本概念和它在工業(yè)上的重要性。在后來每個(gè)章節(jié)中，在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，都要強(qiáng)調(diào)：在流體流動(dòng)中，管徑及流速選擇，是以完成輸送任務(wù)，設(shè)備費(fèi)和操作費(fèi)最低為原則；在換熱器的設(shè)計(jì)中、傳質(zhì)設(shè)備的設(shè)計(jì)中，都要以完成任務(wù)，降低成本為原則。每次都講解設(shè)備費(fèi)、操作費(fèi)和總費(fèi)用的計(jì)算，讓學(xué)生計(jì)算并討論，讓經(jīng)濟(jì)核算的概念貫穿整個(gè)課程。從而加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)核算意識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的方法。

1.2.3 以科學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生

《化工原理》課程中，有一些以科學(xué)家名字命名的方程、準(zhǔn)數(shù)和定律等，在講授這些內(nèi)容的時(shí)候，可以講解科學(xué)家的生平或者趣事，既可以增加課程的生動(dòng)性和趣味性，又可以用科學(xué)家的故事培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)的品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如講解伯努利方程時(shí)，先講解伯努利的生平。伯努利是瑞士物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家和醫(yī)學(xué)家，在數(shù)學(xué)、解剖學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)方面都有卓越的成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)科之間雖然內(nèi)容不同，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，分析問題解決問題的能力是適用所有學(xué)科的，不能因?yàn)楫厴I(yè)后不準(zhǔn)備從事化工行業(yè)，就不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，而是要從課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度，提高自己的能力。以此糾正學(xué)生中存在某某學(xué)科學(xué)了沒有用，畢業(yè)之后不準(zhǔn)備從事化學(xué)相關(guān)的工作，所以不準(zhǔn)備好好學(xué)的想法。教育學(xué)生，學(xué)科之間都是相通的，教育是培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、思維方法。應(yīng)努力學(xué)好培養(yǎng)計(jì)劃的每一門課。

1.3 探索課程思政實(shí)施過程的有效方法

在專業(yè)理論講授中，適度融入思政元素，既有利于提高學(xué)生的思想道德水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握更有效的方法能，從而更好地掌握專業(yè)知識(shí)。達(dá)到思想政治教育和理論知識(shí)傳授相輔相成，共同促進(jìn)的教學(xué)效果。思政內(nèi)容過少，無法達(dá)到學(xué)生接受文化理論的同時(shí)提高思想政治覺悟的效果。思政內(nèi)容過多，容易喧賓奪主，影響理論課的教學(xué)，也把思政內(nèi)容變成了空洞的說教。

將思政內(nèi)容有機(jī)融入理論內(nèi)容中，要采用多變的方法。采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與，避免成為“耳旁風(fēng)”。對(duì)于教學(xué)方法，我們課程組還在不斷學(xué)習(xí)和探索中。

2 結(jié)語

通過課程的改革，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)理科學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化工程中經(jīng)濟(jì)核算思想，取得較好的教學(xué)效果。為適應(yīng)目前化學(xué)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枰?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才，以增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高層次就業(yè)，提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生工作后會(huì)影響更多的人，為提高全民素質(zhì)盡微薄之力。