高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的研究

繆燁紅

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215411）

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)觀念落后

高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念一直停留在學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為理論知識的學(xué)習(xí)是最重要的，在教學(xué)中忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力較差。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，可以為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)的意識和能力能夠更好地輔助學(xué)生完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中缺乏將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)課程進(jìn)行聯(lián)系的意識和能力，無法滿足高職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和目的。

1.2 教學(xué)方法過于單一

目前，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般采用填鴨式的教學(xué)模式。由于高職數(shù)學(xué)的特殊性，學(xué)生在被動(dòng)接受知識時(shí)[1]，會(huì)出現(xiàn)無法理解和興趣降低的現(xiàn)象，甚至一些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅會(huì)影響正常學(xué)習(xí)，而且還會(huì)阻礙學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。

1.3 高職學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度不夠

高職學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其觀念和意識會(huì)直接影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。一方面，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)[2]，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視程度不夠，將更多的時(shí)間放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，高職數(shù)學(xué)比較枯燥，面對抽象的理論和概念學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低。而且學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

2 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的培養(yǎng)

高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念直接影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)。在教育改革的背景下，高職數(shù)學(xué)教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代和教育發(fā)展的需要，保證數(shù)學(xué)教學(xué)符合時(shí)代的發(fā)展。首先，教學(xué)觀念的改變?，F(xiàn)階段，高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中過于重視理論知識的傳授，教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)的概念和公式，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師的這種教學(xué)觀念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥和單一，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分了解和研究現(xiàn)階段教育的政策和目標(biāo)，在教學(xué)中融入更多符合現(xiàn)階段教育政策的內(nèi)容，將教學(xué)的重點(diǎn)由最初的重視理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐并重，從而不斷提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。其次，適當(dāng)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容[3]。教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和能力的關(guān)鍵，因此，教師要適當(dāng)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和能力的內(nèi)容穿插到數(shù)學(xué)教學(xué)中。高職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要根據(jù)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和能力的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，保證在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力。同時(shí)數(shù)學(xué)教師還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)課程的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出與專業(yè)課程有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，打通數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)之間的通道，從而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)意識和能力解決專業(yè)課中遇到的問題的能力。最后，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度。學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力是保證數(shù)學(xué)知識有效應(yīng)用的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇實(shí)踐活動(dòng)的形式，比如一些公式的驗(yàn)證可以通過實(shí)驗(yàn)的形式展開，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過驗(yàn)證充分理解數(shù)學(xué)公式的原理。總之，數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和能力的內(nèi)容和數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行有效的融合，借助豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力。

2.2 豐富教學(xué)模式，開闊學(xué)生的思維

高職數(shù)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法會(huì)影響教學(xué)的效果，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法，使學(xué)生保持較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于數(shù)學(xué)本身抽象性的特點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)有很大困難，影響了學(xué)習(xí)的積極性，而且還影響了應(yīng)用數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，借助不同的教學(xué)模式開展不同內(nèi)容的教學(xué)。比如，情境教學(xué)模式的選擇。高職數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，進(jìn)而展開數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師可以在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提問的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有重要作用。在教學(xué)中通過一些生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將理論的數(shù)學(xué)知識和學(xué)生熟知的生活中的事物進(jìn)行結(jié)合，不僅可以使學(xué)生更容易理解枯燥的數(shù)學(xué)知識，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。另一方面，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些先機(jī)的教學(xué)設(shè)備逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，使傳統(tǒng)的課堂更加豐富多樣，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)[4]，將過視頻或者圖片的形式將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀展示給學(xué)生，不但可以改變傳統(tǒng)改教學(xué)的課堂氛圍，還有助于學(xué)生更深刻的理解課本內(nèi)容。另外，高職數(shù)學(xué)教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上教學(xué)活動(dòng)，線上教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生自由發(fā)揮的空間變大，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)教師要注重教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新，通過借助不同形式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自覺參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

2.3 提高高職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度

高職數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績不好，一定程度上會(huì)影響其他課程的學(xué)習(xí)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分高職學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，需要從以下方面入手：首先，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。[4]高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以通過講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的聯(lián)系來改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)的重視程度。比如，教師可以組織學(xué)生觀看一些數(shù)學(xué)知識在不同學(xué)科方面應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生通過視頻更深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科之間緊密的聯(lián)系，從而改變學(xué)生的觀念，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；其次，教師在教學(xué)中還要注意教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。一些高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多困難，導(dǎo)致這些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。高職數(shù)學(xué)教師要充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，針對不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案，在維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要突出學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的差異，布置不同水平層次的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平完成相應(yīng)的作業(yè)，不但可以保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上不斷提高數(shù)學(xué)成績[5]。

3 結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)背景下，高職數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合高職學(xué)校的具體情況，改進(jìn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，借助實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們真正感悟到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而更加重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自覺增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。高職數(shù)學(xué)教師還要通過豐富多樣的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。此外，高職學(xué)生要主動(dòng)更新學(xué)習(xí)理念，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自覺提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。