地方本科高校金融投資人才培養(yǎng)的特色范式研究
——基于校企共建國家級投資者教育基地的觀察

課題組（湖北經(jīng)濟學(xué)院，湖北 武漢 430205）

為深入貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步加強資本市場中小投資者合法權(quán)益保護工作的意見》及《證監(jiān)會 教育部關(guān)于加強證券期貨知識普及教育的合作備忘錄》等文件要求，必須將金融人才投資者教育納入國民教育體系，在學(xué)校教育中大力普及金融投資知識。近年來，長江證券股份有限公司（以下簡稱長江證券）聯(lián)合中國證券監(jiān)督管理委員會湖北監(jiān)管局、中國證券業(yè)協(xié)會與湖北經(jīng)濟學(xué)院共建了長江證券國家級投資者教育基地湖北經(jīng)濟學(xué)院分基地，旨在為高校搭建校企合作交流平臺，構(gòu)建金融投資人才培養(yǎng)長效合作機制。

一、校企共建國家級投教基地的基本做法

（一）共同制定人才培養(yǎng)方案

在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，復(fù)合型人才培養(yǎng)需要改變以往以知識為中心的導(dǎo)向，倡導(dǎo)培養(yǎng)有思想有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)膶嵺`、實用、實干人才，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、實踐動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭能力。在人才培養(yǎng)機制方面，共同開發(fā)課程和教材、共同組建教師團隊、共同建設(shè)高水平實驗室、共同建設(shè)綜合性實習(xí)和就業(yè)基地、共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，使課程設(shè)計與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)、學(xué)生實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)招錄要求相匹配，打造創(chuàng)新化、實驗化、實踐化的人才培養(yǎng)新機制。在人才培養(yǎng)模式方面，注重課內(nèi)和課外相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合，采取“核心課程+學(xué)科競賽+專題講座+就業(yè)指導(dǎo)+企業(yè)實習(xí)”多元化、全方位人才培養(yǎng)模式有序推進。

（二）共同建設(shè)雙師雙能型隊伍

學(xué)校與長江證券協(xié)同建設(shè)集先進的理論基礎(chǔ)和卓越的實踐能力于一體的雙師雙能型教師隊伍，主要從人才協(xié)同、項目協(xié)同、體制機制協(xié)同三方面著手。人才協(xié)同方面，學(xué)校教師擔(dān)任長江證券主辦項目的工作人員，長江證券行業(yè)專家到學(xué)校擔(dān)任校外導(dǎo)師，對學(xué)生實習(xí)就業(yè)等事宜進行專業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)人才、資源雙向流動；項目協(xié)同方面，合作雙方以共建國家級投教基地為載體，將企業(yè)優(yōu)質(zhì)項目資源引進校園，打造金融投資人才培養(yǎng)的穩(wěn)定平臺，長江證券為學(xué)校教師實踐、學(xué)生實習(xí)提供實訓(xùn)場所，吸納優(yōu)秀人才助力企業(yè)發(fā)展；體制機制協(xié)同方面，學(xué)校出臺教師掛職鍛煉管理辦法，完善雙師雙能型教師的考核和激勵機制，切實提高雙師型教師隊伍的建設(shè)水平[1]。

（三）共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地

為進一步適應(yīng)金融投資專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場化的運作模式，學(xué)校與長江證券本著資源共享、相互協(xié)作、互惠互利、共同發(fā)展的原則簽署人才培養(yǎng)的實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求共建實習(xí)就業(yè)基地。學(xué)校每學(xué)期安排金融投資專業(yè)學(xué)生分批次到長江證券進行培訓(xùn)與實習(xí)，實習(xí)基地為實習(xí)學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，實行“日記錄、周總結(jié)、月考核、季測評”的實習(xí)模式，學(xué)生經(jīng)過“識崗、試崗、競崗、上崗”四個階段的培養(yǎng)，最終通過考核認(rèn)定發(fā)放實習(xí)證書，使學(xué)生的實踐能力得到實質(zhì)性提升。

（四）共同開展課程設(shè)計

學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)計劃安排、教務(wù)管理、學(xué)生管理，提供必要的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備等硬性條件，安排金融投資知識普及教育授課環(huán)節(jié)，邀請行業(yè)專家現(xiàn)場或遠程授課。長江證券根據(jù)學(xué)校實際教學(xué)工作需求，組織不同專業(yè)背景、業(yè)務(wù)領(lǐng)域的專家走入校園參與學(xué)生實踐、選修課或必修課授課活動，配合學(xué)校進一步完善課程體系設(shè)置、打造精品課程，為在校生提供實習(xí)實訓(xùn)崗位支持。雙方聯(lián)合授課的《證券投資學(xué)》《證券投資實驗課》等課程受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎，廣大學(xué)生金融投資素養(yǎng)及綜合能力切實得到提升。

（五）共同組織知識競賽

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的金融投資素養(yǎng)，雙方共同舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的競賽活動并受到社會媒體的高度評價。湖北日報、長江日報、武漢電視臺等具有影響力的媒體平臺對“學(xué)習(xí)新證券法，做理性投資人”證券知識競賽、“股東來了”、“5.15全國投資者保護宣傳日”、大學(xué)生金融模擬交易大賽、“金融知識進校園”等活動宣傳報道，在系列活動開展中檢驗大學(xué)生的金融投資知識，用金融知識武裝頭腦，為社會創(chuàng)造價值，極大豐富了學(xué)生的金融投資知識[2]。

（六）共同開展學(xué)術(shù)研究

學(xué)校與長江證券充分利用校內(nèi)學(xué)術(shù)資源和校外行業(yè)專家優(yōu)勢深入開展金融投資問題研究，以項目研究為依托，通過深入實地調(diào)研和課題攻關(guān)，為產(chǎn)學(xué)研合作成果提供轉(zhuǎn)化平臺和途徑。近年來，“應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式及機制創(chuàng)新研究”“產(chǎn)教融合背景下金融學(xué)專業(yè)‘三級四方’實踐綜合體探索研究”“協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)實踐型金融人才的模式研究”等多項研究項目獲得省級立項，研究成果受到社會各界的高度肯定，《中國教育報》《湖北日報》和湖北經(jīng)視等權(quán)威媒體分別報道了合作雙方協(xié)同育人的改革經(jīng)驗和實施效果。

（七）共同開展人才培養(yǎng)評價

長江證券作為具有較大影響力的金融企業(yè)，在協(xié)助學(xué)校構(gòu)建人才評價體系方面充當(dāng)重要角色。通過對學(xué)校金融投資專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對專業(yè)總體評價以及對專業(yè)設(shè)置和學(xué)習(xí)效果滿意度高。超七成畢業(yè)生進入金融投資行業(yè)就業(yè)，20%以上畢業(yè)生升學(xué)深造，近八成畢業(yè)生對其工作現(xiàn)狀及發(fā)展前景表示滿意。

二、校企共建國家級投教基地存在的主要困境

（一）政府層面：缺乏強有力的政策支撐

在國民素質(zhì)教育活動對接專業(yè)教育部門的政策支持方面，政府對于校企共建國家級投教基地還沒有給予太多的政策支持，存在“校難進，臉難看”的情況。在投教基地的監(jiān)督考核方面，中國證監(jiān)會主要圍繞基地接待人數(shù)、費用投入等數(shù)據(jù)進行考核，但僅披露考核結(jié)果并未對考核指標(biāo)中任一子項目細分排名，這一定程度上模糊了投教基地對于其自身建設(shè)發(fā)展的準(zhǔn)確認(rèn)知，從而導(dǎo)致合作共建投教基地難以有針對性地進行查漏補缺、揚長避短，無法推動其進一步的優(yōu)化建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）企業(yè)層面：缺乏社會責(zé)任感和行業(yè)自律

金融企業(yè)作為投教基地的最核心合作主體，其所起的作用至關(guān)重要。通過觀察，當(dāng)前校企合作共建投教基地模式中存在問題的主要原因在于參與企業(yè)缺乏一定的社會責(zé)任感，易從微觀利益出發(fā)看待問題。在企業(yè)利益與學(xué)校利益、局部利益與社會利益發(fā)生沖突和碰撞時，校企合作可能演變?yōu)殡p方的包袱，合作模式在很大程度上會流于形式。企業(yè)也需要提高行業(yè)自律，需要對建設(shè)過程中的一系列行為進行約束。

（三）高校層面：受自身局限缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知

在校企合作共建投教基地發(fā)展模式當(dāng)中，高校作為主要承辦主體，不能僅單一化的思考構(gòu)建投教基地，更要從對方角度落實、從受眾主體的角度發(fā)散思維，將校園文化特色與市場發(fā)展需求深度結(jié)合，打造線上線下雙平臺投教基地發(fā)展模式，充分利用科學(xué)技術(shù)提供創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)的投資者教育服務(wù)，吸引廣大投資者積極參與其中，將互聯(lián)網(wǎng)平臺的傳遞性、實時性、開放性和共享性賦予校園文化特色，推動投教基地的創(chuàng)新型發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極主動與企業(yè)協(xié)力挖掘校企合作深度，以建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作發(fā)展模式。

（四）投資者層面：缺乏參與意識和自主性

我國證券投資者中九成以上為中小投資者，可見維護中小投資者利益是證券監(jiān)管工作的重點，也是維持資本市場健康平穩(wěn)運行的重要前提。然而當(dāng)下大多中小投資者基礎(chǔ)金融知識素養(yǎng)仍十分淡薄，在資本市場上的一系列活動具有盲目性和從眾性，金融知識匱乏易使中小投資者在資本市場上投資偏離方向，誤入非法證券期貨活動的漩渦。

三、校企共建國家級投教基地的相關(guān)建議

（一）政府需要完善政策體系，健全工作機制

政府作為校企合作共建投教基地發(fā)展模式中起引領(lǐng)性作用的主體，一方面，需要加強宣傳力度，規(guī)范相關(guān)政策體系。通過政策性的綱領(lǐng)文件和開展相關(guān)宣傳活動，向社會各界展示出對該培養(yǎng)模式的重視程度和支持力度，進一步優(yōu)化完善人才培養(yǎng)體系，鼓勵教育產(chǎn)業(yè)和企業(yè)之間開展深度合作交流，使雙方更好地實現(xiàn)信息互通。另一方面，需要完善投教基地考核、信息披露細則，使參與主體明確自身短板和缺漏，從而有針對性的改進提升，促進國民素質(zhì)教育與專業(yè)教育部門的對接，推動投資者教育活動納入國民教育范疇。

（二）企業(yè)需要增強社會責(zé)任感，加大投入力度

金融企業(yè)必須加大對合作學(xué)校資源的投入力度，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的互惠共享。一方面，金融企業(yè)要切實將企業(yè)發(fā)展價值理念與校園文化價值觀念深入融合，賦予投教基地真正的發(fā)展靈魂；另一方面，金融企業(yè)要與學(xué)校共同探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以更好地適應(yīng)投資者教育現(xiàn)況，發(fā)散主體思維，創(chuàng)新投教產(chǎn)品，使投教服務(wù)切實貼合資本市場發(fā)展需求和金融人才培養(yǎng)前景。因此，校企雙方必須建立合理的利益分享機制，使金融企業(yè)獲得期望的經(jīng)濟利益并建立穩(wěn)定的合作關(guān)系[3]。

（三）高校需要立足市場需求，堅持與時俱進

高校在人才培養(yǎng)過程時中必須立足于市場需求，以市場為風(fēng)向標(biāo)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)市場中的要求確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使其教學(xué)模式發(fā)揮更高的靈活性與實用性，依托時代發(fā)展背景，與時俱進，開拓創(chuàng)新，打造出屹立時代潮流、迎合市場導(dǎo)向、投身未來建設(shè)的高素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才。在投教基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，著重打造線上線下互惠互通的投教平臺，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)延伸實體投教基地觸角，將線上平臺信息來源的便捷性、實時性和廣泛性與實體投教基地的參與性和真實性相結(jié)合，實現(xiàn)投教基地的綜合性創(chuàng)新型發(fā)展。

（四）投資者需要樹立科學(xué)投資意識，提升個人素養(yǎng)

中小投資者應(yīng)當(dāng)不斷加強投資者教育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)拓展，注重金融知識素養(yǎng)的提升[4]。正確認(rèn)識金融投資規(guī)則，遠離非法證券期貨活動，學(xué)會自我保護，樹立理性的投資意識，形成科學(xué)的投資理念和理財意識，促使金融市場長期平穩(wěn)運行并保持旺盛生機和活力。