新時代高校思想政治理論課“課程思政”教育教學(xué)探析

向婧佳，朱國慶

（三峽大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

黨中央、國務(wù)院在2017年提出，要對各個學(xué)科中包含的思想政治教育資源進(jìn)行充分挖掘，從而將思政的熏陶和培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)教育的全過程。但是就目前來看，絕大多數(shù)的高校對該項工作的研究比較少，系統(tǒng)謀劃不足，要想在高校思想政治理論課課程這一傳統(tǒng)課程中進(jìn)行“課程思政”的創(chuàng)新探索具有更大的難度和挑戰(zhàn)性。本文對高校思想政治理論課“課程思政”的意義、現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探尋了高校思想政治理論課“課程思政”的實施路徑、希望有助于推進(jìn)高校思想政治理論課“課程思政”建設(shè)的實踐探索。

1 新時代高校思想政治理論課課程思政建設(shè)的重要意義

高校思想政治理論課課程思政建設(shè)是新時代背景下落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。針對高校的“課程思政”建設(shè)，教育部在2020年6月出臺了指導(dǎo)綱要，提出將人生價值的塑造、學(xué)校教學(xué)知識的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)能力認(rèn)知能力的培養(yǎng)協(xié)同并進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一，是落實思政課程培育良好品德樹立良好人格的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，既學(xué)習(xí)知識、增長才干，又塑造良好的道德品格[1]。新時代背景下，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將思政教學(xué)貫穿教育教學(xué)全過程，有助于學(xué)生在打開視野學(xué)習(xí)中西方豐富多彩的文化時，堅持“兩個確立”，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”?？梢栽谥v解我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展歷程時，融入思政元素，展示新中國成立以來我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相當(dāng)于西方國家?guī)装倌甑陌l(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同和自信[2]。

高校思想政治理論課課程思政建設(shè)是培育正確“三觀”，培養(yǎng)新時代社會主義接班人的關(guān)鍵途徑。任何學(xué)科在應(yīng)用過程中都要去必須滿含道德因素[3]。例如經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科要求經(jīng)管人要尊重經(jīng)濟(jì)運行的基本規(guī)則、樹立公平意識，尊重當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制機(jī)制、稅收政策。醫(yī)學(xué)類學(xué)科要求醫(yī)學(xué)生要牢記希波克拉底誓言，將救死扶傷的觀念根植于心。教育類學(xué)科要求所有即將步入教師隊伍的學(xué)生要時刻牢記教書育人的使命，做到為人師表。因此，加強(qiáng)高校思想政治理論課課程思政建設(shè)，有助于引導(dǎo)學(xué)生在形成系統(tǒng)專業(yè)知識的過程中，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，保持積極心態(tài)，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)當(dāng)代青年的青春力量[4]。

高校思想政治理論課課程思政建設(shè)是在信息化社會發(fā)展背景下鞏固全黨全國人民踐行初心使命這一理想信念的必然要求。高校是培養(yǎng)政治立場堅定、專業(yè)能力過硬、人格魅力較強(qiáng)的全方位人才的重要陣地，這要求廣大高校必須做好高校思想政治理論課課程思政建設(shè)，牢牢堅守培育良好人格和專業(yè)人才的初心和使命，使青年大學(xué)生在各種思想文化的學(xué)習(xí)交流和思想碰撞中，能夠明辨是非、找準(zhǔn)方向，堅定不移的守牢政治立場。

2 當(dāng)前高校思想政治理論課課程思政建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記在2016年對該項工作做出了明確安排部署，并提出了更高要求，思想政治理論教育的觸手逐漸深入整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了全周期。高校教育發(fā)展迎來了新變化。教育部在2018年10月印發(fā)的文件中對人才培養(yǎng)提出了明確的意見，明確指出高校在培養(yǎng)人才同時，要加課程思政建設(shè)。2019年8月，兩辦聯(lián)合發(fā)文，提出要打造一批示范項目，包括高校、課程、教室團(tuán)隊等等。自此，思政課程建設(shè)如火如荼開展，各學(xué)校踴躍進(jìn)行了課程方式改革、內(nèi)容創(chuàng)新和質(zhì)效提高，整體水平顯著提升，培育了一批又一批思想政治過硬的優(yōu)秀人才。

同時我們也清醒地認(rèn)識到，該項工作還存在著許多短板和弱項需要不斷完善，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一是傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式相對滯后。在實踐化教學(xué)、互動式教學(xué)等各種教學(xué)方式層出不窮的今天，思想政治理論課依舊采用以教師為主導(dǎo)的“灌輸式”教學(xué)，老師在講解相關(guān)知識點時，沒有講授效果，往往逐字逐句闡述，課程枯燥，難以取得理想效果。

二是“德育”“智育”各司其職。在很多高校，思想政治教育往往通過集中政治課、形勢與政策課的方式開展，未能與專業(yè)課相結(jié)合，課程形式單一、內(nèi)容千篇一律。

三是主客體能動性不足，教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。高校思政老師多為馬克思主義學(xué)院專業(yè)課老師，對針對不同的學(xué)生進(jìn)行思政教育缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能對其他專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對性的思政授課。同時，高校思政課程自身的邏輯性、哲學(xué)性，再加上教學(xué)手段單一、教師專業(yè)培訓(xùn)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成但效果不佳[5]。

3 新時代高校思想政治理論課課程思政建設(shè)的實施路徑

3.1 加強(qiáng)思想引領(lǐng)，讓思政教育“紅”起來

課程思政是思政教育全盤整體工作的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵抓手，作為社會主義大學(xué)，必須做好思想政治工作，做好學(xué)科思政建設(shè)。要堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，將黨的建設(shè)貫穿課程思政建設(shè)全過程，高校黨委作為課程思政建設(shè)的責(zé)任主體，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，將該項工作作為一項重要政治任務(wù)來完成，進(jìn)一步增強(qiáng)課程思政的政治性，做到高位謀劃、系統(tǒng)研究、統(tǒng)籌推進(jìn)[6]。學(xué)院各級黨組織作為高校思想政治理論課課程的組織者、推動者和實施者，要始終堅持上級黨委的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)部門協(xié)同，將上級黨組織關(guān)于思想政治教育的意圖落實到具體教學(xué)任務(wù)中，提升育德育人水平能力。各個責(zé)任主體要加強(qiáng)聯(lián)動，形成黨委全面領(lǐng)導(dǎo)、教育部門牽頭抓總、各級院校各司其職、高校師生廣泛參與的工作格局，不斷健全完善科學(xué)決策、分工協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)的工作機(jī)制。

3.2 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，讓思政課程“專”起來

習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，要想把思想政治理論課課程開好講好，最重要的就是要發(fā)揮思政教師的關(guān)鍵作用。思政教師是思想政治教育的具體施行者，思政課程是教師自身思想政治修養(yǎng)最直接、最潤物細(xì)無聲的滲透，教師的能力素質(zhì)，直接影響了課程質(zhì)量的高低和效果的好壞。要想加強(qiáng)思政課程建設(shè)，必須牢牢抓住思政教師這一主體，以教師自身能力素質(zhì)的提升促進(jìn)思政課程質(zhì)量的全面提高。

要進(jìn)一步提升教師黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，積極組織開展專題學(xué)習(xí)，尤其是習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作重要論述，切實武裝教師頭腦，堅定理想信念，增強(qiáng)政治理解和認(rèn)同。

要進(jìn)一步提升教師的育人意識，守好講臺主陣地，號召每一位教師在認(rèn)真準(zhǔn)備專業(yè)課程教學(xué)的同時，研究發(fā)掘本門課程的思政線索和關(guān)聯(lián)，在一些思想政治理論課課程中，將思政教育融入實訓(xùn)，使思政教育滲透到人才培養(yǎng)的全流程、各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力，使教師在課堂教學(xué)中錘煉高尚道德情操，在育人實踐中實現(xiàn)人生價值。

要進(jìn)一步提升教師隊伍專業(yè)能力，要高度重視，培養(yǎng)一批專業(yè)性搶的后備力量教學(xué)力量，引進(jìn)一批高學(xué)歷的年輕思政教師，激發(fā)課堂活力。建立思政教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，組織開展專題輔導(dǎo)、文獻(xiàn)研讀、政策文件學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、研學(xué)研修等活動，讓思政課教師通過理論學(xué)習(xí)、集中探討、傳幫帶、紅色體驗等方式，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實效。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新，讓思政課堂“活”起來

傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)相統(tǒng)一，深化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種嶄新的方式，為教學(xué)的創(chuàng)新注入了新的活力[7]。而思想政治理論課課程與生俱來的抽象性、理論性，尤其需要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合，提升課程的直觀性和交互性，增加課程魅力。要善于運用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容通過音視頻、PPT等活潑生動的方式，化繁為簡、化抽象為具體、化宏觀為微觀。要善于運用線上互動平臺，通過微信公眾平臺開展思政知識每日一學(xué)、線上競賽、青年大學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生日積月累達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[8]。

顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，將思政元素融入專業(yè)教學(xué)的全流程和各個環(huán)節(jié)。既要理直氣壯、堅定不移、一以貫之地開展思政課程教學(xué)，也要挖掘教學(xué)過程中潛在的思政教育資源，找準(zhǔn)結(jié)合點，將無形的思政教育融入有形的思政課程中。既要有大張旗鼓驚濤拍岸的氣勢，也要潤物細(xì)無聲地滲透到高校教育的各環(huán)節(jié)。這也對教師的能力水平等方面提出了更高的要求，既要不斷提升專業(yè)能力，也要成為先進(jìn)思想文化的傳播者，使三尺講臺成為傳播先進(jìn)文化重要載體、使課堂成為弘揚(yáng)正能量的良好媒介。

理論與實踐相統(tǒng)一，堅持注重調(diào)查研究。要想把思政學(xué)習(xí)做深做實做細(xì)，就要深入調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際。要組織廣大學(xué)生到廣闊天地，深入基層田間地頭，聆聽基層聲音，感受黨的為民情懷在人民群眾和社會方方面面的厚植和踐行。要將紅色資源運用到高校思政理論課程教學(xué)中[9]，習(xí)近平總書記提出，要用好紅色資源這一載體，深挖紅色要素，傳承好百年征程形成的紅色血脈。要積極組織學(xué)生開展紅色資源專項調(diào)查，結(jié)合青少年這一主體，開展一系列教育活動，引導(dǎo)青少年樹立紅色思想，傳承初心使命。