關(guān)于小學(xué)美術(shù)國(guó)畫課堂中傳統(tǒng)文化元素的滲透探析

張梅杰

摘要：美術(shù)是一門修身養(yǎng)性的課程，在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)到的美術(shù)內(nèi)容不影響學(xué)生的審美特性。中高年級(jí)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，從一幅平平無(wú)奇畫作出發(fā)，學(xué)生可以賞析畫作的精髓內(nèi)容，也能夠評(píng)價(jià)美的呈現(xiàn)。國(guó)畫具有悠久的歷史，與每個(gè)朝代人民的生活相關(guān)，更將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)地淋漓盡致。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)上，教師會(huì)有意識(shí)地滲透國(guó)畫中的傳統(tǒng)元素，讓學(xué)生感悟到多彩的國(guó)畫。

關(guān)鍵詞：國(guó)畫精髓;傳統(tǒng)文化;教學(xué)融合

前言：

中國(guó)畫的分門別類賦予了每一幅畫作不一樣的色彩，在不同的情境下學(xué)習(xí)多彩的國(guó)畫，其中流露的傳統(tǒng)文化元素令人深思。美術(shù)的教學(xué)課堂上是感悟一切與美相關(guān)的內(nèi)容，國(guó)畫中的傳統(tǒng)文化因素更是展現(xiàn)出了古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。我們站在新的時(shí)代下，賞析舊時(shí)代的文人畫作，是對(duì)歷史的鑒賞，更是對(duì)美麗的追求。

一、鑒賞國(guó)畫靈魂，感悟形象特點(diǎn)

人物畫是國(guó)畫中的重大分支，在美術(shù)國(guó)畫的教學(xué)課堂上，離不開(kāi)人物畫的鑒賞與分析。用筆墨繪制的人物畫神秘莫測(cè)，一張畫紙下的人物僅寥寥幾筆就可以完成。圖畫中的人物畫有出彩的特點(diǎn)，每個(gè)人物的臉型，面部表情都有所不同。通過(guò)欣賞一幅人物畫，學(xué)生能夠透過(guò)人物的形象特點(diǎn)去思考這是一個(gè)怎樣的人，并通過(guò)聯(lián)想想象來(lái)感悟畫中人物的一生。人物畫能夠充分地表達(dá)人物的形象特點(diǎn)，這是中國(guó)寫意畫的特色之一，其中的傳統(tǒng)文化元素更展現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。當(dāng)人物畫被真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們對(duì)于傳統(tǒng)文化中的人物元素會(huì)有不一樣的理解。

人物畫的比例可大可小，流傳下來(lái)的人物畫呈現(xiàn)多種多樣的形式，后人也在不斷的臨摹著名畫家的思想，將許多傳統(tǒng)文化中的元素融合于國(guó)畫進(jìn)行探索。五年級(jí)下冊(cè)課本里的《有特點(diǎn)的人臉》將人物化的魅力展現(xiàn)的淋漓盡致，人物臉部的正面五官都有鮮明的特色。教學(xué)的課堂中，教師要圍繞著人物畫的特點(diǎn)進(jìn)行賞析，以課本中的馬三立為模特，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析。人物畫中的寫意手法是國(guó)畫的靈魂之處，將形象生動(dòng)的人物具象化，將人物的面部表情立體化，賦予了畫作不一樣的意境。

二、創(chuàng)建國(guó)畫造型，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

花鳥畫有花有鳥，鳥兒與花朵交相輝映，鳥兒是動(dòng)態(tài)，花朵是靜態(tài)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)于世界的探索來(lái)源于課堂。美術(shù)課堂的繪畫技巧能夠幫助學(xué)生去勾勒不一樣的世界，賞析花鳥畫的重要意義就在于能夠讀懂花鳥的語(yǔ)言，而花鳥的語(yǔ)言更是傳統(tǒng)文化中必不可少的部分。圖畫的繪制本就是一種特色的傳統(tǒng)文化，其中變幻紛呈的意境更需要學(xué)生用心靈去真實(shí)感受。花鳥畫中的魅力在于動(dòng)靜結(jié)合，畫中的鳥兒活靈活現(xiàn)，畫中的花朵更是絢爛多姿。

在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)課本里的《花鳥畫》時(shí)，豐富多彩的內(nèi)容蘊(yùn)含著的寶藏是無(wú)窮的力量。有花有鳥的國(guó)畫自古以來(lái)都是畫家所推崇的對(duì)象，更是傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)方式。課本里有多花鳥畫的集合，其中樹(shù)的造型與花的造型值得學(xué)習(xí)，有棱有角的樹(shù)枝，栩栩如生的鳥兒賦予了課堂不一樣的內(nèi)容。教學(xué)的課堂上，教師可以搜集許多佚名的花鳥畫的作品，將其制作成一個(gè)微視頻，讓學(xué)生帶著花鳥畫的造型進(jìn)行觀看，并能夠?qū)懗鲎晕要?dú)特的感受。造型是花鳥畫中的點(diǎn)睛之筆，鳥兒依偎在枝干上，花朵開(kāi)在泥土地里，多元化的造型使得花鳥畫更接地氣。安閑自若的畫面透露著生機(jī)，精心繪制的鳥兒形態(tài)更是畫家對(duì)于花鳥的喜愛(ài)?；B畫中的傳統(tǒng)文化在于花鳥的本身，更在于花鳥的意境。富有傳統(tǒng)特色的花鳥畫能夠直擊學(xué)生心靈，在賞析的過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生感悟到不同年代的傳統(tǒng)魅力。

三、讀懂國(guó)畫繪制，融合文化傳承

潑墨山水畫是耳熟能詳?shù)拿~，在美術(shù)的教學(xué)課堂上，教師也會(huì)經(jīng)常提到山水畫的內(nèi)容，因?yàn)樯剿嬍禽^為普通的國(guó)畫。文人墨客對(duì)于山水畫的探索有著不竭的動(dòng)力，因?yàn)樯剿嬛械乃枷肷钍軅鹘y(tǒng)文化老莊哲學(xué)的思想影響，情感的交相輝映更加深刻。傳統(tǒng)山水畫展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)手法極具內(nèi)涵，一筆一畫都有著獨(dú)特的順序表達(dá)，突出文化的神韻，講究空靈的藝術(shù)風(fēng)格。用山水畫所呈現(xiàn)出來(lái)的思想意境而言，其中傳統(tǒng)文化思想的魅力影響著一代又一代的文人。他們追求別具一格的思想，他們追求平淡無(wú)奇的風(fēng)格，傳統(tǒng)文化思想被展現(xiàn)的一覽無(wú)余。

讀懂了山水畫的表層與深層含義是美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)，賞析美術(shù)之靈魂，感悟山水畫之精神，能夠帶給學(xué)生不一樣的感官。山水畫所表現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，將人與自然融為一體，是美麗與自然的融會(huì)貫通。五年級(jí)下冊(cè)課本里的《山水畫》將國(guó)畫的意境美展現(xiàn)，提高了學(xué)生國(guó)畫學(xué)習(xí)的層次。教學(xué)的課堂上，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的《吳中山水圖》，然后講述許多繪畫技巧，讓學(xué)生就其中的一個(gè)小角落進(jìn)行臨摹。將所有的繪制工具融合在一起，要求學(xué)生合作完成畫作的臨摹，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到國(guó)畫的繪制。國(guó)畫的繪制技巧在于隨性，隨性中又不缺乏執(zhí)著，畫家對(duì)于山水畫的熱愛(ài)也融合在繪制的過(guò)程中，高超的技巧融合與真摯的情感，如此一般文化的傳承更有意義。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)國(guó)畫的教學(xué)課堂上對(duì)藝術(shù)的鑒賞，更是對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承。國(guó)畫作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一，其絢爛多姿的藝術(shù)風(fēng)格，其樸實(shí)無(wú)華的文化魅力具有一定的研究?jī)r(jià)值。對(duì)于中高年級(jí)階段的學(xué)生而言，賞一幅畫作，看一覽山水，都能夠形成自我獨(dú)特的感受。

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