利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐分析

摘 要：微課是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中科學(xué)合理地應(yīng)用微課，不僅能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性.據(jù)此，主要分析了在高中化學(xué)教學(xué)中如何有效地利用微課促進(jìn)教學(xué)效果提高的策略.

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)實(shí)踐；高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1008-0333（2023）03-0116-03

1 微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

1.1 利用微課教學(xué)能夠促進(jìn)高中生課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性的提升

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，不管是哪門科目課程的教學(xué)，要想讓學(xué)生集中注意力，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，都需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正地激發(fā)出來，這樣學(xué)生才能在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極地參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而為課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供相應(yīng)的保證.采用微課形式進(jìn)行教學(xué)，主要是在教學(xué)過程中用電子教學(xué)設(shè)備將視頻、音頻、圖片等多種形式將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示，或者將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)錄制下來，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，又有利于讓學(xué)生在直觀的微視頻教學(xué)中更加靈活、熟練地掌握化學(xué)相應(yīng)知識(shí)與能力，將被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能夠促進(jìn)高中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高.

1.2 利用微課教學(xué)有利于豐富教學(xué)形式與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

在高中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)合理地應(yīng)用微課教學(xué)方式可以將授課過程中由單一形式有效轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)形式，讓高中化學(xué)課堂教學(xué)形式有著多樣化選擇.微課教學(xué)主要是將多媒體信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用作為基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程變得更為豐富多彩.高中化學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以利用微課形式的顯著特點(diǎn)將每節(jié)課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及教學(xué)核心重點(diǎn)突出出來，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)與分析相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).

1.3 利用微課教學(xué)有利于快速呈現(xiàn)與整合重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，也就是授課時(shí)間短、重點(diǎn)明確，資源容量相對(duì)較小，且學(xué)習(xí)方式非常靈活等.高中化學(xué)教師就可以利用微課教學(xué)形式的顯著特點(diǎn)，將高中化學(xué)教材中的重點(diǎn)知識(shí)集中地呈現(xiàn)出來，并且對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行綜合分析歸納與實(shí)踐，這樣既有利于將課堂板書大大減少，又能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與容量的有效提升.另外，微課授課方式在課堂教學(xué)結(jié)束后，需要設(shè)計(jì)一個(gè)總結(jié)性的板書，將課堂收尾工作高效地完成.教師可以在這一環(huán)節(jié)中，將微課教學(xué)總結(jié)課程系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生更有效地回憶與鞏固本節(jié)課所講的重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容，高效地進(jìn)行知識(shí)吸收以及理解運(yùn)用，將記憶程度加深，從而將化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí).2 利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

2.1 在高中化學(xué)新課導(dǎo)入中巧妙地利用微課

眾所周知，良好的開端是成功的一半.要想確保課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要提升新課導(dǎo)入這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的有效性.在新課教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量的成敗取決于是否有效地吸引了學(xué)生的注意力，如果能夠在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性，那么學(xué)生一定會(huì)將全部注意力都集中于課堂學(xué)習(xí)中，使得教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生積極參與.微課在高中化學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在新課的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而更高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù).

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材（必修一）中《化學(xué)物質(zhì)及其變化》《氧化還原反應(yīng)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將氧化還原反應(yīng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的示意圖、文字與圖解等知識(shí)內(nèi)容制作成相應(yīng)的微課視頻，這樣高中生通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更加充滿興趣，與教材上的圖片展示相比，微課形式更加直觀，也更容易讓高中生理解，而且在導(dǎo)學(xué)階段也更方便于高中生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)，從而能夠讓高中生在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)有著明確的學(xué)習(xí)方向.所以在高中化學(xué)新課導(dǎo)入中巧妙地利用微課，不僅有利于將教師帶領(lǐng)高中生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)與回顧的時(shí)間有效節(jié)約，而且還能夠?qū)⒏咧猩鷧⑴c新課學(xué)習(xí)的興趣有效調(diào)動(dòng)，使其能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并為高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高奠定良好的基礎(chǔ).

2.2 科學(xué)合理地選擇微課內(nèi)容，注重高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新講解

在選擇微課內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合本節(jié)課所講的化學(xué)知識(shí)是否有較強(qiáng)的抽象性或者理解難度，進(jìn)行合理選擇，這樣才能夠?qū)⑵渲械闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新講解，并將微課教學(xué)形式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來.利用微課教學(xué)形式能夠?qū)⒈容^抽象的化學(xué)概念以及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)與相應(yīng)的原理內(nèi)容等直觀地呈現(xiàn)出來，讓高中生能夠在學(xué)習(xí)、理解與記憶中更容易，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效地鞏固，從而促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的明顯提升.

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材（必修二）中《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將溫室效應(yīng)下的氣候變化、甲烷的球棍模型與比例模型以及其他與甲烷相關(guān)的文字、視頻、圖片等制作成微課視頻，在課堂教學(xué)過程中抓住時(shí)機(jī)合理地應(yīng)用微課形式進(jìn)行教學(xué).同時(shí)，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)講解，這樣高中生才能夠更好地將這些具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容都掌握住.高中化學(xué)教師在制作微課視頻時(shí)，可以通過與甲烷相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)高中生從不同角度進(jìn)行思考與大膽猜測與假設(shè)，使其能夠更容易理解與掌握甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及化學(xué)性質(zhì)，并對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有著更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而能夠促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升.

2.3 利用微課教學(xué)進(jìn)行高中化學(xué)教材中重難點(diǎn)問題的突出和突破

高中化學(xué)知識(shí)從表面上看并不能發(fā)現(xiàn)其中有任何關(guān)聯(lián)性，不過在生產(chǎn)生活的實(shí)際運(yùn)用中各個(gè)化學(xué)原理都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，屬于相輔相成的存在，所以在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極找出化學(xué)原理之間的關(guān)聯(lián)性，并利用微課形式幫助高中生將化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)教材中的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題逐一突出突破，更高效地理解與記憶這些化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的有效性.微課教學(xué)形式的應(yīng)用能夠把一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀的形式呈現(xiàn)出來，這樣高中生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，也就能夠在微課的輔助作用下將學(xué)習(xí)難度明顯降低，在進(jìn)行化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的解讀時(shí)，就可以提高理解程度.

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中生化學(xué)教材（選修二）中《石油、煤、天然氣的綜合利用》這一課題的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，高中化學(xué)教師要讓高中生明確本課題主要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)“石油、煤、天然氣的綜合利用，尤其是石油的利用”與難點(diǎn)知識(shí)“石油裂化的原理以及加聚反應(yīng)的原理”等.所以在教學(xué)過程中，教師就可以科學(xué)合理地借助微課教學(xué)形式，將煤、石油、天然氣等結(jié)構(gòu)模型、綜合利用思維導(dǎo)圖以及實(shí)際生活中的應(yīng)用視頻等為高中生進(jìn)行對(duì)比展示，使其能夠更加直觀地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)內(nèi)容，然后引導(dǎo)高中生以小組合作的形式進(jìn)行對(duì)比與探究，這樣既有利于高中生將探究學(xué)習(xí)興趣提高，又能夠加深理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有助于高中生將高中化學(xué)教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題都突破.

2.4 利用微課教學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的解讀，促進(jìn)高中生的理解記憶

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程教學(xué)中非常重要的組成部分之一，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程的解讀中，科學(xué)合理地運(yùn)用微課教學(xué)，不僅有利于高中生的理解與記憶，而且還能激發(fā)高中生的動(dòng)手操作興趣.微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效的應(yīng)用，可以讓高中生的實(shí)驗(yàn)過程中變得更有序，而且在微課教學(xué)視頻的演示中，可以讓高中生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，而一些不方便在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以利用微視頻的形式展示給高中生.對(duì)于高中生而言，充滿趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑵鋮⑴c化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣極大地提高，并且在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容與高中生的實(shí)際情況，引導(dǎo)高中生進(jìn)行積極思考、自主探究，促進(jìn)高中生逐漸形成良好的探究與思維發(fā)散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中更加善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行自主思考、分析，從而將問題有效解決，使得高中生化學(xué)課程綜合學(xué)習(xí)能力能夠明顯提高.不過在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性，在引導(dǎo)高中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)演示予以高中生正確的指導(dǎo)，使其能夠嚴(yán)格遵循相應(yīng)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與安全性提高，并促進(jìn)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

比如，在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)人教版高中生化學(xué)教材（必修一）中《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課時(shí)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，講到了鋁熱反應(yīng)，由于這一實(shí)驗(yàn)反應(yīng)太過劇烈，步驟相對(duì)繁瑣，會(huì)耗用較長時(shí)間，并且存在一定的危險(xiǎn)性，不適合在實(shí)驗(yàn)課堂中進(jìn)行演示，教師就可以將該反應(yīng)制成微視頻，并且用詼諧、生動(dòng)、有趣的語言進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解說，這樣不僅能夠節(jié)約更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且能夠讓高中生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，并且對(duì)鋁熱反應(yīng)在生活中的應(yīng)用進(jìn)行迅速了解，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的極大提升.

綜上所述，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，一定要抓住微課教學(xué)時(shí)機(jī)并巧妙地進(jìn)行運(yùn)用，不僅在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要有效利用微課教學(xué)，而且要通過微課內(nèi)容的合理選擇，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新講解，還要利用微課進(jìn)行高中化學(xué)教材中重難點(diǎn)問題的突破以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的解讀，從而促進(jìn)高中生對(duì)化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)與掌握，讓高中生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿興趣和熱情，從而促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升.

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［責(zé)任編輯：季春陽］

收稿日期：2022-10-25

作者簡介：漆亞鵬（1981.3-），男，甘肅省武山人，大學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.