基于數(shù)字產(chǎn)業(yè)的高職數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐

曾蒸 谷曉蕾

摘要：國家在大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，數(shù)字產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，隨之而來的是高職數(shù)字媒體專業(yè)教育所產(chǎn)生的適應(yīng)性變化。產(chǎn)教融合是高職院培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的有效手段，是國家職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)所需優(yōu)秀人才，高職數(shù)字媒體專業(yè)要緊跟產(chǎn)業(yè)變化，深入開展提高教育質(zhì)量深化產(chǎn)教融合，在教學(xué)實(shí)踐角度下可以從產(chǎn)業(yè)鏈課程群、產(chǎn)教雙線并進(jìn)和服務(wù)本地小微企業(yè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：數(shù)字產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)教融合；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：F25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.022

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已步入全新階段，隨著供給側(cè)改產(chǎn)業(yè)升級經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的持續(xù)增強(qiáng)，職業(yè)教育領(lǐng)域正擔(dān)負(fù)著服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)變革與社會(huì)發(fā)展的重?fù)?dān)，要為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)滿足行業(yè)新需求的職業(yè)技能人才，以適應(yīng)行新發(fā)展趨勢和服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需要。踐行產(chǎn)教融合為職業(yè)教育品質(zhì)升級提供重要保障，同時(shí)也是學(xué)校培育滿足行業(yè)發(fā)展所需優(yōu)秀人才的最有效手段。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，以短視頻為代表的流量經(jīng)濟(jì)爆發(fā)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，隨之而來的是高職數(shù)字媒體專業(yè)教育所產(chǎn)生的適應(yīng)性變化。傳統(tǒng)數(shù)字媒體教學(xué)形式已不足以滿足行業(yè)需求現(xiàn)狀，需要更有效地深入實(shí)施產(chǎn)教融合以適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級從而提高專業(yè)才培養(yǎng)品質(zhì)。本文擬結(jié)合湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討數(shù)字產(chǎn)業(yè)背景下產(chǎn)教融合實(shí)踐路徑。

1產(chǎn)教融合價(jià)值及對數(shù)字媒體專業(yè)的意義

1.1產(chǎn)教融合對職業(yè)教育的價(jià)值

國務(wù)院多次在重要文件中對產(chǎn)教融合提出要求，2014年在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出要“推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套”；2017年發(fā)布國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知，提出“推行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育模式”，“實(shí)現(xiàn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合”要求。2019年國務(wù)院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求高等職業(yè)學(xué)?！耙囵B(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級”，“深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人”。國家如此連續(xù)性多個(gè)舉措表明，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段關(guān)鍵時(shí)期，必須推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的積極態(tài)度，這對職業(yè)教育有了更高的要求。

高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才為主，技能需要反復(fù)實(shí)踐才能有效掌握，僅憑理解和記憶知識(shí)點(diǎn)難以獲取，必須在應(yīng)用過程中學(xué)會(huì)技能，要熟練技能、提高技能必須在持續(xù)實(shí)踐的項(xiàng)目鍛煉中積累。有效的技能型人才培養(yǎng)模式離不開與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)一致的技能訓(xùn)練、操作環(huán)境、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐成果。因此，職業(yè)教育要優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量必須與產(chǎn)業(yè)深度融合，將更多的產(chǎn)業(yè)元素帶入人才教學(xué)培養(yǎng)中。

隨著供給側(cè)改數(shù)字化產(chǎn)業(yè)升級社會(huì)經(jīng)濟(jì)持變革，各行業(yè)對適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的職業(yè)技術(shù)技能人才的需求日益緊迫，職業(yè)教育必須提高教育質(zhì)量增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供所需的優(yōu)秀技能型人才。

1.2數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)教融合的意義

數(shù)字媒體技術(shù)是一門兼具藝術(shù)與技術(shù)的綜合性學(xué)科，涉及視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子信息軟件應(yīng)用、專業(yè)影像設(shè)備操作、視聽語言藝術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)新綜合性。隨著信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷革新、以短視頻為代表的流量經(jīng)濟(jì)爆發(fā)，大力推進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。國務(wù)院印發(fā)《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出將數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。隨后，全國各地政府相繼出臺(tái)了大力發(fā)展數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)政策。比如，2022年湖南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《湖南省“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的通知，要求“發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)升級賦能”。“打造具有自主創(chuàng)新引領(lǐng)能力的數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)與裝備體系”。2021年湖南省政府辦公廳印發(fā)《進(jìn)一步支持馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園發(fā)展若干政策》，加快打造具有國際影響力和核心競爭力的“中國V谷”，加快推進(jìn)數(shù)字媒體創(chuàng)意與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展在變革，與之對應(yīng)的人才需求也在變革。根據(jù)已有報(bào)告顯示，短視頻已完全顛覆了以綜合視頻為引領(lǐng)的傳統(tǒng)數(shù)字媒體視聽傳播格局，短視頻形成了一個(gè)新的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)形態(tài)。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級，對人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)國家教育部2019年12月發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)媒專業(yè)要培養(yǎng)職業(yè)面向?yàn)閿?shù)字視頻策劃制作的崗位人才。數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)正發(fā)生著劇烈變化，根據(jù)中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《2021年中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2020年12月，短視頻以日均使用時(shí)長120分鐘、8.73億的用戶規(guī)模穩(wěn)居細(xì)分領(lǐng)域第一的位置，其次是綜合視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)音頻。數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要垂直生態(tài)領(lǐng)域，展現(xiàn)了技術(shù)與內(nèi)容的深度融合與交互，持續(xù)涌現(xiàn)新業(yè)態(tài)、產(chǎn)生新的應(yīng)用場景，適應(yīng)和滿足新時(shí)代人民日益增長的文化需求，開拓出前景廣闊的龐大市場空間。2020年中國短視頻市場規(guī)模已達(dá)到1408.3億元，繼續(xù)保持高增長態(tài)勢，2021年接近2000億元。

2數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

2.1產(chǎn)教融合壓力大項(xiàng)目難

開展校企合作和產(chǎn)教融合是高校常見的教學(xué)與就業(yè)融合的重要途徑，如青島黃海學(xué)院結(jié)合自身地理位置優(yōu)勢將數(shù)字媒體專業(yè)與萬達(dá)東方影都、派華影業(yè)等電影產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對于數(shù)媒人才的培養(yǎng)產(chǎn)教融合于電影3D影像拍攝與后期制作項(xiàng)目。但是目前電影電視劇等大型影視制作項(xiàng)目整體盈利水平呈下降趨勢，大型優(yōu)質(zhì)資源聚集在個(gè)別頭部企業(yè)導(dǎo)致產(chǎn)教融合的空間會(huì)有所降低，而且并不是所有高職院校都有機(jī)會(huì)與大企業(yè)達(dá)成校企合作，所以高校數(shù)字媒體專業(yè)的產(chǎn)教融合壓力較大。而且，傳統(tǒng)產(chǎn)教融合影視項(xiàng)目體量較大、生產(chǎn)到市場投放的周期長、崗位細(xì)分精度高且難，學(xué)生實(shí)踐只能管中窺豹參與度不高。即使進(jìn)行產(chǎn)教融合，能夠?yàn)閿?shù)媒專業(yè)學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也十分有限，難以覆蓋到所有學(xué)生。學(xué)校開展產(chǎn)教融合的主要目的是給不那么出色的學(xué)生提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如何讓這些學(xué)生參與產(chǎn)教融合并獲得較好的課外實(shí)踐才是產(chǎn)教融合的真正目的。因此，亟需探索一種“體量小、周期快、需求多、易獲得”的企業(yè)項(xiàng)目合作來深化產(chǎn)教融合，將大部分學(xué)生都培養(yǎng)成具備崗位從業(yè)能力的人才。

2.2產(chǎn)業(yè)變化快，人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫軌

數(shù)字媒體行業(yè)是隨著信息技術(shù)發(fā)展快速更新迭代的新興行業(yè)，近幾年數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)里招聘缺口最多的就是短視頻、新媒體運(yùn)營等崗位人才，但畢業(yè)生卻無法達(dá)到短視頻運(yùn)營等工作的職業(yè)素養(yǎng)與技能要求。許多高校的數(shù)字媒體技術(shù)人才培育基礎(chǔ)是從傳統(tǒng)圖像專業(yè)或者視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型而來，與此同時(shí)任課教師大多來自于平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)、傳媒等專業(yè)。因此，課程設(shè)置廣且雜學(xué)生所學(xué)寬泛，真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，與當(dāng)前行業(yè)崗位要求脫節(jié)培養(yǎng)定位特色不準(zhǔn)確，就業(yè)競爭優(yōu)勢不明顯，與行業(yè)需求契合度不高。

此外，產(chǎn)業(yè)對人才的需求也會(huì)根據(jù)市場環(huán)境更新迭代發(fā)生變化，前幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新興之初，對于數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求，需要具備APP界面設(shè)計(jì)、H5融媒體設(shè)計(jì)、兩微一端設(shè)計(jì)能力。近幾年流量經(jīng)濟(jì)爆發(fā)增長需要具備短視頻策劃創(chuàng)作與運(yùn)營相關(guān)知識(shí)與能力。未來幾年伴隨著5G的技術(shù)普及可能會(huì)需要兼具高清視頻創(chuàng)作及虛實(shí)場景實(shí)時(shí)視頻制作能力。但高校的教學(xué)受人才培養(yǎng)方案修訂周期、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和教學(xué)條件等原因，導(dǎo)致人才培養(yǎng)無法緊扣產(chǎn)業(yè)升級帶來的技能新需求，學(xué)生所學(xué)滯后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)實(shí)踐。

2.3教學(xué)成果實(shí)踐性不強(qiáng)，市場應(yīng)用較少

在未來短視頻的紅利背景下，各行各業(yè)在形象宣傳、產(chǎn)品營銷方面都需要大量的復(fù)合型影視制作人才，尤其是小微企業(yè)的缺口更是龐大。但是目前的數(shù)字媒體教育教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)，重知識(shí)輕實(shí)踐，教學(xué)案例多以虛構(gòu)項(xiàng)目為主缺乏市場性與應(yīng)用性，閉門造車培養(yǎng)不了優(yōu)質(zhì)的高技能型人才。區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才需要職業(yè)教育培養(yǎng)，職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)不能脫離實(shí)踐環(huán)境與市場應(yīng)用，應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)緊密聯(lián)系。如何準(zhǔn)確的把握行業(yè)發(fā)展趨勢，如何高效優(yōu)質(zhì)的為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)字媒體內(nèi)容創(chuàng)作和從業(yè)者，如何將產(chǎn)學(xué)融合帶來經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)企業(yè)數(shù)字媒體產(chǎn)品需求，這給高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)等方面的工作帶來了很大的創(chuàng)新與探索空間。

3數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新探索實(shí)踐

3.1以數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)鏈為邏輯，構(gòu)建新型課程群體系

數(shù)字媒體技術(shù)是實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)技術(shù)更新快的專業(yè)，在人才培養(yǎng)課程設(shè)計(jì)上要深化產(chǎn)教融合，注重培育方案與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、市場應(yīng)用、社會(huì)需求之間供需匹配問題。在教育實(shí)踐中引入OBE理念的教育模式以“學(xué)生為本、成果為導(dǎo)向”，深入馬欄山視頻文創(chuàng)園、湖南衛(wèi)視影視產(chǎn)業(yè)群開展調(diào)研，圍繞產(chǎn)教融合生態(tài)鏈搭建、課程實(shí)踐教學(xué)、課程體系優(yōu)化、就業(yè)資源整合等方面開展深度交流，以期探索培養(yǎng)服務(wù)于數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈的高質(zhì)量從業(yè)人才路徑。由企業(yè)專家、行業(yè)專家和高校專家共同探討修訂人才培養(yǎng)方案及制定課程設(shè)置，對不符合當(dāng)前行業(yè)急需技能的傳統(tǒng)課程進(jìn)行刪除和縮減，構(gòu)建以數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)鏈為邏輯的視頻類專業(yè)課程群。根據(jù)生產(chǎn)流程環(huán)節(jié)開設(shè)以《影視腳本設(shè)計(jì)》《影視拍攝與制作》《影視特效合成》《新媒體運(yùn)營》《數(shù)字媒體專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)》為專業(yè)核心課程群的新型課程體系，科學(xué)分布于三年學(xué)時(shí)并環(huán)環(huán)相扣緊密相連，深化產(chǎn)教融合確保人才培養(yǎng)與行業(yè)緊密結(jié)合，接軌新技術(shù)、新規(guī)范、新流程，為企業(yè)培養(yǎng)具備崗位能力的專業(yè)型技能人才。

在產(chǎn)教融合探索實(shí)踐中，數(shù)字視頻產(chǎn)業(yè)鏈為邏輯的視頻類專業(yè)課程群的課程之間相互映襯互為補(bǔ)充，課程群優(yōu)勢明顯。如專業(yè)基礎(chǔ)課《寫生》課程實(shí)踐區(qū)域選擇本地靖港古鎮(zhèn)及創(chuàng)業(yè)街區(qū)，讓學(xué)生實(shí)地采風(fēng)調(diào)研對其建立視覺美學(xué)的形象意識(shí)及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)認(rèn)知，沉浸式探尋古鎮(zhèn)所特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特點(diǎn)。后置課程《影視拍攝與制作》課根據(jù)靖港古鎮(zhèn)新媒體營銷項(xiàng)目要求及定位設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生在前置寫生課程的美學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)上根據(jù)主題分組進(jìn)行創(chuàng)作與制作實(shí)踐。實(shí)踐項(xiàng)目與本地企業(yè)建立聯(lián)系，學(xué)生與企業(yè)需求方直接溝通、現(xiàn)場走訪，深入理解用戶需求提高項(xiàng)目成果成功率。走進(jìn)企業(yè)園區(qū)深入實(shí)踐，便于有效進(jìn)行學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出。最終學(xué)生們的多部實(shí)踐成果視頻被古鎮(zhèn)采納并支付相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，作品投放市場進(jìn)行應(yīng)用。

數(shù)字視頻行業(yè)創(chuàng)作手法日新月異，課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新重視行業(yè)新技能的培養(yǎng)，將當(dāng)下行業(yè)高頻應(yīng)用的vlog、科普、短劇場、街拍、路采等創(chuàng)作形式融入日常教學(xué)，填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容空白。與此同時(shí)，開發(fā)多門精品在線教學(xué)課程，打破壁壘實(shí)現(xiàn)高效轉(zhuǎn)化，建設(shè)了省級在線教學(xué)典型優(yōu)秀案例課程、省級精品在線開放課程、校級課程思政改革項(xiàng)目課程等。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式、方法、資源，踐行在線課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。

3.2產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐雙線并進(jìn)的高效互動(dòng)機(jī)制

經(jīng)過低年級的專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)后，許多高校為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合在教學(xué)后期階段給學(xué)生配備業(yè)界導(dǎo)師，但多流于形式掛名且與學(xué)生缺乏聯(lián)系。在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)過程中“將企業(yè)請進(jìn)來，把學(xué)生派出去”探索產(chǎn)業(yè)與教學(xué)雙線并進(jìn)的產(chǎn)教融合方式，注重實(shí)際效果而非形式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐雙線并進(jìn)的高效互動(dòng)機(jī)制。一方面，邀請本地短視頻行業(yè)新銳企業(yè)家和實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才走進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)環(huán)境，跨年級跨班級分享行業(yè)前沿的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)、崗位經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)規(guī)則和設(shè)計(jì)思維。校外招標(biāo)的視頻項(xiàng)目企業(yè)在為校方服務(wù)的過程中，安排學(xué)生跟項(xiàng)目、跟執(zhí)行、跟驗(yàn)收，充分利用校本資源獲取真實(shí)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)。

另一方面，通過人培課程改革，在高年級頂崗實(shí)習(xí)課程教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目在具體工作崗位上跟崗實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)及能力與企業(yè)雙向選擇實(shí)踐崗位，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行雙元指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師為對應(yīng)方向的專業(yè)課程老師，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有效提升學(xué)生崗位技能。以雙線并進(jìn)的模式加深產(chǎn)教融合的程度從2018級畢業(yè)生就業(yè)情況來看，學(xué)生在新媒體運(yùn)營公司從事視頻類相關(guān)工作并勝任崗位所需的工作能力，產(chǎn)教融合的實(shí)際效果有效提升。

3.3適應(yīng)市場服務(wù)本地小微企業(yè)，產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

在對產(chǎn)教融合進(jìn)行研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合雖然可以按照校企合作的模式展開，但未必需要校企合作，學(xué)生只要真實(shí)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)市場進(jìn)行鍛煉即可對實(shí)踐技能產(chǎn)生益處。另外產(chǎn)業(yè)的市場是公開的，學(xué)校完全可以讓學(xué)生加入產(chǎn)業(yè)的市場競爭之中。在全民短視頻的時(shí)代背景下，以抖音為代表的數(shù)字視頻平臺(tái)以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的視頻為核心即可獲得關(guān)注點(diǎn)贊并帶來流量與盈利，是學(xué)習(xí)實(shí)踐成果能被迅速檢驗(yàn)并獲得市場反饋的有效平臺(tái)。產(chǎn)教融合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開利益相關(guān)者的積極參與，企業(yè)、學(xué)生、老師三方協(xié)同作業(yè)使得產(chǎn)教融合探索實(shí)踐取得預(yù)期的教學(xué)效果。本項(xiàng)目探索與實(shí)踐過程中與本地小微企業(yè)建立緊密聯(lián)系如左帝門窗公司、靖港古鎮(zhèn)、陶器非遺工作室、大觀園景區(qū)等都為產(chǎn)教融合提供了真實(shí)的項(xiàng)目情境并采納應(yīng)用了學(xué)生短視頻作品。在教學(xué)實(shí)踐過程中，產(chǎn)教融合項(xiàng)目選擇旨在"小而美"不追求"大而全"，這些體量小、周期快、需求多、易獲得的短視頻項(xiàng)目具有主題明確、短周期、快節(jié)奏、短小精悍、種類豐富的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)就進(jìn)行整體項(xiàng)目把控、崗位鍛煉，減少畢業(yè)等待期。

產(chǎn)教融合企業(yè)將學(xué)生課程實(shí)踐的視頻作品成品應(yīng)用到抖音、微信公眾號、微信視頻號、微博等企業(yè)新媒體運(yùn)營推廣經(jīng)營中，是企業(yè)參與和實(shí)施產(chǎn)教融合的內(nèi)驅(qū)力。不僅減少了小微企業(yè)對人力、技術(shù)、設(shè)備、智力資本的投入，還有效降低了其市場營銷成本。如為長房物業(yè)公司星辰天地時(shí)代共成長營銷推廣活動(dòng)制作的《云游一日》短視頻作品投放抖音平臺(tái)，2日即達(dá)4.9萬人次觀看量，累計(jì)瀏覽量57.5萬人次;為喬口鎮(zhèn)荷花蝦養(yǎng)殖農(nóng)產(chǎn)品推廣制作《荷你有約一起蝦玩》《鄉(xiāng)趣》系列短片在微信公眾號投放閱讀3.5萬人次等，幫助本地小微企業(yè)把握短視頻風(fēng)口，獲得較大品牌傳播影響力并取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生通過參與具體真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，通過有效從業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累并將學(xué)習(xí)成果交付數(shù)字媒體市場檢驗(yàn)，獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)能力的提升以及企業(yè)給予的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。讓學(xué)生通過產(chǎn)業(yè)實(shí)踐獲得從業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)或輔助創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的無縫對接。教師團(tuán)隊(duì)通過具體的項(xiàng)目指導(dǎo)，不僅有效了解視頻行業(yè)制作需求，還能促進(jìn)三教改革的進(jìn)一步提升與創(chuàng)新探索。

4結(jié)語

未來隨著科技信息技術(shù)的迭代，數(shù)字媒體專業(yè)人才的技能需求還會(huì)隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繼續(xù)變化。高校要繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，才能為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供優(yōu)質(zhì)的技能人才。伴隨著今后數(shù)字視頻流量傳播力的不斷攀升，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)既有市場屬性又有意識(shí)形態(tài)屬性，產(chǎn)教融合不僅能加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，還是進(jìn)行職業(yè)倫理和職業(yè)道德等方面教育的有效方式，產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)價(jià)值在三全育人中的倫理道德有效實(shí)踐路徑還需進(jìn)一步探索。

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基金項(xiàng)目：2020年湖南省教育廳科學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目（20C1327）；2020年湖南省高職精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目（課程負(fù)責(zé)人：曾蒸）2020年湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政改革立項(xiàng)項(xiàng)目。

作者簡介：曾蒸（1987- ），女，碩士，講師，主要從事數(shù)字媒體設(shè)計(jì)及教學(xué)研究；谷曉蕾（1982-），女，學(xué)士，講師，主要從事數(shù)字媒體和信息化教學(xué)研究。