教育資源開發(fā)與高校體育教學(xué)改革研究

由于現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為現(xiàn)代的教學(xué)體系提供了大量極為寶貴的教育教學(xué)資源，教學(xué)體制的改革，也要求教育教學(xué)資源的研究工作必須越來越廣泛地展開。高校的體育教學(xué)資源是體育教學(xué)能夠進(jìn)行的最主要資源基礎(chǔ)，而教師能力、設(shè)施狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，都影響到了高校的總體實(shí)力和競爭性，所以假如可以充分挖掘和使用現(xiàn)有的教育器材和教學(xué)資源，則學(xué)生的綜合素質(zhì)就可以得以提升，而體質(zhì)健康狀況也就能夠得以保證，所以尋求高校教學(xué)資源與運(yùn)動教育資源二者的均衡發(fā)展也就變成了提高高校運(yùn)動教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。就高校的教學(xué)而言，對其運(yùn)動教學(xué)資源的合理開發(fā)利用程度也已變成了評判高校運(yùn)動教學(xué)資源質(zhì)量的最主要標(biāo)尺之一，所以合理開發(fā)與利用運(yùn)動教學(xué)資源也是非常關(guān)鍵的。在后面的介紹當(dāng)中，便會對與此相關(guān)的問題作出更具體的解析。文章首先論述了高校體育資源開發(fā)的三個原則：效益性原則、共享性原則與針對性原則，然后從提高人力資源利用率和重視物質(zhì)資源開發(fā)兩個方面分析了高校體育資源開發(fā)的可能性。

1 高校體育資源開發(fā)的原則

1.1 效益性原則

在對教學(xué)資源的開發(fā)利用過程當(dāng)中，最主要的目的是希望可以更充分地起到對課堂教學(xué)的輔助功能，這可以帶動大學(xué)生身體的健康發(fā)展，同時也可以促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)之間產(chǎn)生熱愛體育，這就取得了一定的社會性效果。對于體育教學(xué)資源的發(fā)展不但能夠惠及一校，也能夠惠及地方，所以在發(fā)掘高校體育教學(xué)資源的同時，應(yīng)盡量把學(xué)生日常生活當(dāng)中甚至是和日常生活密切關(guān)聯(lián)的體育文化與課程或者教學(xué)活動聯(lián)系在一起，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠通過高校的力量來促進(jìn)地方的體育消費(fèi)。通過高校對體育教學(xué)資源的開發(fā)利用，能夠在社會效益和經(jīng)濟(jì)性這兩方面來產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益和優(yōu)勢。

1.2 共享性原則

協(xié)同共贏也是許多高校目標(biāo)和事業(yè)能夠?qū)嵤┖蛯?shí)現(xiàn)的關(guān)鍵條件，畢竟孤掌難鳴，僅僅靠一方之力是很難順利有效地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練工作的，所以在高校體育資源的發(fā)展當(dāng)中就需要通過聯(lián)合的形式。高校集中也正是為了更好地充分發(fā)揮其功能，高校之間能夠安排運(yùn)動訓(xùn)練工作者或者為身邊的普通群眾、甚至是對感興趣的人才開展一定技能型的訓(xùn)練工作，不但可以帶動社會大眾運(yùn)動水平的提升，同時也能夠獲得相應(yīng)的社會回報。當(dāng)然，院校之間若能夠相互安排合作，進(jìn)行資源和知識的交換與資源共享，不僅可以在某個地區(qū)當(dāng)中建立教育優(yōu)勢，又可以建立一個區(qū)域名牌。通過體育教學(xué)資源的共享使高校與民眾之間互利，才能有效提高民眾的身體健康水準(zhǔn)。

1.3 針對性原則

在高校當(dāng)中，開發(fā)體育運(yùn)動資源須按照目標(biāo)的不同進(jìn)行區(qū)分。第一，由于體育活動具有普遍性，一般人或多或少都會加入到體育活動之中，就會產(chǎn)生全民運(yùn)動的氛圍。當(dāng)然，由于高校體育運(yùn)動中有不少項(xiàng)目是需要在團(tuán)體之間開展比賽的，這訓(xùn)練了學(xué)生的協(xié)作和競技能力，所以高校體育課程在鍛煉身體的同時，也對學(xué)生的個性發(fā)展和品質(zhì)都有一定的影響，高校應(yīng)該針對學(xué)生自身的實(shí)際狀況，來制定不同的運(yùn)動發(fā)展方針與目標(biāo)。

2 教育資源與高校體育資源之間的關(guān)系

所謂的素質(zhì)教育包含的具體內(nèi)容相當(dāng)寬泛，主要是指文化教育，同時還有人類數(shù)千年以來高等教育文明的發(fā)展演進(jìn)，以及長期以來在教育課堂實(shí)際中所積淀的教育課堂理論知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧等等?？偠灾?，教育資源具備相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)價值，能夠成為該校必修課，并為該校教學(xué)服務(wù)的。

教育教學(xué)中的人力資源、信息資源以及環(huán)境資源，組成了三要素。高校體育的教育教學(xué)資源，是在高校的體育教學(xué)過程中，服務(wù)高校體育教學(xué)工作的輔助資源。從高校體育教育的現(xiàn)狀來看，高校體育資源具有獨(dú)特的內(nèi)涵和外延，是指在特定的體育教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)有效地發(fā)揮教育教學(xué)的輔助作用，充分發(fā)揮教育的功能和價值，良好的體育教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生盡快掌握體育方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，豐富學(xué)生課余文化生活，提高學(xué)生運(yùn)動技能。高校體育教育教材在高校體育教育教學(xué)過程中，為高校體育教育教學(xué)提供支持，有助于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，具有很強(qiáng)的教育功能，幫助學(xué)生快速掌握體育基本知識和技能，豐富學(xué)生的體育生活，拓展學(xué)生的體育文化視野，提高學(xué)生的體育技術(shù)實(shí)踐水平。

3 高校體育教學(xué)改革中存在的問題

3.1 體育教學(xué)在總的教育教學(xué)中的地位要提高

體育課程在總的教學(xué)課程中的重要性并不高，盡管在教學(xué)任務(wù)上，體、智、德、美、勞，把體育放到了第一位，但實(shí)際上，各高校還是把教育教學(xué)的成績放在了首位。所以高校體育教學(xué)工作并未切實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位，而高校體育教學(xué)工作也一直不被社會關(guān)注，這是放在每一個高校體育人面前非常嚴(yán)重的問題。

3.2 高校的體育場館無法適應(yīng)教師體育教學(xué)課程的需要

在中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的沖擊下，不少高校運(yùn)動場已經(jīng)陳舊并且程式化，有些學(xué)校甚至只有長跑、足球、籃球、體操等一些較古老的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。而新型的學(xué)校體育場地的缺少，導(dǎo)致了學(xué)生要活動就沒有場地，同時又禁錮著老師的手腳，由于學(xué)校場地的不足，很多的體育項(xiàng)目都不能開展。所以，要想進(jìn)一步提升學(xué)校的運(yùn)動教學(xué)課程層次，就必須突破傳統(tǒng)觀念，添加一些新興的體育設(shè)施，來適應(yīng)老師上課和學(xué)?；顒拥男枰?/p>

3.3 重視競技體育，輕視健康教育

注重競技體育，輕視健康教育是我們現(xiàn)在所要正視的現(xiàn)實(shí)問題。體育運(yùn)動要達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)，需要耗費(fèi)不少的時間、精力，即使耗費(fèi)了時間精力也不一定能學(xué)會一些體育項(xiàng)目，所以許多同學(xué)會產(chǎn)生厭倦心態(tài)，從而放棄。而對于體育項(xiàng)目不感興趣或者缺乏興趣愛好的學(xué)生，不知道或者不清楚鍛煉的目的及對于自身是否有幫助，就更無法充分地調(diào)動學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，從而形成了負(fù)面影響，同時也不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。目前有的體育教育教學(xué)項(xiàng)目，已經(jīng)脫離了實(shí)踐，也無法運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后，仍然缺乏適合自身的體育運(yùn)動項(xiàng)目，這并不利于高校體育今后的發(fā)展。今天，我國倡導(dǎo)全民體育鍛煉，作為高等教育更必須以此為基礎(chǔ)，改變教育課程觀念，變革教育課程體系，形成全新的體育教育理念。

3.4 教師注意學(xué)生的自主能力、創(chuàng)造精神

高校的體育教育教學(xué)課程系統(tǒng)，不只要顧及到課程系統(tǒng)的完整性，還應(yīng)顧及到其開放性、現(xiàn)代性。由于體育教學(xué)課程普遍乏味、沉悶，這就需要教師要從體育教學(xué)課程的內(nèi)涵上研究出富有娛樂性的運(yùn)動項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，改革教育課程，靈活多樣使用資源，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立感知，不應(yīng)只服從于教師的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 如何對高校體育資源進(jìn)行開發(fā)

4.1 人力資源的開發(fā)

教師作為教育的主要引導(dǎo)者，在教育的發(fā)展過程中也同樣占據(jù)著關(guān)鍵地位，當(dāng)教師的整體素質(zhì)提升了，會帶動整個教職員工的整體素質(zhì)建設(shè)，也會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在更優(yōu)秀的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)。做好整個教師隊(duì)伍教育人力資源的研究工作，就要做好教育人力資源的培育與引進(jìn)工作。各高校以及相應(yīng)的地方教育主管部門要制定出臺科學(xué)合理的教師培訓(xùn)制度與規(guī)劃。對于在職教師要不斷培訓(xùn)，并且制定中長期規(guī)劃，以保證師資質(zhì)量的穩(wěn)定性，并由此來提高教職員工的整體素質(zhì)那么為高校體育教師創(chuàng)造良好的授課大環(huán)境，創(chuàng)造深造的機(jī)遇，一方面，對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，才能保證高校體育教學(xué)的專業(yè)師資力量雄厚。另一方面，應(yīng)積極做好人才吸引，宏觀調(diào)控人才引進(jìn)規(guī)劃，在科學(xué)吸引體制下，使人才培養(yǎng)得到最大發(fā)展。

4.2 物質(zhì)資源的開發(fā)

在高等教育中，物質(zhì)資源主要分為土地、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料和建筑等多種資源，該資源既可以很好地反映高等教育實(shí)物的貨幣形式，同時又可以很有效體現(xiàn)出高等教育機(jī)構(gòu)在辦學(xué)過程中對物質(zhì)的消耗及其占用。高校體育要想進(jìn)行物質(zhì)資源的進(jìn)一步發(fā)展，就首先要注意將現(xiàn)有體育設(shè)施的布局合理化，同時又要充分發(fā)揮體育器材的用途，其次，保證物質(zhì)資源的實(shí)踐效果和空間效用，例如，將高校的體育運(yùn)動資源實(shí)行有償對外開放，再次，形成物質(zhì)教學(xué)資源的共用制度，同時對教學(xué)器材資源加以合理分?jǐn)?，避免設(shè)施之間重復(fù)使用的現(xiàn)象。學(xué)校體育教材中的場地、設(shè)備和教材屬于物質(zhì)資源，因此，在高校發(fā)展時，應(yīng)該首先考慮學(xué)生的實(shí)際需要，然后再進(jìn)行體育課程設(shè)置。此外，由于體育器材種類多、數(shù)量多，高?？梢猿浞职l(fā)揮人力資源優(yōu)勢，與外部公司或機(jī)構(gòu)形成合作關(guān)系，高校可以通過租賃或其他方式使用體育器材，可以有效避免不必要的支出。

4.3 財力資源的開發(fā)

財力資源是人力和物質(zhì)資源的基本保證，是高校體育教學(xué)資源發(fā)展最根本的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以不僅要做好資金投資的規(guī)劃，確保學(xué)校體育教學(xué)資源的資金來源，同時，還要通過主動同地方政府部門和社會企事業(yè)單位的聯(lián)系，向外部爭取資金投資，爭取獲得各界經(jīng)濟(jì)上的支持與投資，使學(xué)校體育教學(xué)資源的財力資源得到最大的發(fā)展。

5 高校體育教學(xué)改革策略

5.1 高校體育教學(xué)改革應(yīng)課內(nèi)課外相結(jié)合

當(dāng)前，我國普通高校對學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行了大量的改革，但許多學(xué)者認(rèn)為，單純靠課堂教學(xué)并不能完全適應(yīng)學(xué)生體質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，并在課余時間進(jìn)行有效的運(yùn)動訓(xùn)練，從而真正改變他們的生活習(xí)慣，從而達(dá)到健康的目的。近幾年，隨著手機(jī)客戶端的普及和大數(shù)據(jù)的研究，為教師在課外活動中的參與打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的理念下，開發(fā)先進(jìn)的體育系統(tǒng)是課堂內(nèi)外結(jié)合的最佳范例。在學(xué)校設(shè)置了合理的體育系統(tǒng)，使學(xué)校體育教育部門能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的課外活動狀況，并將其與體育課教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在完成課外活動后，進(jìn)一步掌握正確的體育鍛煉方法，培養(yǎng)自覺體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育教學(xué)的成效要比其他科目更持久，要投入更多的精力，所以要取得好的成績就必須要有更多的時間，更多的空間，更多的資金。許多大學(xué)在更新教學(xué)設(shè)備時往往只注重工程和大眾的需求，而忽視對體育設(shè)施和設(shè)備的補(bǔ)充和更新，更別提現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)施的更新，這就要求學(xué)校首先要重視體育教育，但重視體育并不是扶持。其次，教師自身要不斷提高自身的教學(xué)水平，從自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自身的體育教學(xué)和培訓(xùn)水平，從而為我國體育教育樹立起一張優(yōu)質(zhì)的“名牌”。

5.2 高校體育教育改革要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的首要動力，但現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生對體育有興趣，而對體育課的學(xué)習(xí)卻缺乏熱情，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的老套。缺乏興趣的體育教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前體育教育的當(dāng)務(wù)之急。第一，教師可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行運(yùn)動，并運(yùn)用實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動，既能使學(xué)生獲得良好的體能，又能培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，樹立正確的價值觀和世界觀，在以后的工作和生活中都能起到很好的作用。第二，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用目前流行的、易于掌握的運(yùn)動項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以通過校園文化的發(fā)展，加強(qiáng)師生間的交流和合作，舉辦一些體育比賽。運(yùn)動比賽既能促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，又能迅速提升他們的運(yùn)動技術(shù)，還能在比賽中建立自信心。同時，對掌握運(yùn)動技巧的學(xué)生來說也是一個展現(xiàn)自己的好機(jī)會，能夠促進(jìn)學(xué)校的課外活動。第三，學(xué)校組織競賽隊(duì)，可以讓有運(yùn)動專長的學(xué)生參加更高層次的運(yùn)動競賽，不管是看了一場精彩的運(yùn)動，還是親身上陣，都能讓學(xué)生從中找到更多的樂趣，提高他們的運(yùn)動興趣。

5.3 不斷完善體育硬件條件

硬件設(shè)施主要有場地、設(shè)備等，許多大學(xué)的體育館只是一個裝飾，主要是為了吸引學(xué)生，為了牟利學(xué)校會把體育館租給別人。高校體育資源的開發(fā)，旨在使各類資源在教學(xué)中的作用與作用得到最大化，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展，推動整個社會的文明進(jìn)步。一般情況下，只有在學(xué)校里舉行一些重大的體育賽事才會開放體育館，而其他的情況下是不能讓學(xué)生們進(jìn)去的，這樣一來體育館的作用就蕩然無存。很多體育器材因?yàn)樾@的規(guī)模和經(jīng)費(fèi)問題都沒有被改善，一些大學(xué)的體育設(shè)施也因?yàn)槟昃檬蓿７經(jīng)]有足夠的重視，造成了身體上的損傷。因此必須加強(qiáng)對運(yùn)動健身設(shè)備硬件設(shè)備的維護(hù)和更新，而且在體育課中要充分使用體育設(shè)備，決不能讓這些設(shè)備僅僅作為學(xué)校的裝飾。

5.4 注重體育課程考核評價改革

考核評價是判斷教學(xué)成果的主要措施，同時能夠獲取教學(xué)反饋，以往高校體育教學(xué)在評價考核方面存在不足，過度重視考核評價成績，導(dǎo)致教學(xué)過程中一味要求學(xué)生達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)，反而對學(xué)生身體健康造成負(fù)面影響。其次考核評價忽視了學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感、主體作用發(fā)揮等，無法對學(xué)生成長進(jìn)行公平客觀判斷，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此現(xiàn)階段必須注重體育課程考核評價改革，應(yīng)倡導(dǎo)結(jié)果性評價與過程性評價有機(jī)結(jié)合，不能以體育成績來衡量教學(xué)成果，這種評價考核方法并沒有實(shí)際意義，成績固然重要但參與過程對學(xué)生發(fā)展影響更大。

6 結(jié)語

當(dāng)今，在體育教學(xué)中，尤其是在高校的體育教學(xué)過程中，教育觀念的老化、課堂教學(xué)方法的落后以及教學(xué)資源的不足，使高校的體育教學(xué)面臨著許多不足，所以各高校在這個情勢下應(yīng)積極地對體育教學(xué)資源加以研究，從而提升整個高校的體育教學(xué)水準(zhǔn)。

（作者單位：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部）