高校龍獅運動可持續(xù)發(fā)展的保障路徑研究

龍獅運動作為民間的傳統(tǒng)文化的瑰寶，因著自身的獨特魅力和價值功能，受到廣大民眾的喜愛。分析高校龍獅運動的發(fā)展現(xiàn)狀，研究影響其發(fā)展的主要因素并構(gòu)建保障高校龍獅運動可持續(xù)發(fā)展的可行性路徑，為解決影響龍獅運動發(fā)展的問題，促進龍獅運動在高校能長效的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

1 前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，人們生活水平的提高，從對物質(zhì)的需求上升為對精神上的追求。龍獅運動作為民間的傳統(tǒng)文化的瑰寶，因著自身的獨特魅力和價值，受到廣大民眾的喜愛，在國家的支持下，發(fā)展迅速。近年來，龍獅運動開始在高校中發(fā)展起來，不僅可以繼承和發(fā)展我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化，還對我國高校體育的發(fā)展有促進作用。但是，龍獅運動在高校發(fā)展的過程中還存在許多問題，所以，分析高校龍獅運動發(fā)展現(xiàn)狀，探討其中影響發(fā)展的因素和高校龍獅運動發(fā)展的保障機制，為解決龍獅運動發(fā)展的問題，使龍獅運動在高校能長效的可持續(xù)發(fā)展提供參考價值。

2 研究目的

為傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，弘揚民族精神，進一步推廣龍獅運動的發(fā)展，對高校龍獅運動的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，影響其發(fā)展的主要因素并構(gòu)建保障高校龍獅運動可持續(xù)發(fā)展的可行性路徑，為解決影響龍獅運動發(fā)展的問題，促進龍獅運動在高校能長效的可持續(xù)發(fā)展提供參考價值。

3 龍獅運動在我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀

3.1 課程模式

北京體育大學、中南大學、湖南師范大學等高校是首批把舞龍舞獅作為學校課程的高校，如在2001年9月，龍獅運動正式被北京體育大學定為武術(shù)學院的必修課程。2004年，隨著“全國百校龍獅進課堂”計劃的實施，越來越多的高校都引進龍獅課程，把它設(shè)置成必修課或選修課程。雖然現(xiàn)在許多高校都開展龍獅課程但仍然以技術(shù)教學為主要內(nèi)容，對龍獅文化和龍獅理論知識還稍顯欠缺。除此之外，龍獅運動作為選修課程來說，學生主要是以男生為主，男女比例不均衡。

3.2 社團模式

在高校中，學生社團是大學校園生活的重要組成部分。社團是大學生活動交流，能提供更好發(fā)展空間的平臺。龍獅社團不僅讓大學生感受中國民族傳統(tǒng)文化，親身體驗龍獅運動的魅力的同時，還可以增強體魄，鍛煉意志，培養(yǎng)團隊的合作能力，提高學生相互間的凝聚力?？梢?，社團活動是發(fā)展龍獅運動的重要手段。

3.3 競技模式

競技是高校開展龍獅運動的重要方式。這種模式有利于激發(fā)大學生對龍獅運動的學習興趣，促使更多的學生愿意參與到龍獅運動中。學校方面也積極組建龍獅運動隊，參加省級、國家級的各類龍獅比賽。到2019年我國已經(jīng)成功舉辦過18屆全國大學生舞龍舞獅錦標賽，競賽項目由一到多，如由常規(guī)比賽項目增設(shè)了荷花龍、舞龍教學項目，留學、研究生和教職工比賽;競賽也因著參賽隊伍的增加進行了分組，至今有甲、乙、丙組，教職工、研究生、留學生組。隨著龍獅運動的發(fā)展，競賽規(guī)則的完善和龍獅技術(shù)的提高，龍獅競賽的錄取名次和獎勵的設(shè)立都有不同的發(fā)展。

4 高校龍獅運動發(fā)展的存在問題

4.1 缺乏專業(yè)師資

目前有越來越多的高校開展龍獅運動，但是專業(yè)的龍獅教師的欠缺是影響龍獅運動開展的一大阻力。雖然從2003年9月開始，我國就定期開展舞龍舞獅教練員培訓班，但是參與培訓的人員還相對較少，還遠遠不能滿足全國的高校需求，因此，對于仍未開展龍獅運動的高校來說缺乏專業(yè)的龍獅教練是關(guān)鍵因素。

4.2 專業(yè)的教材

每一門學科的設(shè)定都會有專門的教材和教學標準。而龍獅運動的誕生雖然歷史悠久，有著豐富的文化內(nèi)涵，但在20世紀90年代國家體育總局才對其重新挖掘整理，在2001年才首次進入高校課堂。由此可以看出，龍獅運動的許多方面還不是很完善，特別是缺乏專業(yè)的教材?，F(xiàn)在已經(jīng)開展龍獅運動課程的高校，龍師的授課教師一般是結(jié)合自己的訓練經(jīng)驗或其他運動項目的教學經(jīng)驗來進行授課，不能完全做到因材施教，也不能滿足學生對龍獅知識的需求。

作為教師，在授課前首先要確定教學目標，根據(jù)教材和學情，制定教學內(nèi)容，這些都要有一個前提——教學大綱。但是當代的龍獅運動起步晚，被納入高校體育教學計劃的時間還短，相應(yīng)的教學大綱還不完善，配套的專業(yè)教材還很少?，F(xiàn)在在高校中普遍通用的龍獅課程專業(yè)教材是呂韶鈞主編的《舞龍運動教程》和雷軍蓉主編的《中國舞龍運動》，舞獅的專業(yè)教材就更少了。所以，高校中的龍獅課程質(zhì)量高低不齊，普遍出現(xiàn)沒教學計劃上課的現(xiàn)象，導致課程缺乏系統(tǒng)性和科學性。所以，沒有完善的教學大綱和匹配的專業(yè)教材會制約龍獅運動在高校中開展。

4.3 科研水平不高

近十年來，龍獅運動處于高速發(fā)展階段，與龍獅運動的相關(guān)研究如泉噴涌而出。通過在“中國知網(wǎng)”和圖書館檢索、查閱，經(jīng)過鑒別、整理，發(fā)現(xiàn)目前的研究大主要集中在以下幾個方面：龍獅運動的文化、現(xiàn)狀研究、課程研究、推廣策略、價值功能，對龍獅運動的教學和訓練的比較少。由此可見，關(guān)于龍獅運動的研究不是很全面，在理論依據(jù)支撐依舊不夠牢固。近幾年的競技水平逐年提高，為此競賽規(guī)則也隨之更新調(diào)整。但是在技術(shù)提高的同時，理論知識的部分也要進步，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才更有助于技術(shù)的研發(fā)，促進龍獅運動的科研工作向前推進。

4.4 經(jīng)費不足

在馬克思的《資本論》中提到：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。高校龍獅運動的開展離不開經(jīng)費的支持，而經(jīng)費的來源需要相關(guān)政策和學校管理層的支持。如此，才可以使龍獅運動的開展得到物質(zhì)上的保證：專業(yè)教師的培養(yǎng)、龍獅相關(guān)活動的開展、參加龍獅運動競賽;器材的配備，由于舞龍舞獅的教學和訓練，龍獅的消耗量比較大，如果經(jīng)費充足，才能保證龍獅運動得以開展。因此，經(jīng)費不足是制約著龍獅運動在高校的發(fā)展，減緩了在高校進一步推廣龍獅運動的速度。

5 構(gòu)建高校龍獅運動可持續(xù)發(fā)展的保障路徑

5.1 國家、社會、學校三位一體

對高校龍獅運動來說，外部保障主要是支持開展的經(jīng)費、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、激勵和競爭等方面創(chuàng)造的條件，營造一種有利于在高校發(fā)展龍獅運動氛圍，實現(xiàn)政府、社會、學校三管齊下的保障格局。

在國家政策方面，我國教育部在2002年頒發(fā)的高校體育教學的指導性文件《全國普通高校體育課程教學指導綱要》中明確指出，弘揚我國民族傳統(tǒng)體育和汲取世界優(yōu)秀體育文化，在高校的體育教學中要體現(xiàn)時代性和發(fā)展性，并具有中國特色;2005年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》中明確制定我國對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作和措施;此外，在“一帶一路”的國家戰(zhàn)略的推動下，龍獅運動在高校的發(fā)展得到強大助力。今年4月教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標準》中明確指出，舞龍舞獅作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，入選為體育與健康課程內(nèi)容，并以舞龍項目作為案例，分年級水平提出多方面的具體內(nèi)容要求，供學校舉一反三、創(chuàng)設(shè)運用?！墩n程標準（2022年）》的出臺，再次證明龍獅運動的獨特性與重要性，為其在高?？沙掷m(xù)發(fā)展提供了有力的政策保障。

社會上，龍獅運動作為我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目，備受人們的歡迎，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在全國各地有許多具有龍獅文化的地方被開發(fā)成旅游文化區(qū)，這有助于龍獅運動的發(fā)展，如煙臺市每年舉行的“祭海節(jié)”，一年一度的江蘇南京的梅花節(jié)龍獅爭霸賽和廣東肇慶的中國舞獅文化藝術(shù)節(jié)。因著龍獅運動的獨特特點和功能，每逢佳節(jié)慶典龍獅運動都會以它精彩紛呈的形式登上表演的舞臺，吸引全國各地的游客前往參與和觀看。除此之外，隨著傳媒的發(fā)展，龍獅運動在影視方面的表現(xiàn)也非常突出，廣受大眾的喜愛，如《獅王爭霸》《黃飛鴻之鐵雞斗蜈蚣》《東方獅王》等。總而言之，社會的許多方面的舉措對龍獅運動的發(fā)展有著積極影響，有助于在高校營造龍獅運動的氛圍。

在高校中，伴著國家政策《全民健身計劃綱要》的頒布，人們越來越重視體質(zhì)健康，市場對體育人才的需求狀況越來越嚴峻。全國各高校體育院系根據(jù)市場需求修改教學計劃，設(shè)置新的專業(yè)。因此，依據(jù)時代的發(fā)展、學科的需要，龍獅運動成為全國高校的體育院系的必修課或選修課。除此之外，伴隨著高校體育教學模式、體育課程評價體系的改革，2022年版的課程標準的出臺，國家越來越重視民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，給龍獅運動成為大學體育課程帶來機遇。各高校應(yīng)響應(yīng)時代發(fā)展所需，抓住時代機遇，結(jié)合本校辦學特色，精準做好與新課標的銜接，在課程內(nèi)容設(shè)計上具體實施。

5.2 龍獅運動的功能價值保障

健身娛樂功能。舞龍、舞獅是一項集武術(shù)、舞蹈、音樂于一身的運動，具有很高的欣賞性。龍獅運動動作內(nèi)容豐富，可根據(jù)表演性質(zhì)或比賽需要，參與人員的年齡、參與目標的不同，調(diào)整運動負荷，編排難、易程度不等的套路。要完成舞龍舞獅的動作，舞動者都需要一定的肌肉力量和耐力，消耗大量的能量，這表明龍獅運動不僅可以提高人的體質(zhì)，還可以鍛煉人的意志。在歡悅的鼓樂聲中，觀眾觀看龍的跳躍翻滾，獅子梅花樁、“采青”等高難度動作，身心獲得愉悅和放松，運動員在歡快又緊張的表演中完成技術(shù)高超的藝術(shù)表演。因此，舞龍舞獅是一種不枯燥、不沉悶的鍛煉方式，具有健身娛樂的功能。

教育功能。龍獅運動是我國民族傳統(tǒng)體育項目，具有鮮明的民族特色，與我國民族傳統(tǒng)文化一脈相承，和人們的生活密切相關(guān)。從事龍獅運動，不僅可以獲得運動技能、提高身體素質(zhì)，鍛煉意志力，還可以增進對傳統(tǒng)民族文化的認識，提高對民族的自豪感和自信心。同時，參與龍獅的表演或比賽，也是一種培養(yǎng)積極向上、敢于拼搏競賽精神的教育途徑，可以說是在娛樂中完成教育的目的。

民族凝聚力功能。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，在生活中，人們對健身娛樂的追求更加強烈。一方面，在民間組建的龍獅隊，各家各戶的人員都可以參與，在團隊之間聯(lián)系密切，為促進了解和團結(jié)，經(jīng)常舉辦聯(lián)誼活動，廣東民間的“生菜會”就是其中典型的例子;另一方面，舞龍舞獅運動都是需要多人相互配合才可以呈現(xiàn)完整的套路動作，這些表現(xiàn)都可以體現(xiàn)中華民族精誠合作，團結(jié)合力的凝聚力?，F(xiàn)在，龍獅運動已經(jīng)發(fā)展成一項可以使廣大民眾娛樂的活動項目，不管是在國內(nèi)還是去到國外，當國人看到舞龍舞獅的表演時會不由自主地產(chǎn)生親切感、自豪感和歸屬感。因此，龍獅運動對于增進民族凝聚力有積極的促進作用，可以說龍獅運動是一種民族精神的象征。

5.3 高校龍獅運動發(fā)展中組織制度保障

5.3.1 系統(tǒng)、科學的管理制度保障

從1995年全國龍獅運動協(xié)會的建立到2003年全國大學生體育協(xié)龍獅會分會的成立，2001年7月由社會體育指導中心主辦北京體育大學承辦的第一屆全國高等院校龍獅運動培訓班暨中國大學生龍獅運動聯(lián)合會，全國有24所高校參加;2003年首屆大學生龍獅錦標賽在中南大學成功舉辦;2005年成立中國龍獅運動協(xié)會科研中心，都標志著龍獅運動已經(jīng)走上規(guī)范化、系統(tǒng)化的道路了，使龍獅運動得以在高校中可以更好地繼承和發(fā)展。

5.3.2 激勵保障

激勵保障是組織存在的前提和落腳點。高校中龍獅運動的激勵保障主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是教練員。龍獅運動在高校中開展除了是學校體育課程的方式存在外，還有以社團和訓練隊的形式存在，在兩種存在形式帶隊的基本上是學生兼職帶隊訓練，少數(shù)是教師帶隊訓練。學生教練參與帶隊的動力主要是有兩個方面：一是為了學校積分，有助于競評優(yōu)秀獎項;二是積累訓練經(jīng)驗，為以后就業(yè)做準備。教師帶隊訓練的動力主要因素有：一是自身熱愛龍獅運動，樂于培養(yǎng)龍獅運動人才;二是競賽成績，教師帶隊訓練，目的是帶隊參加比賽，創(chuàng)造佳績，有助于評職稱;三是訓練薪酬。

另一方面運動員。學生參與龍獅運動的動力在以下幾個方面都有體現(xiàn)：一是領(lǐng)導者的個人魅力。學生能主動參與龍獅運動，除了被龍獅運動的獨特魅力吸引外，還有領(lǐng)導者的威信度和個人號召力。一個好的領(lǐng)導者是一支隊伍的靈魂，可以影響和激勵著隊員的堅持和進步;二是為了學校積分或評優(yōu)。在高校中評優(yōu)除了看重學習成績之外，是否積極參與校園活動也是考核的重要部分，參與龍獅運動訓練，參加比賽得獎，都會有加分，自己的簡歷也會更豐富。

5.3.3 運轉(zhuǎn)保障

龍獅運動可以在高校發(fā)展起來，必須有一定的資源條件作為保障，從而使龍獅運動能進一步在高校中發(fā)展。一方面，訓練器材和訓練場地為在高校中發(fā)展龍獅運動提供了必要條件;另一方面，各類比賽和表演等展示平臺是龍獅運動能在高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。以上都是高校龍獅運動可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證，是保障路徑的重要組成部分。

除此之外，參與龍獅運動的人也很重要。龍獅運動的指導者是高校發(fā)展龍獅運動的前提。在從沒開展過龍獅運動的高校中，配備具有龍獅運動技術(shù)與技能的指導者非常重要。在上文中提到，高校中缺乏專業(yè)的龍獅教師，不利于龍獅運動的開展。學生的參與度。龍、獅子能被舞動起來，缺了學生的參與等于龍獅運動在高校中癱瘓了，不能發(fā)展起來。如九人龍需要10人（龍珠1人、龍身9人）、五人龍6人，南獅包括獅頭、獅尾、鼓樂需4-6人組成。

綜上所述，龍獅運動的運轉(zhuǎn)保障離不開訓練設(shè)施、展示平臺、指導者與運動員的。

6 結(jié)論

通過研究分析，目前高校龍獅運動主要以課程模式、社團模式、競技模式三種形式存在并發(fā)展。在發(fā)展中存在缺乏專業(yè)的龍獅運動教師和統(tǒng)一的專業(yè)教材，龍獅運動的科研水平和發(fā)展經(jīng)費都有待提高的問題?；谏鲜銮闆r，構(gòu)建高校龍獅運動可持續(xù)發(fā)展的保障路徑具有必要性。

通過對高校龍獅運動發(fā)展現(xiàn)狀的分析和研究，發(fā)揮國家、社會、學校三位一體的聯(lián)動作用，把握龍獅運動的價值功能，確保龍獅運動管理組織運轉(zhuǎn)的系統(tǒng)性和科學性，讓龍獅運動在高校中活躍起來，為其在高?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有效保障。

（作者單位：廣州城建職業(yè)學院）