高中生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要 在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中，存在著學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題。規(guī)范整潔地書(shū)寫(xiě)漢字應(yīng)當(dāng)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)能力。因此應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并能夠熟練地掌握相關(guān)的書(shū)寫(xiě)技能。通過(guò)規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生提高審美能力和文化修養(yǎng)。本文對(duì)當(dāng)前高中生漢字書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出幾點(diǎn)規(guī)范高中生漢字書(shū)寫(xiě)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 漢字書(shū)寫(xiě) 高中語(yǔ)文 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

隨著素質(zhì)教育的積極推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范教育已經(jīng)成為非常重要的教育環(huán)節(jié)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)中存在著不少的問(wèn)題，對(duì)此，本文進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決措施。

一、高中生漢字書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題

1.漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確

在高中生漢字書(shū)寫(xiě)中，許多漢字書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題都是由于學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確造成的。漢字書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)包括書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿，以及握筆的方式。漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不僅影響著漢字的書(shū)寫(xiě)水平，還直接影響著學(xué)生的身心健康以及考試成績(jī)。目前大部分高中教學(xué)并不重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的糾正與培養(yǎng)，導(dǎo)致很多高中生在書(shū)寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)不正確。如寫(xiě)字時(shí)，許多學(xué)生的坐姿不標(biāo)準(zhǔn)，翹二郎腿、歪頭、歪胸、壓桌子等。很多高中生由于學(xué)習(xí)壓力大，所以更偏向于選擇一些舒適的姿勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)字，但這些姿勢(shì)并一定不規(guī)范。其次，很多高中生在寫(xiě)字時(shí)的握筆姿勢(shì)也不正確。這些坐姿不規(guī)范及握筆不規(guī)范的問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的漢字歪歪扭扭，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)近視、脊椎歪曲等身體健康問(wèn)題。

2.書(shū)寫(xiě)筆順不標(biāo)準(zhǔn)

在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守漢字筆畫(huà)的順序。漢字要求一筆一畫(huà)、一撇一捺都要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的通用筆順標(biāo)準(zhǔn)。因此在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆順不標(biāo)準(zhǔn)不僅忽視了漢字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字字跡歪扭，甚至潦草等情況。在很多高中生的漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，由于中小學(xué)時(shí)期并沒(méi)有形成良好的筆順意識(shí)，導(dǎo)致很多高中生沒(méi)有意識(shí)到筆順規(guī)則的重要性，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的漢字歪歪扭扭。

3.錯(cuò)別字較多

高中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)經(jīng)常出現(xiàn)字跡潦草、頻繁涂改的現(xiàn)象，甚至有很多高中學(xué)生由于使用電腦手機(jī)打字，導(dǎo)致在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)頻頻出現(xiàn)錯(cuò)別字。再加上當(dāng)前高中階段的學(xué)業(yè)壓力較大，很多高中生在寫(xiě)作業(yè)、考試的過(guò)程中往往只講求寫(xiě)字的速度，而不注意漢字書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)性。

二、高中生漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.提高對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度

漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，正視漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，不僅能夠傳承中華民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)還能提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。加強(qiáng)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不僅能提高學(xué)生的考試成績(jī)，也能為今后的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重視程度，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。第一，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)也比較規(guī)范。尤其是在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幾乎每科的教師都會(huì)留下相應(yīng)的課后作業(yè)，如果學(xué)生的字跡比較標(biāo)準(zhǔn)，容易讓教師對(duì)學(xué)生留下良好的印象，并且在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也會(huì)有意識(shí)地關(guān)注這一部分學(xué)生。如此一來(lái)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生學(xué)習(xí)自信心也會(huì)大大增強(qiáng)，慢慢就會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，隨之其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)不斷提高。相反如果學(xué)生的字跡不夠規(guī)范，教師就會(huì)在一定程度上給予督促，這就導(dǎo)致這一部分學(xué)生會(huì)將學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生逆反心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。因此教師應(yīng)當(dāng)首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次幫助學(xué)生將規(guī)范書(shū)寫(xiě)當(dāng)作一種愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重視程度。第二，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。教師要在日常教學(xué)及課后作業(yè)中，有意識(shí)地將學(xué)生的字跡作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

大部分高中生都不太了解正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)包括坐姿和握筆姿勢(shì)，而很多高中學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿并不符合漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。正確的握筆姿勢(shì)應(yīng)該是將筆桿放在拇指、食指和中指三個(gè)指梢之間，并且要保持食指在前方，而拇指和中指分別在左后和中下的位置，相對(duì)于拇指來(lái)說(shuō)，食指的位置應(yīng)當(dāng)?shù)鸵恍?，同時(shí)手指的指尖不能緊貼筆尖，要距離筆尖大約3—4厘米，在寫(xiě)字時(shí)保持筆桿與紙面60度的傾斜角。而坐姿應(yīng)當(dāng)保證身體上半身的端正，兩腿呈自然平放的狀態(tài)，頭部和上半身稍微向前傾斜，胸部與桌子之間的距離以一拳為最佳。在寫(xiě)字時(shí)，要避免在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的情況下書(shū)寫(xiě)，也不要在不平整的桌面上寫(xiě)字。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，所以，很多學(xué)生為了追求作業(yè)的速度及考試時(shí)的寫(xiě)字速度，導(dǎo)致這些學(xué)生的字跡無(wú)法滿足標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字，不僅要保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度，而且要進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

3.通過(guò)臨摹提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)臨摹的方式來(lái)提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)速度。當(dāng)前很多高中生很少將漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖痔?，讓高中生通過(guò)臨摹字帖規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。在臨摹字帖時(shí)，盡量保持描寫(xiě)的筆畫(huà)與字帖上的筆畫(huà)完全重合。在長(zhǎng)期的練習(xí)之后，讓學(xué)生能夠達(dá)到字帖上呈現(xiàn)出的字跡效果。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以，教師也可以將臨摹字帖當(dāng)作一種教學(xué)輔助和幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的方式。在學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間之后，教師可以引導(dǎo)高中生選擇自己喜歡的字帖，然后認(rèn)真臨摹，力求漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整、美觀。

4.加強(qiáng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練

很多高中學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)不規(guī)范的問(wèn)題，都是由于其漢字書(shū)寫(xiě)基本功不扎實(shí)造成的。因此要想培養(yǎng)高中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，就必須加強(qiáng)對(duì)其漢字書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練。第一，教師可以有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生語(yǔ)言文字相關(guān)規(guī)定的學(xué)習(xí)。按照國(guó)家對(duì)漢字提出的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和相應(yīng)的教育政策調(diào)整教學(xué)方式，充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。同時(shí)也可以利用相關(guān)網(wǎng)站，比如國(guó)家語(yǔ)言文字網(wǎng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的了解。第二，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆畫(huà)順序基本功的訓(xùn)練。在寫(xiě)字時(shí)，筆畫(huà)是非常關(guān)鍵的部分，尤其是橫和豎。在培養(yǎng)學(xué)生基本寫(xiě)字能力時(shí)，要保證學(xué)生的橫豎足夠平直，在動(dòng)筆時(shí)輕重有別，且結(jié)構(gòu)合理。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，能夠逐漸提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，慢慢地形成自己的漢字書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。第三，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中注意頓挫結(jié)合，如果在漢字書(shū)寫(xiě)當(dāng)中沒(méi)有做到提按結(jié)合，落筆輕重分明，就會(huì)導(dǎo)致漢字書(shū)寫(xiě)缺少生氣，也更無(wú)美感可談。因此在寫(xiě)字當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)按照筆畫(huà)的實(shí)際需求進(jìn)行提按訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

漢字書(shū)寫(xiě)是中國(guó)傳統(tǒng)教育中非常重要的啟蒙教育內(nèi)容，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，首先要認(rèn)識(shí)到漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)高中生的重要意義，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)基本功進(jìn)行日常的訓(xùn)練，在潛移默化中讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)技能，同時(shí)還可以通過(guò)堅(jiān)持臨摹字帖來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，進(jìn)而讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

〔本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“西北城郊結(jié)合部高中學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究——以天水市田家炳中學(xué)為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS<2020>GHB3283）的研究成果〕

[作者通聯(lián)：甘肅天水市田家炳中學(xué)]