落實(shí)“立德樹人”理念的教學(xué)路徑

摘 要 新課標(biāo)提出了“立德樹人”的教育目標(biāo)，但在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)，是語文教師需要深入思考的問題。在高中語文課堂中滲透“立德樹人”的教育思想，既能充分發(fā)揮其育人價(jià)值，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就在高中語文教學(xué)中“立德樹人”的教學(xué)路徑進(jìn)行了較為深入的探討。

關(guān)鍵詞 高中語文 “立德樹人” 教學(xué)路徑

一、樹立教學(xué)理念

高中語文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，并從中學(xué)習(xí)到生活的道理，使學(xué)生在獲得基本知識(shí)和基本技能的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的價(jià)值觀。因此，教師要秉承“立德樹人”的基本教學(xué)理念，把對(duì)學(xué)生的道德教育貫穿于教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和高尚品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也要樹立“立德樹人”的教學(xué)理念，注重“立德樹人”在課堂上的滲透，幫助學(xué)生通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)了解社會(huì)人生，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感和幸福體驗(yàn)，形成健康向上的人生態(tài)度。

例如，在《祝福》一課的教學(xué)過程中，上課之前，教師可以給學(xué)生大致講述課文內(nèi)容，告訴學(xué)生祥林嫂的經(jīng)歷，并給學(xué)生講述祥林嫂受身邊人忌諱的原因，讓學(xué)生體會(huì)祥林嫂的經(jīng)歷與心情。在學(xué)生大致了解了祥林嫂的故事以后，教師可以提出以下問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：祥林嫂的死有什么原因？教師要引導(dǎo)學(xué)生從人性的角度深入思考，并滲透關(guān)心幫助他人的重要性，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成同情弱者的道德品質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過這種教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還滲透了“立德樹人”的教育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成了寬厚仁慈的生活習(xí)慣。

在高中語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，避免課堂的枯燥無味導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。教師要秉持正確的政治思想、高尚的道德觀念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要把握教學(xué)內(nèi)容與人文情懷相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開深入思考，并以此規(guī)范自己的行為。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于處于高中階段的學(xué)生來說，其即將面臨著社會(huì)生活，故在此階段的教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的全方面的發(fā)展。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，并且要設(shè)計(jì)新穎的情境，吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)法在高中語文課堂中的應(yīng)用，不僅能營造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和判斷力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思考能力。需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為“立德樹人”的目標(biāo)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)情境時(shí)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)出發(fā)，避免教學(xué)重點(diǎn)的偏差。

以《父母與孩子之間的愛》一課的教學(xué)為例，教師可以從生命中的各個(gè)不同的階段父母愛孩子的方式出發(fā)，如在嬰兒階段、小學(xué)階段等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的父母是如何愛自己的，如有的孩子說：“媽媽每天都給我做飯”，還有的孩子說：“爸爸會(huì)輔導(dǎo)我寫作業(yè)”等。為了能夠讓學(xué)生更加勇敢地表達(dá)自己心中對(duì)父母的愛，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，幫助爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。通過這種教學(xué)方式，教師創(chuàng)設(shè)了父母愛自己的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛父母的重要性，并幫助學(xué)生在實(shí)際生活中做到這一點(diǎn)。

教師應(yīng)立足于語文教學(xué)內(nèi)容的整體教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)有趣的問題場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中提高自身的道德修養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，迸而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、緊扣寫作教學(xué)

寫作是人與人之間傳遞情感的一種方式。在高中語文教學(xué)中，寫作是學(xué)生綜合能力的綜合體現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的表達(dá)能力，還包括思維能力。為了更好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)“立德樹人”的教育思想，高中語文教師可以將思想教育與寫作教學(xué)結(jié)合起來，注重提高學(xué)生的寫作能力，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和自主思維活動(dòng)。教師要把道德教育融入到語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

例如，在《陳情表》一文的教學(xué)中，由于該篇文章是文言文，對(duì)于學(xué)生來說理解起來比較困難，教師可以給學(xué)生講述文章內(nèi)容，闡述文章的主題是抒發(fā)愛國情懷。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生圍繞愛國這一主題進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的愛國情懷。在學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，教師要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作思路并清晰地表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在教學(xué)過程中，教師在講解課文的過程中，始終將關(guān)注的重心放在愛國主義精神的宣揚(yáng)和傳播上，通過教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，這是“立德樹人”教育理念的具體呈現(xiàn)。

在高中語文教學(xué)中，教師不僅要重視和加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和完善的人格。教師要把對(duì)學(xué)生的道德教育貫穿于教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

四、豐富課堂形式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很難使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的感悟，已不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展。高中語文教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)情境只會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。教師只有采取多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，才能提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法和手段上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建“立德樹人”的課堂教學(xué)模式。

以《登高》這首詩的教學(xué)為例，教師可以應(yīng)用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示詩中所描繪的蕭瑟景色，通過景色能夠幫助學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而理解該首詩所要表達(dá)的主題。利用多媒體設(shè)備不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠從音像視頻中感受到作者憂國憂民的思想感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要有效地運(yùn)用多媒體設(shè)備，取代傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，使課堂氣氛活躍，幫助學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和思政教學(xué)效果，為學(xué)生營造富有感染力和想象力的課堂氛圍?？傊處熞S富教學(xué)形式，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越難以適應(yīng)新的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中，教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以取得良好的教學(xué)效果。在此背景下，教育部門也提出了在高中語文課堂中開展“立德樹人”教育的教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[作者通聯(lián)：鄭州市第一O二高級(jí)中學(xué)]