初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

摘 要 在初中教育階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)、思維、文化素養(yǎng)等方面的發(fā)展提升作用重大，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)和目標(biāo)?；诖?，在初中語(yǔ)文課堂中，教師要積極探索學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，挖掘教材中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)資源，通過(guò)讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升，聯(lián)系生活實(shí)際，推動(dòng)審美鑒賞與創(chuàng)造，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)文化傳承與理解，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

近年來(lái)，隨著教育改革的深入和新課標(biāo)的出臺(tái)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)和任務(wù)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和活動(dòng)中積累起來(lái)并能夠在語(yǔ)言情境中運(yùn)用表現(xiàn)的能力和品質(zhì)，主要包括語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個(gè)方面，因此，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、深入挖掘教材內(nèi)容，豐富核心素養(yǎng)的培養(yǎng)資源

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教材是教學(xué)的根本，語(yǔ)文教材中包含豐富的語(yǔ)言、思維、審美、文化方面的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有重要作用，因此教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科和教材的特點(diǎn)，深入研究和挖掘教材，尋找其中可以用于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的資源，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)準(zhǔn)備充足的素材。例如，七年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《家國(guó)天下》中，有很多與愛國(guó)有關(guān)的文字、名言、警句等，如“每個(gè)人對(duì)于自己國(guó)家的熱愛，都是近乎本能的。關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，為之奮斗為之犧牲，為之描畫為之歌詠，為之沉醉為之感動(dòng)……在中華文明悠久的歷史中，愛國(guó)主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力?！边@些句子表述簡(jiǎn)潔有力，學(xué)生可以將其作為好句好段進(jìn)行摘抄背誦，還可以搜索積累一些有關(guān)愛國(guó)的名言警句、詩(shī)歌、故事、古詩(shī)詞等，這些內(nèi)容都可以為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力提供良好的素材。

二、重視讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力

語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用能力，閱讀與寫作是非常有效的教學(xué)途徑，因此教師要重視閱讀與寫作教學(xué)，重視讀寫結(jié)合。首先，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，“得閱讀者得語(yǔ)文”，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)外閱讀。以教材內(nèi)容為閱讀的基礎(chǔ)素材，教材選文大多是經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典文章，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面都有著重要的教學(xué)價(jià)值，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)分析、誦讀、背誦、摘抄積累等，這對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力有重要的作用。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大量開展課外閱讀，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需求給學(xué)生推薦閱讀書目，拓展學(xué)生的閱讀范圍。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“科幻探險(xiǎn)”這一單元的課文時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣給他們推薦一些科幻探險(xiǎn)類的小說(shuō)進(jìn)行閱讀，如《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《時(shí)間機(jī)器》《八十天環(huán)游地球》《地心游記》等，這些閱讀內(nèi)容可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，同時(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析文本的基礎(chǔ)上開展相關(guān)的寫作訓(xùn)練，如仿寫、續(xù)寫、改寫、讀后感等，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不意味著學(xué)習(xí)多少知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生健康積極的品質(zhì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、思考和探索，面對(duì)問(wèn)題可以用創(chuàng)新思維去思考解決，這些品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也是至關(guān)重要的，因此，教師要采取科學(xué)有效的方法開展教學(xué)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式比較單一，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂交流討論較少，學(xué)生的思維得不到鍛煉和發(fā)展。所以，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生的思維發(fā)展與提升提供機(jī)會(huì)。一方面，要構(gòu)建問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考方法的引導(dǎo)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)等設(shè)計(jì)問(wèn)題，以此構(gòu)建問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論。另一方面，可以開展小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與提升。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前深受教師和學(xué)生認(rèn)可的學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到問(wèn)題的探索、討論、表達(dá)等環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能夠最大限度得到開發(fā)和鍛煉。

四、積極聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力

在初中語(yǔ)文教材中，很多文學(xué)作品都包含著物質(zhì)和精神等多方面的美學(xué)內(nèi)容，美育也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，審美鑒賞與創(chuàng)造能力是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美品位對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展作用重大?；诖?，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。首先，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，觀察生活，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美，例如，在學(xué)習(xí)寫景類課文或游記時(shí)，如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《紫藤蘿瀑布》等，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文中對(duì)美景的描寫和表述方法，然后引導(dǎo)學(xué)生將閱讀經(jīng)驗(yàn)延伸到課外，在生活中觀察身邊的自然景色、人文景觀等，在實(shí)際生活中感受美、體驗(yàn)美，從而提升審美能力。其次，精神和思想方面的美也是值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事件，如陌生人善意的語(yǔ)言或舉動(dòng)、樂于助人的小事、美好的廣告語(yǔ)等，都能使我們感受到美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。再次，教師還可以在課堂上通過(guò)各種方式給學(xué)生展示美的事物和形象，例如在學(xué)習(xí)與自然、人文、品德等具有美學(xué)元素的課文時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放自然景物的圖片、視頻，不同的文化特色、美學(xué)價(jià)值的影視作品等，使學(xué)生可以直觀地欣賞美、感受美，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)造美，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美鑒賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

五、重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化傳承與理解能力

傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)重要地位，古詩(shī)詞、文言文、民族文化、革命文化等傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)可中國(guó)傳統(tǒng)文化，并積極進(jìn)行弘揚(yáng)傳承是培養(yǎng)學(xué)生文化自信，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)中包含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展貢獻(xiàn)力量，這也是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要工作。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞、文言文等內(nèi)容的理解、掌握和積累，古詩(shī)詞和文言文中包含著豐富的古代文化內(nèi)容，教師在開展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，不僅要求學(xué)生理解背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生挖掘這些古詩(shī)詞背后的歷史、文化等內(nèi)容，從而使學(xué)生更深刻地理解作品的主旨、內(nèi)涵。除教材中的古詩(shī)詞外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多搜集教材之外的古典詩(shī)詞進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教師可以組織一些古詩(shī)詞方面的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如誦讀、繪畫、表演等，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，教師要積極挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如愛國(guó)主義、尊老愛幼、文明禮貌等，借助這些課文向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化知識(shí)。再者，教師還可以組織實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，例如，參觀革命紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，到敬老院慰問(wèn)老人，參加社會(huì)公益活動(dòng)等，使學(xué)生在實(shí)踐中理解中國(guó)傳統(tǒng)文化并積極傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。

總之，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可忽視的重要作用，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)新課標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需求，不斷改進(jìn)和完善初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維、審美、文化等核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[作者通聯(lián)：江蘇南通市如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中]