紅色文化融入高校思想政治教育的“四維度”探索

白 棟， 張夢(mèng)芝， 何其鑫

（1.吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南吉首 416000；2.懷化學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，湖南懷化 418008； 3.懷化學(xué)院馬克思主義學(xué)院，湖南懷化 418008）

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在革命和建設(shè)時(shí)期形成了先進(jìn)的紅色文化，其所留下來(lái)的物質(zhì)文化和精神文化是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中最重要的文化財(cái)產(chǎn)。“我們要銘記革命歷史、傳承革命傳統(tǒng)，并用以教育廣大干部群眾，教育一代又一代青少年。”[1]高校作為踐行立德樹(shù)人的重要陣地，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要場(chǎng)所，要時(shí)刻以此為教育重任，要重視弘揚(yáng)紅色文化，不斷提高紅色文化融入思想政治教育的思想“高度”、理論“深度”、形式“廣度”、作用“效度”，做活高校大學(xué)生思想政治教育工作。

一、紅色文化融入思想政治教育的重要性

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民在艱苦環(huán)境中所創(chuàng)造出來(lái)的寶貴財(cái)富，蘊(yùn)含著獨(dú)特的育人價(jià)值。習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)青年:“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[2]現(xiàn)階段少部分大學(xué)生存在對(duì)民族認(rèn)同感低、精神世界虛化、信念意識(shí)不牢等諸多問(wèn)題，紅色文化所蘊(yùn)含的寶貴價(jià)值是解決大學(xué)生存在以上問(wèn)題的有利因素，所以紅色文化融入高校思想政治教育是值得關(guān)注的課題。

（一） 紅色文化有助于豐富人的精神世界

在中國(guó)跨越式發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)美好生活的向往不單單只局限于物質(zhì)生活，更多的是以一種精神寄托而存在。物質(zhì)的差異性會(huì)導(dǎo)致精神世界的不平衡，往往很多的人會(huì)走向精神世界的虛化，嚴(yán)重的虛化會(huì)影響到人的身心健康。尤其是少部分大學(xué)生，在受到網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊下，自我辨別能力低，對(duì)外界環(huán)境的過(guò)度癡迷而迷失了自我，崇洋媚外，擯棄優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，漸漸產(chǎn)生了民族認(rèn)同感低、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)政治信仰迷茫、立場(chǎng)不堅(jiān)定的情況，這無(wú)疑是與高校思想政治教育工作的初衷背道而馳的。紅色文化的精神內(nèi)涵有助于豐富人的精神世界，它傳承和發(fā)揚(yáng)了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，結(jié)合了老一輩革命家開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于拼搏的精神，這都是新時(shí)代大學(xué)生所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二） 紅色文化有助于提升民族自豪感

中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民在艱苦的歲月里奮力拼搏、敢于犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)，最終贏得了新民主主義革命的勝利。近代以來(lái)，清政府的腐敗無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)踐踏中華民族的尊嚴(yán)，瓜分中國(guó)的土地，中國(guó)人民遭受了前所未有的災(zāi)難。不管前方的路多艱險(xiǎn)、多曲折，中國(guó)共產(chǎn)黨總是百折不撓，毅然決然地踏上了救國(guó)救民的斗爭(zhēng)路，拋頭顱、灑熱血，一代代偉大的革命先烈挺起了中華民族的錚錚脊梁，鋪就了復(fù)興之路的塊塊基石，敢于同一切損害民族利益的勢(shì)力做斗爭(zhēng)?；厥h的百年歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就，完成了社會(huì)主義革命，開(kāi)辟了新的道路，邁向了新的時(shí)代。中華民族逐步扭轉(zhuǎn)了受壓迫、受欺凌的局勢(shì)，正以昂揚(yáng)的姿態(tài)向著民族復(fù)興的目標(biāo)大步邁進(jìn)。新時(shí)代的中國(guó)青年正處于一個(gè)美好的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代比任何時(shí)期都接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，我們生在紅旗下、長(zhǎng)在春風(fēng)里，人民有信仰，民族有希望，國(guó)家有力量。這片紅色的熱土激蕩著每一位中華兒女的心，我們要始終堅(jiān)定一個(gè)信念，始終將中華民族的民族自豪感作為中國(guó)人民最強(qiáng)有力的底氣。

（三） 紅色文化有助于增強(qiáng)憂患意識(shí)

紅色文化是最好的歷史教科書(shū)，以史鑒今、居安思危，可以增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)。在新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行反帝反封建反官僚資本主義的斗爭(zhēng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，從人民蒙難的思想斗爭(zhēng)中改變，從人民反抗的解放斗爭(zhēng)中崛起，從人民執(zhí)政的民族復(fù)興中取得勝利。落后就要挨打，這一歷史教訓(xùn)深深地刻在了中華兒女的骨子里，中華民族要強(qiáng)大，中華兒女要自強(qiáng)。作為新時(shí)代的大學(xué)生要牢記歷史，增強(qiáng)憂患意識(shí)?！案锩鼈鹘y(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”[3]我們雖生長(zhǎng)在一個(gè)和平年代，但是世界格局的大環(huán)境已經(jīng)給我們敲響了警鐘。我們要居安思危，只有祖國(guó)的強(qiáng)大才能換回人民的幸福生活，祖國(guó)的強(qiáng)大也依靠著年輕一代的奮力拼搏，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年當(dāng)勇立鴻鵠之志，不負(fù)偉大時(shí)代；青年當(dāng)堅(jiān)定理想信念，不負(fù)青春韶華；青年當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不負(fù)黨和人民。

二、紅色文化融入高校思想政治教育存在的困境

紅色文化的傳承與弘揚(yáng)在任何時(shí)期都要引起高校的重視，高校應(yīng)該重視發(fā)展紅色文化的育人價(jià)值，探索紅色文化融入思想政治教育的育人路徑，就地取材、因材施教，整合紅色資源，使紅色文化融入高校思想政治教育突破現(xiàn)實(shí)困境。雖然多數(shù)高校在傳承紅色文化中已取得顯著的成果，但是少部分高校并沒(méi)有達(dá)到紅色文化思政育人的時(shí)代要求，仍然存在問(wèn)題。

（一） 部分高校對(duì)紅色文化育人功能重視程度不夠

紅色文化的寶貴資源在高校思想政治教育中的重視程度大不相同，南京大學(xué)張亮等[4]統(tǒng)計(jì)了全國(guó)71 所高校的數(shù)據(jù)，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，得知：95.02%的大學(xué)生認(rèn)為紅色文化的傳承是較為重要的，他們對(duì)學(xué)習(xí)紅色文化持有積極的態(tài)度；14%的高校表示沒(méi)有開(kāi)展紅色文化融入思想政治教育相關(guān)內(nèi)容；19%的高校開(kāi)展效果一般，沒(méi)有達(dá)到良好的育人效果。從這個(gè)調(diào)研中我們可以發(fā)現(xiàn)，全國(guó)普通高等院校對(duì)紅色文化融入思想政治教育的重視情況大不相同，全國(guó)高校之間的紅色文化教育差異是由高校對(duì)紅色文化重視的差異引起的。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào):“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路。”[5]高校要正確認(rèn)識(shí)紅色文化的育人價(jià)值，重視紅色文化的育人功能，有效運(yùn)用紅色文化來(lái)豐富思想政治理論課的教育資源。

（二） 紅色文化資源的研究深度有待推進(jìn)

我國(guó)有著豐富的紅色文化教育資源，但從目前的教育情況來(lái)看不容樂(lè)觀。新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告[4]表明，從教師的授課來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容停留于表面，教育形式略顯單一，教師沒(méi)有對(duì)紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致教師在紅色文化融入思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中只停留在書(shū)本的淺層，無(wú)法更深入解讀紅色文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值；從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)習(xí)紅色文化主要以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，淺嘗輒止，無(wú)法將紅色文化基因內(nèi)化于心、外化于行，學(xué)習(xí)效果欠佳。另外部分高校的紅色文化研究處于初級(jí)階段，沒(méi)有把紅色文化的育人功能體現(xiàn)在學(xué)校育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的研究團(tuán)隊(duì)和研究組織，校園氛圍缺乏紅色元素。這些很大程度限制了紅色文化的實(shí)效性，也制約了紅色文化融入思想政治教育的健康發(fā)展。

（三） 紅色文化的應(yīng)用領(lǐng)域有待拓展

我們從新時(shí)代大學(xué)生紅色文化教育現(xiàn)狀的調(diào)研[4]得知，紅色文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)多停留在特殊日期，傳播范圍并不廣泛，存在與社會(huì)脫節(jié)的情況，部分高校沒(méi)有建立常態(tài)化的育人機(jī)制，許多大學(xué)生對(duì)紅色文化具有濃厚的興趣，非常愿意學(xué)習(xí)和研究紅色文化，但是學(xué)校紅色文化資源開(kāi)發(fā)不足，運(yùn)用范圍不夠廣，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。面對(duì)這一情況，高校要加快打通自身與社會(huì)資源的銜接渠道，牢牢把握思想政治教育方面能夠利用的社會(huì)資源，及時(shí)進(jìn)行資源整合。比如網(wǎng)絡(luò)有先天優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家庭及社會(huì)建立多方位的思政育人格局，充分挖掘家庭和社會(huì)的有利資源，拓寬紅色文化融入思想政治教育的育人渠道。

（四） 紅色文化教育形式創(chuàng)新力度不夠

紅色文化融入思想政治教育的育人形式應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展需要和學(xué)生的自身需求而變化。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的教育形式更傾向于創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的模式。調(diào)研[4]顯示：部分學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前高校思政課的教學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味，很顯然學(xué)生已經(jīng)不滿足于教室內(nèi)授課的教學(xué)模式，有走向?qū)嵺`的強(qiáng)烈欲望。創(chuàng)新性地開(kāi)展思政課既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能夠使學(xué)生快速融入具有紅色育人氛圍的情景式教育全過(guò)程。高校在開(kāi)展實(shí)踐課程的同時(shí)要制定有效的評(píng)價(jià)體系，這既能夠保證實(shí)踐教學(xué)的高效性，又能夠提升教師在實(shí)踐過(guò)程中的熱情度。我們從部分高校的教育反饋中得知，有些紅色文化實(shí)踐活動(dòng)的效果也不太好，學(xué)生參與度不高，這說(shuō)明活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)不夠，吸引力不強(qiáng)。

三、紅色文化融入思想政治教育的“四維度”

紅色文化融入高校的思想政治教育體系具有鮮明的時(shí)代價(jià)值，是培養(yǎng)大學(xué)生紅色文化認(rèn)同和傳承紅色文化精神的重要方式[6]。我們可以從提升紅色文化思政教育的“高度”、挖掘紅色文化思政教育的“深度”、拓寬紅色文化思政教育的“廣度”、提高紅色文化思政教育的“效度”四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)紅色文化融入思想政治教育。

（一） 提升紅色文化思政教育的“高度”

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化資源庫(kù)中的精品，經(jīng)得住歷史考驗(yàn)。高校要提升紅色文化思政教育的高度，就要把傳承和弘揚(yáng)紅色文化提高到一個(gè)重要的戰(zhàn)略地位，率先占領(lǐng)青年大學(xué)生的思想主陣地。首先，高校要重視紅色文化的育人價(jià)值，做好全局的頂層設(shè)計(jì)，注重底層思維的模式探究，自上而下形成合理的制度優(yōu)勢(shì)；其次，全校教職工要形成一貫的紅色文化價(jià)值認(rèn)同，以思政理論素養(yǎng)作為主要抓手，進(jìn)行研學(xué)、研修、研創(chuàng)的思政教學(xué)模式改革，從而打造紅色文化的精品思政課。思想政治理論課是傳播紅色文化的重要載體，教師是思想政治教育中新思想、新方法、新措施的最終貫徹者和執(zhí)行者，學(xué)生思想政治觀念培育的全過(guò)程自始至終都體現(xiàn)著教師參與的主體和主導(dǎo)作用[7]。提升高校教師在紅色文化教育的思想高度，才能使大學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。青年是民族的希望和未來(lái)，青年的政治素養(yǎng)關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。高校要牢牢把握青年的政治思想主線，汲取紅色文化的寶貴財(cái)富，引領(lǐng)青年、豐富青年的政治素養(yǎng)，從而使青年不忘初心、牢記使命，自覺(jué)承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的宏圖偉業(yè)。

（二） 挖掘紅色文化思政教育的“深度”

歷史是最好的教科書(shū)，習(xí)近平總書(shū)記提出:“要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的道理，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯。”[8]紅色文化本就是一本鮮活的歷史教科書(shū)，它濃縮了馬克思主義的理論科學(xué)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和理解馬克思主義理論中國(guó)化具有重要意義。高校思政課教師要充分挖掘紅色文化的理論深度，將它融入思想政治教育教學(xué)全過(guò)程，促使教育達(dá)到最好效果。高校思政課教師要深入研究紅色文化理論，提升思想政治教育的知識(shí)深度。例如在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的教學(xué)中，教師可結(jié)合紅色革命故事，講述紅色革命理論與黨的先進(jìn)思想；在思想道德與法治的課程教學(xué)中，教師應(yīng)在愛(ài)國(guó)主義篇章和理想信念、人生價(jià)值觀篇章結(jié)合紅色文化，講述革命文化、革命精神、時(shí)代精神；在中國(guó)近代史綱要的課程教學(xué)中，教師要梳理新民主主義革命以來(lái)的中國(guó)道路和中國(guó)理論，這有助于大學(xué)生理解紅色文化體系脈絡(luò)的形成，另外把紅色人物事跡穿插在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以提升學(xué)生在課堂中的活躍度。

（三） 拓寬紅色文化思政教育的“廣度”

高校的思想政治教育是一場(chǎng)“馬拉松”，探索學(xué)校、家庭和社會(huì)三者之間網(wǎng)絡(luò)互通的長(zhǎng)效協(xié)同育人機(jī)制是構(gòu)建“大思政”格局的必由之路，這種機(jī)制的建立與運(yùn)行可以伸長(zhǎng)思想政治教育的觸手，拓寬思想政治教育的育人渠道。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵9]高校作為踐行立德樹(shù)人的重要陣地，在構(gòu)建“大思政”格局的同時(shí)要充分利用好學(xué)校、家庭、社會(huì)當(dāng)中的教育資源，尤其是以紅色文化為基礎(chǔ)的社會(huì)資源。高校要借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新，這有利于豐富和拓展高校思想政治教育的形式。例如，高?？梢岳眉t色家庭的資源開(kāi)展紅色文化融入思想政治教育工作，借助微信或者易班平臺(tái)，開(kāi)展紅色家書(shū)活動(dòng)，講述紅色家庭的光輝事跡；可以利用紅色家庭的教育理念開(kāi)展教育分享會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、家庭與家庭之間的溝通與資源互享，提高家庭在思想政治教育過(guò)程中的參與度；可以聘請(qǐng)紅色紀(jì)念館館長(zhǎng)或者資深的紅色文化研究員為高校紅色文化的研究專(zhuān)家，定期開(kāi)展紅色文化講座；與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合力共建具有育人價(jià)值的紅色文化場(chǎng)館，建立紅色資源共享的合作關(guān)系；學(xué)校可以承辦和組織全校師生參與的紅色文化紀(jì)念活動(dòng)，比如組織全校師生觀看紅色電影、參觀紅色紀(jì)念館、在特殊節(jié)日向革命先烈敬獻(xiàn)花籃等；開(kāi)創(chuàng)學(xué)習(xí)紅色人物精神專(zhuān)欄窗口，比如學(xué)習(xí)雷鋒標(biāo)兵、評(píng)選五四先進(jìn)個(gè)人等；舉辦紅色文化校園藝術(shù)節(jié)，比如紅歌會(huì)、紅色話劇、紅色詩(shī)朗誦等。拓寬紅色文化思政教育的廣度，有利于構(gòu)建紅色文化思政教育的大格局。

（四） 提高紅色文化思政教育的“效度”

紅色文化的實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生提高思想政治素養(yǎng)的有效途徑之一，高校可在當(dāng)?shù)氐募t色文化場(chǎng)館建立研學(xué)基地，共研校、地紅色文化研究項(xiàng)目。通過(guò)以研促學(xué)、以學(xué)研創(chuàng)的方式，高校可以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和研究紅色文化的積極性。例如，高校師生到紅色革命文化場(chǎng)館、革命先烈故居開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目調(diào)研等，結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)研究；利用短視頻平臺(tái)走訪抗戰(zhàn)老兵，宣傳紅色人物，講述不為人知的紅色故事。學(xué)校可以通過(guò)建設(shè)紅色文化圖書(shū)館專(zhuān)欄，推薦大學(xué)生必讀的紅色經(jīng)典書(shū)籍；開(kāi)展學(xué)紅色人物精神的主題教育、團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等；高校可以實(shí)現(xiàn)紅色標(biāo)語(yǔ)在校園內(nèi)有效覆蓋，營(yíng)造濃厚的紅色文化校園氛圍，從而潛移默化地傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。高校在保證實(shí)踐參與度高的前提條件下，更要注重紅色實(shí)踐教學(xué)的有效性。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行階段性反饋和科學(xué)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生真正融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是思想政治教育中寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們要發(fā)揮其最大的育人效果，充分挖掘紅色文化深厚的育人價(jià)值。我們要從師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革、社會(huì)實(shí)踐探索、校園氛圍營(yíng)造等多方位發(fā)力，提升紅色文化思政教育的“高度”，挖掘紅色文化思政教育的“深度”，拓寬紅色文化思政教育的“廣度”，提高紅色文化思政教育的“效度”。我們要想方設(shè)法開(kāi)創(chuàng)思想政治教育的新領(lǐng)地，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建紅色文化“大思政”格局，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治實(shí)踐教育，從而潛移默化地培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。