學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)探析

◇祁林芬（甘肅：東鄉(xiāng)族自治縣那勒寺鎮(zhèn)陽洼小學(xué)）

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全越發(fā)受到社會的關(guān)注。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的首要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師要重點關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，將網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)貫穿于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)始終，促進學(xué)生思想意識和操作能力的全面提升，從教育環(huán)節(jié)提高學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的必要性

防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險、解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，需要大量具備網(wǎng)絡(luò)安全意識的信息技術(shù)人才。社會把對人才的需求反饋給學(xué)校，處于信息技術(shù)人才培養(yǎng)初始階段的各小學(xué)校，紛紛踐行網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)教學(xué)要求。小學(xué)信息技術(shù)教師強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，是社會發(fā)展對學(xué)科教學(xué)提出的必然要求。

（一）社會對人才素質(zhì)的必然要求

通過對社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的運行態(tài)勢進行調(diào)研可知，信息技術(shù)逐漸成為社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展的主要動力支持。信息技術(shù)人才、信息技術(shù)產(chǎn)品都是經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐因素。隨著信息技術(shù)產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，以計算機為載體、以網(wǎng)絡(luò)程序為核心的網(wǎng)絡(luò)安全問題也隨之產(chǎn)生，并嚴重危及相關(guān)個人、企業(yè)以及社會的信息安全。網(wǎng)絡(luò)安全問題將給社會建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴重的影響和難以估計的損失，有效防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險就需從網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)防范環(huán)節(jié)入手，約束使用者的個人行為；強化網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范意識，搭建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)防御程序，抵抗不法分子的網(wǎng)絡(luò)入侵行為，維護系統(tǒng)安全和信息安全。具備網(wǎng)絡(luò)安全意識的計算機人才是社會現(xiàn)階段以及未來階段需求的重要人才。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)計算機人才的首要環(huán)節(jié)，有義務(wù)在開展信息技術(shù)操作教學(xué)的同時，依據(jù)社會對人才的需求，全面落實網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)工作。要從計算機思維啟蒙的首要環(huán)節(jié)，對學(xué)生不規(guī)范的操作行為和不良的使用心理及時干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立并強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。一方面，要主動約束個人使用行為，另一方面，則應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范能力，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全，防范個人信息泄露。

（二）規(guī)范使用計算機的必要環(huán)節(jié)

學(xué)生在首次接觸某一學(xué)科時養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對其人生發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。小學(xué)信息技術(shù)教師要重視自己作為學(xué)生信息技術(shù)啟蒙者的身份，對小學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的“第一次”，給予其認知上的引導(dǎo)和行為上的規(guī)范，從小學(xué)階段就為學(xué)生人生的長遠發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)安全意識對學(xué)生人生發(fā)展具有重要的意義，具備網(wǎng)絡(luò)安全意識的學(xué)生，將在使用計算機的過程中，主動約束個人的操作行為，不涉足存在風(fēng)險的網(wǎng)站，并做好系統(tǒng)的自我防護、病毒查殺工作，在維護自己網(wǎng)絡(luò)信息安全的同時，也不主動入侵他人的系統(tǒng)。

意識是行為的指導(dǎo)者，小學(xué)信息技術(shù)教師全面開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，將引導(dǎo)學(xué)生主動樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，在日常生活中，主動規(guī)范自己的操作行為，把意識轉(zhuǎn)化為行動指南。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識

網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容，雖然網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中開展的時間已經(jīng)較長，但實際取得的教學(xué)效果甚微，致使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識較弱，在使用計算機的過程中，存在無法識別規(guī)范操作、入侵他人系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險防范能力低等現(xiàn)象。小學(xué)信息技術(shù)教師作為學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)和實踐操作的啟蒙者，要主動擔(dān)負培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的教學(xué)任務(wù)，在開展知識和操作教學(xué)的環(huán)節(jié)，滲透網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)，強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

（一）制定機房規(guī)則，營造教學(xué)氛圍

信息技術(shù)課程作為理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的課程，在實際開課時，需將學(xué)生帶至專業(yè)機房。機房區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的教室，是專門用于信息技術(shù)教學(xué)的場所。機房內(nèi)為學(xué)生配備有專門的計算機設(shè)備以及鍵盤、鼠標等配套設(shè)備。教師在機房中以實踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，對學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)，結(jié)合教師的理論講解、操作演示和學(xué)生的自我探索，構(gòu)建不受其他因素干擾的信息技術(shù)課堂。

由于機房是獨立于教室的場所，主要承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)的責(zé)任，信息技術(shù)教師可以利用機房規(guī)則，踐行網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)要求，在機房內(nèi)營造安全意識培養(yǎng)的良好氛圍，給學(xué)生以潛移默化的引導(dǎo)。例如，可優(yōu)化機房內(nèi)環(huán)境，打印與“網(wǎng)絡(luò)安全”相關(guān)的條幅、貼紙等，以潛在的形式配合教師開展網(wǎng)絡(luò)安全意識培養(yǎng)和教學(xué)工作，讓學(xué)生進入機房就看到警示，強化網(wǎng)絡(luò)安全意識。

信息技術(shù)教師要從機房規(guī)則出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和遵守機房規(guī)則的基礎(chǔ)上，將認知和行動轉(zhuǎn)化為思想意識，逐步樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識。例如，教師應(yīng)針對機房環(huán)境、學(xué)生行為等制定機房規(guī)則，以長期的教學(xué)為引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律的良好行為習(xí)慣和意識。如在規(guī)則上要求學(xué)生在進入機房時，需穿好鞋套，防止室外的粉塵等顆粒物質(zhì)進入機房，以免縮短電腦以及各類設(shè)備的使用壽命，培養(yǎng)學(xué)生“愛惜電腦設(shè)備”的行為習(xí)慣。打字是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和進行實踐的必要行為。教師要在日常教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的打字習(xí)慣和敲鍵力度，告訴學(xué)生不要太用力敲打鍵盤，并教給學(xué)生規(guī)范的打字法，讓學(xué)生每個手指對應(yīng)相應(yīng)的鍵盤，隨著熟練度的提升，學(xué)生對鍵盤的敲擊力度將隨之減弱。

教師要將學(xué)生使用電腦的行為作為落實網(wǎng)絡(luò)安全教育的主要環(huán)節(jié)，對學(xué)生給予正確的使用指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成定期查殺病毒的良好習(xí)慣，以專業(yè)化應(yīng)用軟件防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，降低電腦中毒的風(fēng)險性。例如，通過控制學(xué)生電腦，將學(xué)生電腦上的電腦管家等病毒查殺程序刪除，從軟件篩選、下載、安裝、使用等各個環(huán)節(jié)，教給學(xué)生如何利用電腦下載和有效使用殺毒、管理軟件，而不是只針對軟件使用進行安全教育。

（二）德育結(jié)合智育，提高學(xué)生道德水平

網(wǎng)絡(luò)在生活中的使用頻率增加，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的計算機在各個行業(yè)中都有所應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識和網(wǎng)絡(luò)安全意識，將德育融入信息技術(shù)智育過程中，在教師的明確強調(diào)和潛在引導(dǎo)下，逐步提高學(xué)生的操作規(guī)范意識和安全管理意識。例如，教師可在課堂中滲透網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，學(xué)生通過教師的講解，認識不同的網(wǎng)絡(luò)安全問題和不安全現(xiàn)象，強化在操作和使用計算機時的安全防范意識，精準識別不同類型的網(wǎng)絡(luò)不安全現(xiàn)象，有針對性地采取措施，及時防范安全風(fēng)險。例如，學(xué)生在使用瀏覽器時，經(jīng)常受到廣告的騷擾，另有部分不安全的網(wǎng)站在瀏覽器中存在。為了防止學(xué)生瀏覽到不安全的網(wǎng)站，教師可在學(xué)生操作之前，將機房內(nèi)的電腦連接到教師的主機上。教師可通過主機控制學(xué)生的電腦，為學(xué)生展示不安全網(wǎng)站的標識以及進入不安全網(wǎng)站之后如何安全退出的具體操作方法。

在進行網(wǎng)絡(luò)安全教育的過程中，教師要對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，在智育中融入德育，講解電腦病毒和不安全的網(wǎng)站將給用戶帶來的不良影響。要從網(wǎng)絡(luò)安全問題的危害角度，強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，以使學(xué)生主動規(guī)范個人操作行為，不主動瀏覽不安全的網(wǎng)站，當(dāng)無意瀏覽到后，要采取正確的操作方法安全退出，降低其給自身帶來的不良影響。信息技術(shù)教師應(yīng)以德育踐行培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的工作要求。在講解網(wǎng)絡(luò)不安全問題給用戶和電腦帶來的危害時，可以采用與小學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)興趣相近的動畫視頻，用比擬的手法將電腦程序與病毒用動畫視頻的形式呈現(xiàn)，降低學(xué)生理解電腦病毒這一新概念的難度，強化學(xué)生對電腦的主人翁意識和保護意識。

教師引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，并對學(xué)生的操作行為進行規(guī)范化約束，給予學(xué)生以思想認知和行為上的正確引導(dǎo)，能夠不斷提高學(xué)生的思想道德水平，讓他們在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中樹立正確的價值觀。

（三）案例講解教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與

小學(xué)生認知、學(xué)習(xí)和理解能力相對較低，受此限制，他們對事物的理解往往存在一定的偏差。例如，當(dāng)信息技術(shù)教師講到“電腦病毒”這一內(nèi)容時，學(xué)生無法正確認知電腦病毒產(chǎn)生的原因和給用戶以及電腦程序帶來的危害，個人防護意識較弱。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確認知和處理電腦病毒，就要重點關(guān)注課堂教學(xué)中的科普環(huán)節(jié)，以多種形式呈現(xiàn)病毒的危害，并調(diào)動學(xué)生的情感參與。信息技術(shù)教師可以通過講解歷史上著名的網(wǎng)絡(luò)病毒事件，讓學(xué)生在具體的事件中，正確理解網(wǎng)絡(luò)病毒的危害。如，“熊貓燒香”事件是信息技術(shù)發(fā)展初期的網(wǎng)絡(luò)病毒事件，這次病毒導(dǎo)致大量的電腦程序癱瘓，給用戶帶來嚴重的經(jīng)濟損失，在信息技術(shù)歷史上影響較大，是危害極大的電腦病毒。教師可創(chuàng)設(shè)“熊貓燒香”病毒情境，讓學(xué)生在情境中調(diào)動個人情感，對病毒產(chǎn)生正確的認識，增強學(xué)習(xí)病毒查殺和防范操作的主動性。

對于已經(jīng)解決的電腦病毒，教師可以利用計算機呈現(xiàn)電腦感染該病毒的實際情況。學(xué)生可通過教師的病毒展示和危害展示，在生活中精準識別病毒類型，并進行相應(yīng)處理。

此外，對網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)需滲入信息技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師無論就哪一主題進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)時，都要將網(wǎng)絡(luò)安全教育貫穿其中，引導(dǎo)學(xué)生在電腦操作的各個環(huán)節(jié)，都主動防范網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，在講解“創(chuàng)建文件夾”知識時，教師首先可就“文件夾”的部分知識進行理論和操作教學(xué)，讓學(xué)生在認識文件夾的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)建新的文件夾，并對文件夾進行命名，其次，要將網(wǎng)絡(luò)安全教育滲透其中，在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，為學(xué)生提供文件夾加密、只讀功能設(shè)置等相關(guān)知識。經(jīng)過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生不僅能創(chuàng)建并命名文件夾，還能提升文件夾的安全性，維護個人的文件安全和信息安全。

簡而言之，信息技術(shù)教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)有效滲透網(wǎng)絡(luò)安全教育，就要讓學(xué)生認識到電腦病毒的危害和加強網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要性，分析電腦病毒案例，調(diào)動情感，讓學(xué)生在情感參與中學(xué)習(xí)知識和獲得安全風(fēng)險防范的技能。

（四）借助班會力量，延伸意識培養(yǎng)效果

就學(xué)生的個人發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)信息安全教育不僅是小學(xué)信息技術(shù)教師的個人職責(zé)，也是班主任的管理職責(zé)。信息技術(shù)教師要將教學(xué)工作與班主任工作進行有機結(jié)合，利用班會的機會，從班主任的角度，強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。信息技術(shù)教師可與班主任聯(lián)合組織班會活動，將課堂教學(xué)效果延續(xù)至課堂之外，從課內(nèi)課外兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

三、結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教師承擔(dān)著培養(yǎng)未來信息技術(shù)人才的教學(xué)責(zé)任。隨著信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的全面應(yīng)用，社會對信息技術(shù)人才的需求量顯著增加，尤其是對具備網(wǎng)絡(luò)安全意識和安全防護技術(shù)人才的需求量更大。小學(xué)信息技術(shù)教師要主動更新教學(xué)理念，了解社會對信息技術(shù)人才的需求，將網(wǎng)絡(luò)安全教育作為信息技術(shù)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，滲透于知識和操作教學(xué)始終。要利用課堂的45 分鐘，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識和責(zé)任意識，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)安全意識、責(zé)任意識、病毒查殺技能和安全風(fēng)險防范能力的學(xué)生，為將學(xué)生發(fā)展成為信息技術(shù)方面的專業(yè)人才做好準備。