將創(chuàng)客教育模式引入信息技術教學

◇曾清梅（福建：泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學）

當前的時代背景是互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著科技的發(fā)展，創(chuàng)客這一人類群體應運而生。創(chuàng)客，指的是敢于運用綜合知識，將創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人類群體。創(chuàng)客教育，則是指將創(chuàng)客理念融入教育教學，將創(chuàng)新創(chuàng)意、創(chuàng)客文化與教學內容相結合，融入科學、技術、數(shù)學等知識，將理論學習與實踐探究相結合，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的開放自由、探究體驗的教育模式。其理念核心是通過實踐活動引導學生獨立思考、創(chuàng)新探索，較之傳統(tǒng)的教學理念，更能夠體現(xiàn)創(chuàng)新性。

一、創(chuàng)客教育模式在小學信息技術教學中的應用價值

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術息息相關，在行業(yè)發(fā)展中，尤其重視人才的創(chuàng)新理念與創(chuàng)造能力培養(yǎng)。創(chuàng)客教育有著方法靈活多樣、實踐活動豐富廣泛、教育主體平等交互等特點，與我國教育行業(yè)未來發(fā)展趨勢一致，符合當前新課標對小學生信息技術教學的要求。通過將創(chuàng)客教育模式應用于小學信息技術教學，將創(chuàng)新理念與小學信息技術教學內容相結合。以學生為教育主體，在教學中融入“創(chuàng)新”理念，符合小學生興趣愛好與發(fā)展需求，有利于調動學生學習信息技術的積極性，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識發(fā)展與實踐動手能力。寓教于樂，提高信息技術教學效率，幫助學生更好地掌握小學信息技術課程內容，有效提高學生對信息技術的興趣與自主學習能力。引導學生在學習實踐中發(fā)揮各自的特長，提升創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，反復探究學習實踐中的問題，指導小學生發(fā)散思維，積極解決問題。豐富多樣的教學活動有利于挖掘不同學生的潛力，提高學生綜合能力和水平，促進學生全面發(fā)展，為學生將來學習更深層次的信息技術知識奠定基礎。

二、創(chuàng)客教育模式在小學信息技術教學中應用現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時代，教育事業(yè)的改革也在悄然進行。為迎合時代發(fā)展要求，滿足新課程標準，可以將創(chuàng)客教育模式應用于小學信息技術教學，利用創(chuàng)客教育創(chuàng)新理念，激發(fā)學生學習的積極性與主觀能動性，促進學生多方面發(fā)展，推動教育改革。然而，當前創(chuàng)客教育在教學過程中的應用范圍并不廣泛，教學模式改革的推進工作尚存在以下問題。

（一）信息技術課不受重視，學科占比不足

受當前國情所限，盡管國家要求加強學生素質教育，但由于升學競爭壓力較大，學校、教師、家長更重視語數(shù)英等應試科目，小學信息技術不屬于應試科目，往往不受重視。為緩解教學壓力，在課表安排上，往往設置大量應試科目，同時，為滿足小學生全面發(fā)展的要求，需分配多門素質教育課程，導致信息技術課安排較少，每周僅有一至兩節(jié)。教師對課程教學較為松懈，甚至部分教師直接讓學生自由活動，對教學任務敷衍了事，難以滿足幫助學生提升信息技術能力的教學需求。

（二）傳統(tǒng)教學理念尚未轉變，教學方法單一

在教學中，受傳統(tǒng)教學理念影響，教師往往不重視學生的信息技術素養(yǎng)。對相關學科考試重視不足，對本學科定位不夠明確，未能清晰合理地規(guī)劃課程內容、教學目標與任務。在教學中使用的教學方法與技巧較為單一刻板，難以激發(fā)學生學習積極性，且小學生未養(yǎng)成自主預習的習慣，在教學課時較少的情況下，教師常規(guī)單調的演示操作后，課堂教學任務布置不及時，且難以給學生預留足夠的練習時間，容易使實踐與教學偏離。學生理解掌握教學內容效率較低，對信息技術的認知不足，缺乏學習信息技術的動力，對信息技術相關學習環(huán)境與發(fā)展方向不夠明確。

（三）教師教學水平參差不齊，教學缺乏創(chuàng)新

在小學信息技術不受重視的當下，部分學校對信息技術教師的教學水平要求不高，教師綜合能力水平參差不齊，師資隊伍專業(yè)能力一般，難以適應教學理念轉變的需求。部分教師在時代發(fā)展中未能及時學習吸收新鮮事物，僅依靠以前掌握的傳統(tǒng)陳舊知識，對信息軟件運用不夠熟練，難以滿足教學需求，無法深入挖掘信息技術教學內容，教育手段落后且難以創(chuàng)新改良。

三、將創(chuàng)客教育模式引入信息技術教學

（一）教師與時俱進，及時轉換教育理念

傳統(tǒng)教學對學生信息技術水平不夠重視，理念較為落后，無法滿足新時代背景下的社會需求。在教學中，教師應根據(jù)新課程標準對小學生信息技術素養(yǎng)提出的教學要求與任務目標，及時轉變思想，分析傳統(tǒng)教學理念的優(yōu)缺點，取其精華。在課堂教學中滲透創(chuàng)客教育理念，融入創(chuàng)新精神，結合小學生學習注意力難以集中、接受能力較弱的特點，發(fā)揮創(chuàng)客教育靈活自由、實踐為主的優(yōu)勢，引導學生主動思考探究，激發(fā)學生探究欲，幫助學生理解掌握教學重點，熟練運用學習技巧，提高學習興趣與主觀能動性，積極投入信息技術學習探索中。教師可以將學生生活與信息技術聯(lián)系起來，貼合實際，引導學生形成創(chuàng)新思維與實踐能力，提高學習效率。例如，在初級“圖像認知”教學中，教師可以先提出貼近生活的問題：“在生活中有很多漂亮的廣告牌，你們有沒有留意過呢？你們知道廣告牌有什么作用嗎？有沒有人知道廣告牌上那些好看的圖畫是如何制作的？”通過問題引導學生主動思考，在學生討論后展開電腦畫圖的教學，拉近信息技術教學內容與生活實踐的距離，有利于幫助學生理解教學內容。在講解“文字編輯”內容時，教師可以將其與語文知識聯(lián)系起來，結合語文教材，觸發(fā)學生記憶，引導學生加深理解，鼓勵學生自主操作添加文字，大膽創(chuàng)新，形成獨特的思維方式，以有效提高學生綜合素質和創(chuàng)新水平。

（二）豐富擴展教學內容，引導學生自主學習

傳統(tǒng)教學模式中，教師通常使用多媒體展示教學內容，為學生設置課后任務，讓學生課后練習。學生沒有合適的學習方法，對課程認知不足，學習方向不明確，自主探究效率較低，容易出錯。在教學過程中，教師應鼓勵學生提前預習，獨立自主學習思考，融入創(chuàng)客教育理念，為學生設置良好的教學情境，激發(fā)學生主動深入學習的興趣，引導學生積極參與課堂教學討論。教師要關注學生的學習狀態(tài)，了解學生學習能力，整合教學內容，合理規(guī)劃。要鼓勵表揚學生，引導學生樹立信心，學會獨立思考。同時，教師要緊隨信息技術發(fā)展的步伐，注重信息技術發(fā)展與教學內容規(guī)劃的關聯(lián)性，及時完善教學內容，結合時代發(fā)展特點，保證教學工作與時俱進，優(yōu)化更新教學內容，滿足學生個性化發(fā)展需求，保證教學內容難度適中且實用性強。例如，在“PPT 編輯”的教學中，教師可以在教學示范后為學生設置情境，要求學生制作“自我介紹”的PPT，引導學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，如，PPT 內容不充實豐滿、格式設置錯誤等。教師要針對學生的問題及時總結，給出建議后讓學生進一步思考，養(yǎng)成自主學習能力和獨立思考的習慣。

（三）創(chuàng)新改良教學方法，合理使用教學工具

信息技術是一門綜合性較強的課程，隨著科技發(fā)展，可以借助一些科技手段和信息平臺輔助教學。以學生為課堂教學主體，創(chuàng)設教學情境，通過一些趣味性實驗或播放網(wǎng)絡優(yōu)秀教學視頻動畫等方式，增加課堂趣味性，迎合小學生多動的特點，凝聚學生學習注意力，提高學生主觀能動性和教學效率。將創(chuàng)客教育模式運用于信息技術教學，為發(fā)揮創(chuàng)客教育資源豐富的優(yōu)勢，對學生創(chuàng)新思維與實踐能力的要求很高。需要教師統(tǒng)籌教學資源，建立完善的課程體系，合理規(guī)劃課程內容，從多角度、多層次分析學生需求與教學目標。引入多種教學方法，提高創(chuàng)新的多樣性，結合實際教學情況，善于變通，創(chuàng)新改良教學方法技巧，靈活運用合適的方法進行教學。通過組織相關教學活動，滲透創(chuàng)客教育理念與創(chuàng)新思想，激發(fā)學生的探究意識并為其提供實踐機會。在傳授信息技術理論知識的同時，引導學生跳出固有思維，鍛煉強化自身的實踐能力與創(chuàng)新能力，將創(chuàng)新思維運用于實踐，轉化為真實具體的成果。例如，在WPS 軟件的教學中，教師在語言講述的同時，可以利用多媒體展示W(wǎng)PS 在生活中的妙用和優(yōu)秀案例作品。以小學生興趣所在作為切入點，吸引學生進入學習狀態(tài)，通過課堂任務，引導學生主動探索WPS 界面與工具使用，感受WPS 的使用方法和適用范圍，自主操作，掌握WPS實用技能方法。

（四）組織開展教學活動，引導學生溝通合作

在實際教學中，為利用創(chuàng)客教育模式培養(yǎng)學生開拓進取、敢于挑戰(zhàn)、求證探索、創(chuàng)新思考等創(chuàng)新精神，教師需要有選擇地組織各種相關主題的教學與實踐活動，幫助學生將理論與實際結合起來，融會貫通教學內容。通過豐富的創(chuàng)客教育活動，提高學生參與活動的積極性。不同的活動反映學生的不同情況，便于挖掘學生潛力，引導學生個性化發(fā)展，獲得更多學習收獲，提高學生創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。課堂上，教師可以運用互動式教學方法，調動學生學習積極性。通過引入小組合作討論的教學方法，為學生預留足夠的討論時間，引導學生對課堂上提出的問題進行分組討論，運用信息技術理論知識解決問題，主動探究解決方案，互相交流分享學習成果與心得。培養(yǎng)學生的團隊精神與交流協(xié)作能力，互相吸取學習經(jīng)驗，取長補短，改正自身缺點與不足。在實踐中融入創(chuàng)新思維，將理論運用于實踐過程，提高創(chuàng)新思維。例如，在一些較復雜的課程內容教學時，教師可以對學生分組，有針對性地安排不同的學習任務，引導組長帶領組員搜集相關信息資料，合作探討作品制作方案，分工合作，互相幫助，完成學習任務，完成教學作品的創(chuàng)作。教師應及時評價比較各組作品并打分，總結分析各組作品中體現(xiàn)出的問題與不足。針對當前學生學習進度提出建議，調整教學方案。對于優(yōu)秀的作品進行贊揚，對學習能力較弱的學生也要及時鼓勵，以滿足學生的集體榮譽感，幫助學生建立自信心，激勵學生自主學習，提高創(chuàng)新實踐能力。

綜上所述，面對時代發(fā)展的新需求，我國教育事業(yè)面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。將創(chuàng)客教育引入小學信息技術教學，一方面，可以有效提高教學效率，加深學生學習印象，滿足教學需求；另一方面，這是一項長期而艱巨的任務，需要來自各教育主體的共同努力。在今后的教學活動中，教師應與時俱進，及時調整教學模式，理論與實踐相結合，將創(chuàng)客教育融入小學信息技術教學，發(fā)揮其創(chuàng)新開拓、開放自由的優(yōu)勢，推動教學模式創(chuàng)新與方法改良，促進教育改革。