傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學的探究

馮玲玲

阜陽幼兒師范高等?？茖W校，安徽 阜陽 236000

一、傳統(tǒng)音樂文化的特點

我國的傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展有著悠久的歷史，最主要的特點就是字正腔圓，是傳統(tǒng)音樂人對于音樂的一種審美觀，更是對傳統(tǒng)音樂進行評價的一種標準。在演唱傳統(tǒng)音樂的過程中，字正不僅僅要求演唱者吐字清晰，并從中可以找尋出準聲母與韻母的著力點。字正更多的是體現(xiàn)出對音樂的理解，例如演唱者對內(nèi)容的理解、音樂素養(yǎng)的理解等。腔圓也是對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)性的體現(xiàn)，腔調(diào)的婉轉(zhuǎn)與表現(xiàn)之間有著非常重要的聯(lián)系，其主要呈現(xiàn)在音樂的旋律上，也是對音樂表現(xiàn)的一種形式。在現(xiàn)今的音樂表演過程中，只有演唱者滿足字正腔圓的基本特征，才能夠更加吸引聽眾。此外，傳統(tǒng)音樂文化的另一特點主要表現(xiàn)在音色上，通過不同的音色能夠為觀眾呈現(xiàn)出不同的感覺。但并不是所有演唱者都能夠?qū)⒁魳分械囊羯宫F(xiàn)出來，這需要演唱者使用豐富的想象力來營造出音樂的意境與情感，通過音色將自身對于音樂的感悟表現(xiàn)出來。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學存在的問題

現(xiàn)今，我國的高校在音樂教學中對傳統(tǒng)音樂文化的重視程度較低，教師在教學中更多的將關(guān)注點集中在流行音樂等題材上，這導致我國的傳統(tǒng)音樂文化無法得到良好的傳播，從而出現(xiàn)各種問題。

（一）流行音樂對傳統(tǒng)音樂的沖擊

隨著現(xiàn)今全球化發(fā)展趨勢的增強，許多國外流行音樂元素不斷的進入到我國，作為國外流行音樂元素在中國得到了許多的好評，許多的年輕人喜歡并推崇流行音樂的發(fā)展。因為流行音樂的內(nèi)涵更加的符合年輕人內(nèi)心向往的一種發(fā)展潮流，且流行音樂強烈的節(jié)奏與音樂展現(xiàn)，更符合現(xiàn)今年輕人的審美觀。

（二）學生對傳統(tǒng)音樂的學習積極性不高

在社會不斷發(fā)展的過程中，許多的學生接觸傳統(tǒng)音樂文化的機會是比較少的，甚至于并不了解，且我國的傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，并不像流行音樂的通俗、易懂，以及富有極強的節(jié)奏感，學生在短期內(nèi)并不會產(chǎn)生較大的學習興趣。現(xiàn)今流行音樂的傳播速度是非常廣泛的，并且人們對其的接受程度也是比較容易。這樣就會為學生營造出一種流行音樂遠比傳統(tǒng)音樂更好發(fā)展的潛在意識，提升了學生對于流行音樂的認可程度，導致高校開展傳統(tǒng)音樂文化教學的效果較差，也增加了傳統(tǒng)音樂進入高校聲樂教學工作開展的難度。

（三）教師對傳統(tǒng)音樂的重視程度不夠

除了學生對于傳統(tǒng)音樂認識較為淺薄外，也因為學生對于流行音樂的認可程度較高。部分學校在教學開展的過程中并沒有采取科學有效的措施，來加強對教師與學生傳統(tǒng)音樂文化教學的引導與學習。這導致部分教師對于傳統(tǒng)音樂文化教學出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，不會花費較大的精力與時間激發(fā)起學生的學習興趣，使得實際的高校音樂教學中傳統(tǒng)音樂融入聲樂教學的效果不佳。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中的策略

（一）有效地提煉傳統(tǒng)音樂文化的特色

我國的傳統(tǒng)音樂教學工作開展，更多注重的是對情感的表達，不同地區(qū)的音樂作品能夠展現(xiàn)出不同的地域特色與風土人情，所以當高校要在教學中融入傳統(tǒng)音樂文化時，就要注重歌唱中對于情感的表達。當教師在教授一首有著比較強的民族風格的歌曲時，可以先帶領(lǐng)學生對歌詞進行多次的朗讀，讓學生更好地體會歌詞表達的含義與情感，并且要為學生詳細的闡述歌詞的原由，以及歌曲的作者、創(chuàng)作背景以及想要表達怎樣的思想感情等。學生在教師的細致分析之下，可以激發(fā)起對于知識的探索欲望，繼而提升對傳統(tǒng)音樂的學習興趣，并能夠在演唱過程中將更多的個人情感投入其中，可有效地提升高校聲樂教學的開展效果。引導學生學習傳統(tǒng)音樂的唱法，目的是讓學生的音樂學習更加充實，在演唱的過程中能夠保持自然松弛的聲線，且聲音更加鏗鏘有力。教師在開展教學的過程中，要注重對學生之間的個體差異進行了解，從而具有針對性的開展音樂教學，讓每個學生都能將自己的特色聲音風格展現(xiàn)出來。

（二）深挖學生的感知潛能

每一個人的存在都是一個獨立的個體，每個人的思維不同，其對于實物的認知水平也不相同，在音樂教學中學生對于音樂的感知能力也是不同的。在開展高校音樂教學的過程中，教師可以為學生設(shè)置一些專業(yè)性的問題，讓學生帶著問題沉入到音樂的鑒賞中，可以是關(guān)于音樂的創(chuàng)作背景、表達的主要思想情感等。學生帶著問題投入到音樂鑒賞的過程中，可以激發(fā)出自身的感知潛能，從而在演奏中能夠帶著自己的感知進行表演。另外，教師需要根據(jù)學生的實際學習情況，為每個學生制定出符合其音高、音調(diào)或者加強節(jié)奏的音樂教學方案，保障學生在掌握專業(yè)音樂知識的基礎(chǔ)上，可以進一步的深入了解傳統(tǒng)音樂中所含有的韻味，不斷地在學習的過程中提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)與文化修養(yǎng)。

（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

高校在開展聲樂教學的過程中，不僅要注重對學生開展傳統(tǒng)音樂文化教學，還需要不斷地提升教師的聲樂專業(yè)素質(zhì)教養(yǎng)。在開展聲樂教學的課堂中，教師需要向?qū)W生介紹更多的傳統(tǒng)音樂文化專業(yè)知識，還要對多種多樣化聲樂教學模式進行運用，保障學生能夠熟練地掌握到傳統(tǒng)音樂的發(fā)聲技巧以及演唱技巧，可以通過音樂的學習了解到不同民族的音樂特點。教師自身需要有著非常全面的專業(yè)修養(yǎng)，可以更加充分地了解傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，將自己對于音樂的情感帶入課堂，促使學生實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的感知與體會，更好地帶領(lǐng)學生開展?jié)B透式的傳統(tǒng)音樂文化學習。

（四）提升課堂教學的有效性

在傳統(tǒng)聲樂教學中，聲樂教師向?qū)W生講授有關(guān)聲樂的理論知識及技能是聲樂教學的主要內(nèi)容。因此，聲樂教師容易忽視學生學習聲樂過程中個人情感以及學生的主觀意愿，導致影響學生的學習積極性以及主動性，甚至對培養(yǎng)學生審美能力產(chǎn)生一定的影響。音樂作為一種獨特表達方式，可以將表演者以及創(chuàng)造者的思想情感表述出來。為了有效地將傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學過程融合，聲樂教師應(yīng)該注意從學生的角度著手，將學生作為整個活動的中心，對學生的思想認知以及情感有充分的了解，然后在課堂上對學生進行針對性的教育，這樣可以使學生深層次明白傳統(tǒng)音樂文化的意義。比如說聲樂教師向?qū)W生講授音樂知識的時候，在講授這首音樂之前先向?qū)W生介紹這首曲子的創(chuàng)作背景以及作者當時的思想情感，作者創(chuàng)作音樂時候的環(huán)境等。這樣可以使學生對歌曲的歷史背景以及文化內(nèi)涵有深層次的了解，更好的輔助學生在學習聲樂的時候深刻理解傳統(tǒng)音樂富含的文化，提升學生綜合素養(yǎng)。

（五）音樂文化與音樂感知的融合

由于大學生開朗的性格以及廣泛的愛好，每個學生主體掌握聲樂的知識水平差異性較大，還有不同學生擁有不同的性格，導致聲樂教師在聲樂教學期間學生的音樂感知力也各有差異。然而對大學生來講，不管了解多少傳統(tǒng)音樂知識，對傳統(tǒng)音樂的理解都是不全面的。因此在高校的聲樂教學中，教師在教授學生學習傳統(tǒng)音樂文化知識的時候，還要重點提升學生的音樂感知能力，指引學生積極學習傳統(tǒng)的音樂文化知識。聲樂教師還可以按照學生不同的學習程度，給學生傳授富含趣味性的傳統(tǒng)音樂內(nèi)容，設(shè)計一些針對性強的作業(yè)。在學習音樂之前，可讓學生借助自己喜歡的方式搜索歌曲的背景、作者創(chuàng)作歌曲的情感、作者當時的情緒等，對于能力較強的學生可以深入研究音樂的特點以及音色的區(qū)別，使學生在完成任務(wù)的時候可以與課堂教學相融合。還可在課堂上開展傳統(tǒng)的音樂作品表演活動，帶領(lǐng)學生深入分析聲樂作品，并且使學生可以在表演以及自身實踐中深入理解作品的含義。在音樂課堂上，教師要注意引導學生感知作品節(jié)奏、音色以及曲子的調(diào)式等，確保學生可以全面地感知音樂。對于大學生來講，學習聲樂就必須深層次體會傳統(tǒng)音樂文化，因為只有在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶中感知更深層次的音樂內(nèi)涵，才能更好地提升自身的音樂知識技能。

四、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學中的價值

（一）促進民族音樂文化的發(fā)展

我國的傳統(tǒng)音樂文化都是來自于勞動人民的生活，甚至于是對傳統(tǒng)文化發(fā)展的一種重要表現(xiàn)形式。學生可以在音樂的學習中，加深對中國的歷史發(fā)展進行深入的了解。傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展也是對我國傳統(tǒng)文化表達的一種形式。教師應(yīng)該在教學中，通過欣賞與傳唱的方式，促進對傳統(tǒng)音樂文化的繼承與發(fā)揚，讓人們能夠清楚的認識到我國的悠久歷史發(fā)展。學校在開展聲樂教學的過程中，要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況，重視民族音樂教學在高校聲樂教學中的融合，不但促進對我國民族音樂文化的弘揚，也提升了學生對不同音樂的情感了解，強化高校聲樂教學開展的質(zhì)量與效率，并實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)音樂文化的繼承發(fā)揚。

（二）提升高校聲樂教學質(zhì)量

作為一個多民族、多特色文化融合發(fā)展的國家，不同民族之間有著不同的音樂風格，由于國外音樂元素的進入，導致我國現(xiàn)今的音樂教學風格非常的單一，影響現(xiàn)今的傳統(tǒng)音樂教學活動開展。在高校的聲樂教學過程中融入傳統(tǒng)音樂文化，在豐富聲樂教學形式的同時，也豐富了教學工作開展的內(nèi)容，為學生的聲樂學習開展添加了更多的探索性與趣味性，促進了我國聲樂教學工作的開展。

（三）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，對人才需求的增加，應(yīng)該遵循發(fā)展的規(guī)律，積極地宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，并深入地對傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的精華進行研究，反哺教學從而增強學生自身對于歷史文化的認知，提升學生的民族自豪感及愛國主義精神。學校也可以通過舉辦傳統(tǒng)音樂文化節(jié)等方式，提升學生審美水平，促進學生對美的感受能力與創(chuàng)造力不斷提升，推動綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)今我國音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，逐漸的呈現(xiàn)出強大生命力。我國現(xiàn)今音樂教育處在不斷的改革中，高校聲樂教學的整體模式呈現(xiàn)出較大變化，并且對教學內(nèi)容與教學方法有著較高的要求。傳統(tǒng)音樂文化在音樂教學中仍然有著較高的指導及應(yīng)用價值，所以，聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)合成為了高校音樂教學的趨勢。這就要求在開展高校聲樂教學時，創(chuàng)新教學方法，加強對學生的文化熏陶，為學生營造出濃厚的文化氛圍，不斷增強學生的民族自信心與自豪感。