“三全育人”模式下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程思政教學(xué)探索與實踐

黃溥冰

（泉州幼兒師范高等專科學(xué)校，福建 泉州 362000）

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)很重要，它需要教師運用本身優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件和機會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感受和發(fā)現(xiàn)，并能表現(xiàn)和創(chuàng)造?！保?］鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要專業(yè)技能必修課，可以提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂審美、音樂感受以及音樂教育能力，因此需要有合理的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，才能實現(xiàn)教學(xué)目標。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來的教育工作者，承擔(dān)著幼兒健康成長指導(dǎo)者和引路人的神圣使命。為了進一步提高鋼琴教學(xué)的成效，提升人才培養(yǎng)的水平，有必要將課程思政的理念融入鋼琴課程，將課程的藝術(shù)性與育人有機融合，全面提高學(xué)生的審美觀念、職業(yè)素養(yǎng)以及道德認知，實現(xiàn)“三全育人”的目標。

一、鋼琴課程思政教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化育人機制，推進“全員育人”

高校育人不應(yīng)該只是單一部門的職責(zé)，發(fā)揮“全員育人”的內(nèi)涵之一就是專業(yè)教師加入育人隊伍中，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將思政教學(xué)融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化育人機制。一是發(fā)揮榜樣作用。教師對學(xué)生的影響具有直接性，教師的一言一行對于學(xué)生人生觀和價值觀的形成與發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。教師通過言傳身教、以身作則，感染學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，教師持續(xù)提升自身專業(yè)水平和思政素養(yǎng)是“全員育人”的“壓艙石”。二是深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。教師面對來自不同家庭、不同地區(qū)且性格各有差異的學(xué)生，要在與學(xué)生的溝通交流中了解學(xué)生、理解學(xué)生、幫扶學(xué)生。只有深入了解學(xué)生的訴求，掌握學(xué)生的思想狀況，才能因材施教、有的放矢，能以學(xué)生的視角規(guī)劃思政教學(xué)的切入點、著力點和發(fā)力點。三是教師與家長協(xié)同育人。家庭教育是實現(xiàn)“全員育人”的重點之一，尤其是在疫情防控的特殊時期，更是要借助互聯(lián)網(wǎng)工具，讓家長參與到學(xué)生的鋼琴課堂，真實了解學(xué)生在鋼琴課上的表現(xiàn)，并和任課教師互相溝通，針對學(xué)生的性格特點進行改進，更好地實施鋼琴專業(yè)和思政教學(xué)。

（二）抓住關(guān)鍵時期，推動“全程育人”

從入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)生在學(xué)校中不同時段的經(jīng)歷都會使其不斷成長。作為鋼琴教師，要與學(xué)校配合，抓住學(xué)生思想波動的關(guān)鍵期，做好全程教育。一是抓好入學(xué)初期的思政教育。要利用專業(yè)優(yōu)勢，加強學(xué)生的專業(yè)認同感。學(xué)生入學(xué)初期，除了介紹鋼琴課的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法之外，應(yīng)更多地教育和引導(dǎo)學(xué)生分析當前幼師崗位的具體需求，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和各階段的主要任務(wù)，強化對職業(yè)、崗位的認同感，真正把話說到學(xué)生的“心坎”上。二是加強寒暑假期間的思政教育。對處于寒暑假期的學(xué)生，可以通過幫助他們對社會實踐活動進行合理規(guī)劃、組織參與公益志愿活動等形式，以集中要求或個體溝通的形式，使學(xué)生在實踐中接受思政教育，在公益活動中升華思政境界。寒暑假期間的活動要側(cè)重“沉浸式”體驗，與學(xué)校的課堂教學(xué)和理論教育互補，進一步鞏固思政教學(xué)成果。三是深化畢業(yè)生的思政教育。畢業(yè)生面臨著就業(yè)的問題，容易出現(xiàn)迷茫和不知所措等情況，這些問題的存在使學(xué)生的思想波動很大，也能反映在鋼琴課的學(xué)習(xí)上［2］。因此，對于畢業(yè)生的思政教育要將重點放在樹立正確的就業(yè)觀方面，從“過來人”的角度給予學(xué)生指導(dǎo)。此外，一旦察覺到學(xué)生的情緒變化，要及時給予解惑，與學(xué)生共同分析當前就業(yè)形勢和就業(yè)方向，鼓勵他們結(jié)合自身專業(yè)特長、社會需求尋找合適工作崗位。

（三）改革教育機制，實現(xiàn)“全方位育人”

第一，提升教學(xué)團隊思政素養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程思政教學(xué)中，想要將思想政治知識更好地融入專業(yè)課，關(guān)鍵是要夯實理論基礎(chǔ)。鋼琴教師具有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗和扎實的彈奏功底，但在思政教育方面，因自身專業(yè)的局限性，缺乏思政教學(xué)的經(jīng)驗，缺少對思政熱點和元素的敏銳度。因此，要邁好鋼琴課程思政教學(xué)的第一步，關(guān)鍵要提升課程師資隊伍的思政素養(yǎng)，提高教師課程思政教學(xué)能力。一是定期、不定期組織教師進行思想政治理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)理解馬克思主義立場觀點方法，掌握中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀。二是開展教學(xué)能力比賽，將課程思政元素融入教學(xué)，通過聽課、評課、教學(xué)反思，推動教師進行教學(xué)法的創(chuàng)新，提高教師的思政踐行能力。

第二，明確思政目標，深挖思政元素。在深入了解思政教學(xué)內(nèi)涵的前提下，結(jié)合“三全育人”背景，以“立德樹人”為核心，探究鋼琴課程的思政點，明確思政目標，推動二者的融合。

一是弘揚中華美育精神。教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知指出，對于藝術(shù)類專業(yè)課程“要堅持以美育人、以美化人［3］，積極弘揚中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強文化自信”［4］。因此，鋼琴課程的首要思政教學(xué)目標是培養(yǎng)具有審美素質(zhì)和高尚品質(zhì)的人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。學(xué)生在鋼琴課程的學(xué)習(xí)中，通過音樂感染、啟迪、教育，獲得審美意識，并對其今后從事的幼兒教育工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。鋼琴教師應(yīng)當在教學(xué)中將美育有機融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量。二是培育工匠精神。培育工匠精神，是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程思政教學(xué)的重要目標。學(xué)生在鋼琴課程的技能實訓(xùn)中貫穿工匠精神，同時在工匠精神的作用下，學(xué)生鋼琴彈奏的技能技巧和思想政治的覺悟也可以得到提高，二者相輔相成。首先，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)各課程的興趣。學(xué)前教育專業(yè)大部分學(xué)生入學(xué)前沒有音樂基礎(chǔ)，在鋼琴課程中會遇到許多困難，如讀譜障礙、雙手彈奏不協(xié)調(diào)等。因此，教學(xué)時要循序漸進，以學(xué)生為本，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，選擇適合的曲目激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，堅定學(xué)習(xí)信心，以此萌發(fā)對幼教專業(yè)的熱愛。其次，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)態(tài)度，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴技術(shù)的練習(xí)過程中，用精益求精的工匠精神進行刻苦練習(xí)。對于鋼琴彈奏技能的掌握，如連音奏法、非連音奏法、跳音奏法、各種節(jié)奏型、音樂表情等，要以細致嚴謹?shù)膽B(tài)度彈奏，達到精益求精地掌握每一項基本技能。學(xué)生對鋼琴技巧嚴謹刻苦的長期訓(xùn)練必然會潛移默化地形成今后工作中那種精益求精的職業(yè)態(tài)度。三是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的職業(yè)能力，應(yīng)在鋼琴的彈奏中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解音樂背景與音樂形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。另外，在鋼琴伴奏的實訓(xùn)中，根據(jù)歌曲的風(fēng)格設(shè)計伴奏織體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。只有提升創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，才能成為具有自主創(chuàng)新職業(yè)能力的幼兒教師。

第三，創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新是學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重點，是推進“全方位育人”實現(xiàn)課程思政的一個有效途徑。鋼琴教師要以課程思政的理念為主導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，打造個性化教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性。一是打造線上線下混合式教學(xué)模式。線上線下混合式教學(xué)模式就是把傳統(tǒng)鋼琴課的內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)資源進行有效結(jié)合。一方面學(xué)生可以利用信息技術(shù)進行資料的收集和整理，另一方面教師可以將鋼琴課程中的知識點和彈奏技巧錄制成視頻，便于學(xué)生提前學(xué)習(xí)。除此之外，還可以通過線上教學(xué)資源的收集以及探討融入思政元素，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也為線下課堂的順利開展奠定基礎(chǔ)。二是構(gòu)建“小組探究式”教學(xué)模式。鋼琴教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性差異進行分組，分組方式有兩種：第一種是能力相差不多的學(xué)生在同一個組進行學(xué)習(xí)，這個分組方法有助于學(xué)生之間進行合作探討；第二種是學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。兩種分組方式可以進行靈活轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生適應(yīng)不同的合作學(xué)習(xí)模式，提高合作效率，使鋼琴課程的學(xué)習(xí)得到穩(wěn)步提升。

三、鋼琴課程思政教學(xué)案例設(shè)計——以抗疫歌曲《堅信愛會贏》鋼琴彈唱教學(xué)為例

（一）思政主題

以抗疫歌曲《堅信愛會贏》為載體，弘揚抗疫精神，厚植家國情懷。

（二）思政素材的來源及價值

在抗擊新冠肺炎疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，億萬中華兒女在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，展現(xiàn)了同舟共濟、眾志成城的偉大抗疫精神。疫情發(fā)生以來，廣大音樂工作者以生動的筆觸、優(yōu)美的旋律，創(chuàng)作了許多經(jīng)典的抗疫主題歌曲，如《堅信愛會贏》《中國一定強》《武漢伢》《生命之歌》等。這些歌曲不僅向在抗疫中無私奉獻的“逆行者”致敬，還傳遞了力量、溫暖、愛心，堅定了全國人民與疫情抗爭的決心。偉大的抗疫精神對當代青年學(xué)生提升思政素養(yǎng)具有積極作用。優(yōu)秀的抗疫歌曲，能喚起青年學(xué)生的愛國熱情和團結(jié)一致攻堅克難的勇氣，指引其正確的價值觀，更是凝心聚力的文化武器。《堅信愛會贏》這首抗疫歌曲在2020年2月2日發(fā)行，該曲旋律動人、歌詞質(zhì)樸，體現(xiàn)了人間大愛，表達了疫情下全國人民攜手共渡難關(guān)的信心和決心。歌曲MV中醫(yī)護工作者抗擊疫情的一個個感人瞬間，彰顯了奮勇當先、無畏無懼的抗疫精神。以抗疫歌曲作為載體促進抗疫精神傳播，并在鋼琴課堂的思政教學(xué)中進行融合。

（三）教學(xué)目標與思政育人目標

通過了解抗疫歌曲《堅信愛會贏》的創(chuàng)作背景，感受新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全國人民的抗疫精神；掌握該曲伴奏和弦的編配，體會抗疫主題音樂的功能作用；熟悉該曲的彈唱，以精益求精的工匠精神，準確彈唱歌曲中的節(jié)奏難點，將家國情懷融入彈奏，傳承動人音樂，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，延伸課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延。

（四）教學(xué)實施過程

1．課前：鑒賞交流歌曲，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

第一，分析歌曲創(chuàng)作背景。2020年新冠肺炎疫情期間，中國共產(chǎn)黨堅持“人民至上”“生命至上”，把人民群眾的生命安全放在首位；全國上下團結(jié)一致，社會各界捐贈物資、各大企業(yè)停工停產(chǎn)、全國人民響應(yīng)號召嚴格遵守防疫規(guī)定；無數(shù)基層干部、醫(yī)療人員奔赴一線，奮勇當先。通過分析創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會抗疫精神的內(nèi)涵。

第二，欣賞《堅信愛會贏》的MV，聆聽該曲音頻。在了解歌曲創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，進一步欣賞歌曲，對“我保證不離不棄”“風(fēng)雨中凝聚民族的力量”“我們堅信有愛就會贏”等歌詞產(chǎn)生共情。

第三，觀看教學(xué)視頻，視唱旋律。學(xué)生聆聽音頻后對所學(xué)歌曲形成初步認識；觀看教學(xué)視頻后進行視唱練習(xí)，逐漸熟悉歌曲，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳視唱作業(yè)。

第四，查找資料——搜尋其他抗疫題材歌曲。通過資料的搜集，進一步了解疫情防控期間歌頌抗疫精神的音樂作品。

思政教學(xué)重點：將優(yōu)秀抗疫歌曲作為切入點，從歌曲的創(chuàng)作背景入手，領(lǐng)會抗疫精神，再引導(dǎo)學(xué)生從感性上體驗音樂作品的美，體驗抗疫歌曲的精神內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美趣味，在鑒賞中提升文化自信，在學(xué)習(xí)中激發(fā)愛國熱情，發(fā)揮“潤物無聲”的鋼琴課程思政教育功能。

2．課中：實訓(xùn)為主，講授為輔，將精益求精的工匠精神融入教學(xué)

第一，回顧課前內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容、旋律特點；接著根據(jù)學(xué)生課前提交的視唱作業(yè)，提出改進建議，針對學(xué)生的普遍問題進行分析；最后通過提問分享的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起探尋抗疫音樂作品的美學(xué)特質(zhì)。

思政教學(xué)重點：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，提升對音樂作品的欣賞、鑒賞能力，更全面深入了解中國音樂作品，了解源遠流長、光輝燦爛的中國音樂史，更加堅定“文化自信”。

第二，實訓(xùn)指導(dǎo)練習(xí)。教師在學(xué)生課前觀看教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其進行彈奏練習(xí)，包括伴奏和弦的編配、節(jié)奏的準確性、彈與唱的完整性等。在實訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化指導(dǎo)，針對歌曲彈奏中容易出現(xiàn)的困難，如切分節(jié)奏、小附點、倚音等彈奏技巧重點講解。此外，經(jīng)過課前的鋪墊，學(xué)生對《堅信愛會贏》所表達的情感有了感性認識，教師再從歌曲彈奏的速度、力度及音色的分析示范中，進一步幫助學(xué)生更好地把握歌曲的真摯情感，彈奏出打動人心的音樂。同時，教師在學(xué)生進行技能實訓(xùn)的過程中，須有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在理解歌曲的內(nèi)涵、掌握彈唱技巧的基礎(chǔ)上，對作品的前奏、伴奏織體、尾聲進行創(chuàng)新。

思政教學(xué)重點：對學(xué)生的彈奏要求具體到手型、節(jié)奏、音樂表情等，培養(yǎng)其刻苦鉆研、不怕失敗、嚴于律己的品質(zhì)，幫助其樹立精益求精的工匠精神。

3．課后：小組互助合作，增強責(zé)任意識

學(xué)生能否掌握鋼琴課上所學(xué)的技巧，關(guān)鍵在于課后的練習(xí)。教師可建立互助小組，組織能力較強的學(xué)生幫扶能力后進學(xué)生。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的溝通與合作，促使學(xué)生順利完成鋼琴的彈奏作業(yè)。同時組織小組之間進行比賽，在班級內(nèi)形成比學(xué)趕超、共同進步的學(xué)風(fēng)。

思政教學(xué)重點：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，提高了溝通與合作的能力，樹立了責(zé)任意識，同時營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和責(zé)任意識。

四、結(jié)語

在“三全育人”的教育體系改革中，“課程思政”是實現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的重要手段之一。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴“課程思政”模式、課程內(nèi)容與思政元素的融合方式，需要長期探索、實踐進而完善。在這個過程中，鋼琴教師應(yīng)緊緊圍繞黨中央決策部署，配合學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃，切實提升自身專業(yè)水平和思政素養(yǎng)，在充分理解“三全育人”深刻內(nèi)涵的前提下，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的特點和學(xué)生實際情況，在教學(xué)實踐中運用有效形式踐行“課程思政”理念，進而培養(yǎng)新時代所需的高素質(zhì)幼教師資人才。