小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略探索

小學(xué)心理健康教育對學(xué)生的成長來說非常關(guān)鍵，會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活，如果能夠提高心理健康教育的效率，就可以讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)變得更加順利。本文論述了小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義，指出家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用策略，希望對大家有所幫助。

家校合作是一種新型的教學(xué)模式，旨在通過家校之間的配合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在小學(xué)心理健康教育中運(yùn)用家校合作模式，可以讓整個(gè)教學(xué)朝著好的方向發(fā)展，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，能夠更加科學(xué)地了解心理問題，能夠提升自身的綜合素質(zhì)，更好地開展學(xué)習(xí)與生活，這樣有利于學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展。

一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的意義

學(xué)生所處的環(huán)境會影響他們的心理，學(xué)生世界觀的形成也受到環(huán)境的影響。在小學(xué)心理健康教育中，運(yùn)用家校合作的方式，可以讓學(xué)生在家庭與學(xué)校的表現(xiàn)都受到監(jiān)督，通過家庭與學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)校的老師能夠更加容易了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會分析與思考相關(guān)的知識，更好地融入合作學(xué)習(xí)中。學(xué)生在七歲之后就形成了自己的價(jià)值觀體系，和家庭的溝通變得越來越少。這時(shí)候，很多家長并不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這就需要家長與老師合作，共同了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長情況，這樣可以讓學(xué)生與家長之間的溝通變得更加便利，學(xué)校的老師也能夠快速地掌握學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，更好地促使學(xué)生成長與學(xué)習(xí)，從而為家長減輕一些負(fù)擔(dān)。通過家校合作，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，利于其之后的學(xué)習(xí)。

二、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用策略

（一）注意家庭與學(xué)校的合作意識

在開展小學(xué)心理健康教育的時(shí)候，作為老師，要注意加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，要了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行正確評價(jià)，并且與家長建立溝通與聯(lián)系，及時(shí)地幫助學(xué)生改掉一些不良的行為習(xí)慣，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校與家長需要在交流中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)校主要是抓學(xué)生的教育，而家長則彌補(bǔ)除教育之外的其他教育缺憾，促使學(xué)生能夠健康快樂地成長，讓學(xué)生明白一些做人做事的道理。在學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)一些理論知識，更主要的是調(diào)整自身的心態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，這樣學(xué)生就有了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

（二）通過聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

家校合作教學(xué)，對小學(xué)心理健康教育來說幫助很大，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓老師更好地了解學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，更好地對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解與鞏固。學(xué)校與家庭之間需要建立聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生能夠參與到這個(gè)活動(dòng)中，促使學(xué)生與家長之間有良好的溝通與交流，解開學(xué)生的心結(jié)，這樣還可以讓學(xué)生了解自身的一些缺陷，能夠更好地改掉自身的缺點(diǎn)。通過聯(lián)動(dòng)活動(dòng)機(jī)制，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，突破自身的學(xué)習(xí)障礙，更好地融入學(xué)習(xí)氛圍中，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。通過學(xué)校的監(jiān)管與家長的督促，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，這樣可以促使學(xué)生更好地理解與掌握知識，能夠更好地分析所學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在含義，從而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）舉辦心理健康教育活動(dòng)

在開展小學(xué)心理健康教育的時(shí)候，老師需要注意定期邀請家長與學(xué)生參加心理健康教育活動(dòng)，讓家長與學(xué)生能夠形成互動(dòng)，加強(qiáng)彼此的溝通，讓家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與表現(xiàn)，讓整個(gè)活動(dòng)的參與度得到提高，讓學(xué)生能夠融入活動(dòng)中，打開心扉，對自身的心理問題進(jìn)行理解與認(rèn)識，改善自身的心理狀況，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。例如，在心理健康教育活動(dòng)中，老師可以邀請學(xué)生家長參與其中，讓家長負(fù)責(zé)描述題板上的名詞，由學(xué)生進(jìn)行競猜，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對一些心理健康問題有清晰的認(rèn)識，通過分析與理解心理健康問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，對小學(xué)心理健康教育來說，要想將家校合作的方式融入其中，需要老師注意與家長的密切合作，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及在家庭中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小燕.小學(xué)心理健康教育中家校合作的應(yīng)用方法[J].課程教育研究，2019（22）：164.

[2]胡杰.小學(xué)心理健康教育中家校合作的應(yīng)用方式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（3）：54.