班主任反思的背景研究之“晨會(huì)有效性”探究

每日十分鐘晨會(huì)作為德育的一個(gè)平臺(tái)，有效填補(bǔ)了學(xué)校德育形式單一、課時(shí)量少的缺漏，使學(xué)校德育又增添了一個(gè)新的通道。開晨會(huì)的終極目的在于培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣與日常行為習(xí)慣。而習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它必然經(jīng)歷發(fā)生問題→尋找方案→糾正解決→保持階段→再度發(fā)生問題這樣循環(huán)往復(fù)的過程。

一、晨會(huì)課應(yīng)注重晨會(huì)主題的擬定與活動(dòng)開展的形式

（一）晨會(huì)主題擬定

晨會(huì)主題猶如手術(shù)中的靶向定位，確立了明確的問題與解決問題的基本方式，才能為解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題開辟新的途徑。因此，只有擬定好準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)某繒?huì)主題，才有可能使晨會(huì)收到良好的效果。

（二）晨會(huì)開展的形式

晨會(huì)開展的形式非常重要，直接決定著晨會(huì)的效果。晨會(huì)的組織形式上應(yīng)注意以下幾方面的問題。

分組輪流擬定主題。由前后桌四個(gè)學(xué)生成立一個(gè)小組，四個(gè)人輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，將全班學(xué)生分成十幾個(gè)小組，輪流承擔(dān)擬定主題的任務(wù)。一周的主題擬定由一個(gè)小組來承擔(dān)，任務(wù)到人，責(zé)任分明。小組各成員搜集全班學(xué)生學(xué)習(xí)與習(xí)慣的相關(guān)信息，并進(jìn)行篩選整合，各自編寫晨會(huì)主題，小組內(nèi)討論修正后，將擬定的眾多晨會(huì)主題上交班主任，班主任甄別遴選，確定主題，排好順序。抄寫一份上交德育處周前備案，抄寫一份班干部存檔，在下午放學(xué)前板書一條主題，以便學(xué)生在家里寫晨會(huì)反思。與此同時(shí)，其他學(xué)生也可參與進(jìn)來共同擬定晨會(huì)主題，如果有人為值日小組提供有用的信息或擬定了被采用的主題，該學(xué)生將受到表揚(yáng)，且評(píng)選“八星”時(shí)有優(yōu)先被評(píng)選的條件。提供被采用的主題三次以上者可免除其一周的衛(wèi)生清掃工作，其目的是盡量讓全體學(xué)生都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。

擬定主題的過程，實(shí)際上是學(xué)生觀察與體驗(yàn)學(xué)校生活并進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生形成主人翁意識(shí)、增強(qiáng)班組凝聚的過程，也是學(xué)生自我教育、反省內(nèi)化、超越自我的過程。主題擬定工作做得好，能夠促進(jìn)學(xué)生德育、多方面能力的發(fā)展。

班主任在學(xué)生傳閱交流“晨會(huì)反思”時(shí)嚴(yán)格檢查，消除學(xué)生“偷工減料”的思想，根除學(xué)生“偷梁換柱”的意識(shí)，遏止學(xué)生敷衍了事的做法。對(duì)違紀(jì)者給予嚴(yán)懲，使每個(gè)學(xué)生心靈深處受到震懾，達(dá)到“殺一儆百”的作用。當(dāng)然，對(duì)寫作質(zhì)量?jī)?yōu)佳的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)或鼓勵(lì)，可以在全班內(nèi)傳閱其作品，起到正面的宣傳教育作用。

誠(chéng)然，擬定好主題，開展好活動(dòng)，才是取得晨會(huì)有效性的開端，而想使效果得到鞏固或優(yōu)化，關(guān)鍵還在于晨會(huì)后的跟進(jìn)工作，也就是將晨會(huì)與班級(jí)管理一日常規(guī)結(jié)合起來，使晨會(huì)成為“有源之水”“有本之木”。

二、晨會(huì)的開展與組內(nèi)相互監(jiān)督相互結(jié)合

晨會(huì)開展的目的是有針對(duì)性地解決問題，這個(gè)問題在每個(gè)小組成員身上或多或少地出現(xiàn)過，經(jīng)過晨會(huì)的討論與交流，在思想認(rèn)識(shí)上，小組各成員基本達(dá)成了共識(shí)，也找到了解決這一問題的方案與措施，但關(guān)鍵在于晨會(huì)后不愿按既定的方案去做，或又放松自己，鑒于這種情況，小組各成員就晨會(huì)后的落實(shí)情況相互監(jiān)督，并在每小組選出一個(gè)晨會(huì)落實(shí)不好的學(xué)生，運(yùn)用無記名舉報(bào)方式寫清時(shí)間及事由，交于班主任處。班主任對(duì)選出的重點(diǎn)對(duì)象，利用課間與之面談，指出問題與糾正辦法，達(dá)成口頭約定，以此逐漸改變其不良習(xí)慣。

三、晨會(huì)的開展應(yīng)與個(gè)體跟蹤相結(jié)合

晨會(huì)的開展無非是解決學(xué)生兩個(gè)習(xí)慣上的問題，要么是學(xué)習(xí)上的問題，要么是日常行為習(xí)慣上的問題。擬定的晨會(huì)主題，總是能找出與之相應(yīng)的犯錯(cuò)誤的學(xué)生。在開展晨會(huì)的時(shí)候，讓這些嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生發(fā)言，讓他們探討解決問題的方法，尋找問題產(chǎn)生的根源，讓他們?cè)谔接懡涣髦械玫阶晕曳词∨c校正。

在晨會(huì)個(gè)體發(fā)言對(duì)象的選擇上與所犯相應(yīng)錯(cuò)誤的學(xué)生結(jié)合起來，通過他們?cè)诔繒?huì)上的發(fā)言表態(tài)，介紹晨會(huì)心得的同時(shí)，受到全班同學(xué)的監(jiān)督。在他們的內(nèi)心深處，總有一雙雙明亮的眼睛在監(jiān)視，以此來督促他們進(jìn)行自我校正與調(diào)整，從而消除或改變自己的不良習(xí)慣。

四、晨會(huì)的開展應(yīng)與懲罰相結(jié)合

對(duì)于晨會(huì)剛剛解決過的問題或不良現(xiàn)象，在近一周內(nèi)又發(fā)生的學(xué)生將采取懲罰措施。懲罰措施大致可分為六類：（1）為班級(jí)添置物件或進(jìn)行修繕。如門松動(dòng)了關(guān)不緊，讓其釘上橡皮;玻璃紙透爛了，讓其換上新的;鐵筒子漏了，讓其粘補(bǔ);桌凳腿壞了，讓其修理。（2）為班級(jí)義務(wù)性勞動(dòng)：周六消毒，清掃地段，為辦公室提水、掃地。（3）取消奪得“紅旗”資格，畢業(yè)鑒定有可能定為D級(jí)。（4）楷書抄寫某規(guī)定數(shù)十遍。（5）男生做伏臥撐40～50個(gè)，女生直立面壁5～10分鐘。（6）行為較為惡劣者取消推薦校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)資格;若是住宿生，與寄管辦相聯(lián)系，與生活費(fèi)的獎(jiǎng)懲相掛鉤。

懲罰相結(jié)合，晨會(huì)的效果才能得到鞏固，學(xué)生在校的不良行為才有可能得到約束與規(guī)范，并逐漸得到消解與改善。