不忘初心 立德樹(shù)人

新時(shí)代的教育目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，教師在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)，也不能忘記對(duì)學(xué)生的思想品德教育。秉持從小打基礎(chǔ)的傳統(tǒng)理念，小學(xué)時(shí)期的思想品德教育尤為重要。開(kāi)展德育工作不僅能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)美德，還能激發(fā)學(xué)生潛力，使其立志成為國(guó)家棟梁之材。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育的重要性與研究如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文德育的解決措施進(jìn)行討論。

一、小學(xué)語(yǔ)文德育的重要性

（一）德育有助于語(yǔ)文教學(xué)

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德有助于他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，現(xiàn)今大部分文學(xué)作品都是從古代傳下來(lái)的，而結(jié)合中華傳統(tǒng)美德的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。這些本就是相輔相成的，儒家、道家、釋家都有人性本善的論點(diǎn)，孔子雖未直接說(shuō)明，但也有這樣的看法，從他感慨“天生德于予”便不難看出，而孟子更是直言“人之性善也，猶水之就下也”。但即使如此，人性至善也是會(huì)被后天環(huán)境所改變的。而如今小學(xué)教師的職能便是以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，做到善良、溫柔且樂(lè)于助人。

（二）德育能激發(fā)學(xué)生的潛力

新時(shí)代，新青年講的是為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁。而實(shí)行思想品德教育則是為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更需要關(guān)注學(xué)生的為人品德，做到遇到問(wèn)題及時(shí)解決。絕不能在學(xué)生小時(shí)候便養(yǎng)成某種壞習(xí)慣而導(dǎo)致品德敗壞。小學(xué)教師應(yīng)更深知耳濡目染的重要性，所以更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立一個(gè)正直、善良的形象，如此能使小學(xué)生堅(jiān)定理想信念，規(guī)范自身行為。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生積極向上，這樣才能使學(xué)生潛力最大化發(fā)揮，使學(xué)生為以后成為社會(huì)人才所努力。

二、小學(xué)語(yǔ)文德育策略

（一）平等、公正的教育

在小學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)形成公平、公正的教學(xué)理念，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而有態(tài)度區(qū)分。更不應(yīng)當(dāng)在心里對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，不能偏袒心中的好學(xué)生，如此才能做到為培養(yǎng)社會(huì)人才盡一分力。作為一名小學(xué)教師，必須做到平等地對(duì)待班級(jí)中的每一名學(xué)生。每位學(xué)生的身上都有他的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)發(fā)掘千里馬的伯樂(lè)，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其放大。教師需要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，學(xué)生有著不同的個(gè)性，這在小學(xué)生身上更為明顯，有的調(diào)皮，有的乖巧，有的活潑，有的內(nèi)向。遇到調(diào)皮的學(xué)生教師可以稍微約束一下，但絕不是打罵，而遇到內(nèi)向的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)用關(guān)心與關(guān)愛(ài)去軟化他的內(nèi)心。

（二）結(jié)合實(shí)例開(kāi)展德育

許多小學(xué)教師為完成德育的目標(biāo)，開(kāi)設(shè)課堂與學(xué)生講道理。然而這種教學(xué)方法帶來(lái)的效果微乎其微。小學(xué)生有多少能聽(tīng)懂呢？所以小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)開(kāi)展德育。如之前有一戶(hù)家庭，母親買(mǎi)了2個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)又大又紅，另一個(gè)卻十分小，母親讓2個(gè)孩子挑選蘋(píng)果，弟弟搶先一步說(shuō)道：“我要那個(gè)大的?！蹦赣H瞪了一眼弟弟，說(shuō)道：“就不懂得謙讓一下哥哥，把大的給哥哥吃嗎？”這時(shí)哥哥靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)道：“把大的給弟弟吧，我吃小的就行?！蹦赣H夸獎(jiǎng)哥哥，將大的蘋(píng)果遞給了哥哥。從此哥哥開(kāi)始慢慢地騙父母，騙陌生人，逐步開(kāi)始騙、偷、搶?zhuān)詈筮M(jìn)了監(jiān)獄。教師可以通過(guò)用講解此類(lèi)故事的方法讓學(xué)生懂得要有良好的品行。同時(shí)，在講解完之后，讓學(xué)生自己理解其中的道理并進(jìn)行提問(wèn)，而不要直接告訴學(xué)生，自己理解的道理更加深刻，最后給學(xué)生做一個(gè)總結(jié)，告訴學(xué)生，不能像這個(gè)哥哥一樣耍小聰明，最后敗壞品德。

（三）結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)完善德育

僅僅依靠理論上的知識(shí)還不能讓小學(xué)生理解如何做一個(gè)思想道德良好的人，教師可通過(guò)課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生清掃學(xué)?；▔?、幫助老師搬運(yùn)資料等活動(dòng)展開(kāi)教育，為學(xué)生樹(shù)立尊敬師長(zhǎng)的良好品德。同時(shí)在條件允許的情況下，教師甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓學(xué)生懂得自己隨手扔的垃圾也是需要有人費(fèi)心處理的。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生集體坐一次公交車(chē)，以身作則給年紀(jì)大的老奶奶老爺爺讓座等，以這些基礎(chǔ)的小事培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)知，并進(jìn)行教育。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取各種有效措施完善語(yǔ)文德育，做到因材施教，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在完善學(xué)生個(gè)人公德的前提下，使更多學(xué)生學(xué)會(huì)與理解社會(huì)公德，從而強(qiáng)化德育效果，為培養(yǎng)出色的社會(huì)人才打基礎(chǔ)。

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