淺析德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的影響及對(duì)策

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展德育，是新課程理念背景下的一種教學(xué)觀念和教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)當(dāng)下小學(xué)生身心發(fā)展情況和德育要求制訂情感教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)語(yǔ)文教材文本的深度解讀以及課堂教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)有效開展德育。

自新課改以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重心以及教學(xué)方式進(jìn)行了反復(fù)優(yōu)化與調(diào)整。為了落實(shí)素質(zhì)教育的要求以及滿足小學(xué)生全面發(fā)展的需求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展德育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式上革新的必然發(fā)展趨勢(shì)。

一、德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所產(chǎn)生的影響

語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門必修學(xué)科，同時(shí)也是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，同樣是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要教學(xué)項(xiàng)目。從當(dāng)下小學(xué)生的思想品德培養(yǎng)上來(lái)看，有很多小學(xué)對(duì)小學(xué)生專項(xiàng)德育重視度尤顯不足，而小學(xué)生卻正處于思想觀念與道德素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期，如果在小學(xué)階段得不到有效且充分的思想教育，那么就會(huì)對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展造成不可估量的負(fù)面影響。從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上來(lái)分析，該門學(xué)科的靈活性相比較數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科更高一些，并且其中的部分課文也非常適合開展德育，因此在德育廣受重視的背景下，語(yǔ)文教師調(diào)整教學(xué)策略，從而促進(jìn)德育有效開展[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展德育的策略

（一）在課堂講授中開展德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以從課文中的故事以及所要表達(dá)的中心思想著手，深度挖掘課文當(dāng)中蘊(yùn)含的德育教學(xué)價(jià)值。在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，通過教師對(duì)文中思想品德的解讀使學(xué)生受到文中人物精神或者作者在文中所表述的自身正向思想影響，形成良好的道德素養(yǎng)與正確的價(jià)值觀念。如在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過推敲文中的字詞來(lái)感悟父愛的偉大。作者在文中用到了不吃不喝、不眠不休、雙眼布滿血絲、失常等字詞來(lái)描述父親在地震中挖掘時(shí)所受到的肉體上以及精神上的雙重壓力。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間做到情有所動(dòng)、理有所悟，從而明白“堅(jiān)持才能創(chuàng)造奇跡”的道理以及親情的至高無(wú)上、兒子的團(tuán)結(jié)謙讓、與父親的信守諾言，這些優(yōu)良道德品質(zhì)能夠指引學(xué)生的正向成長(zhǎng)。

（二）在課堂活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文課堂在新課改的推動(dòng)下優(yōu)化了教學(xué)方式，而教師在教學(xué)過程中也更加注重課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂活動(dòng)已經(jīng)是不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境與課堂氛圍中感悟文章中所傳遞出的精神品質(zhì)，從而受到啟迪。如《詹天佑》這篇課文，帶給學(xué)生心靈上指引的是詹天佑對(duì)祖國(guó)滿懷一腔熱愛之情以及立志為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)的思想感情及詹天佑不畏困難、勇于前進(jìn)的決心與勇氣。教師可以通過多媒體播放京張鐵路肇建百年電視專題片以及詹天佑愛國(guó)主義教育電影為學(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詹天佑吃苦耐勞、一絲不茍、身先士卒、勇于創(chuàng)新、熱愛祖國(guó)的思想精神與道德品質(zhì)[2]。

（三）在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)德育

伴隨著素質(zhì)教育的開展以及學(xué)生主體性原則在課堂中的不斷深入，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教師更加注重將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，還能夠幫助教師充分了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)基本上分為寫作比賽、演講比賽以及辯論賽等。學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中充分鍛煉自身的各項(xiàng)能力，而教師借助這些實(shí)踐活動(dòng)也能夠進(jìn)一步落實(shí)德育。比如在演講比賽中，鼓勵(lì)學(xué)生富有感情地朗讀《誡子書》《回答》《愛蓮說(shuō)》《道德是一種美麗的高貴》等與道德相關(guān)的詩(shī)歌，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中以及感悟文中思想的過程中收獲思想道德上的感悟與升華。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂是開展德育的有效途徑，教師能夠借助富有道德教育深意的課文來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，感悟經(jīng)典文學(xué)中所傳遞出來(lái)的思想道德品質(zhì)與高尚精神。教師通過課堂上對(duì)文本的深度解讀以及教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)開展來(lái)落實(shí)德育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與思想道德、價(jià)值觀念的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍菁.淺析德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)[J].成功（教育），2013（8）：274.

[2]胡立影.淺析德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)[J].赤子（上中旬），2017，414（7）：304.