“五位一體”提升班級有效管理

班級管理是學(xué)校眾多管理工作中很重要的組成部分，班主任通過召開班會、家校聯(lián)系、培養(yǎng)班干部、轉(zhuǎn)化學(xué)困生等一系列措施和學(xué)生建立親密、友好的關(guān)系，這樣班主任才能更有效地管理好班級。

不同的家庭生活造就了各有特點的學(xué)生，他們都有自己獨特的精神世界，他們有的性格孤僻，有的不服管教，有的生活懶散，想要管理好班級，需要從多方面入手。

一、摸清學(xué)情

當(dāng)一張張陌生的面孔從四面八方、從不同的家庭匯集成一個新的集體時，班主任從一開始就要對學(xué)生的基本情況進行信息采集。通過信息采集表，班主任可以了解學(xué)生大部分的真實情況，先根據(jù)這些信息將學(xué)生進行合理分組、編排座位、學(xué)業(yè)指導(dǎo)。但是只了解這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些特殊的家庭，家長不可能把信息完全呈現(xiàn)在一張紙條上，還需要班主任和家長私下進行交流才能更深入地關(guān)注到一些問題學(xué)生，尤其是關(guān)注到身體有疾的學(xué)生和單親家庭的學(xué)生，這樣才能在以后的教育管理中有的放矢，得心應(yīng)手。

二、做好榜樣

對于班主任來說，新學(xué)生讓自己陌生;對于學(xué)生來說，新老師讓他們好奇、期待。班主任既是學(xué)生的授課老師，又是班級的管理者。做好學(xué)生的榜樣，首先要備好課，上好課，改好作業(yè)，用自己豐富的知識、幽默風(fēng)趣的語言去影響學(xué)生，讓學(xué)生從心里先喜歡班主任的課程，為班級管理打好基礎(chǔ)。其次要愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅是心理上的，也是行動上的。如果班主任從接班開始就對學(xué)生采取強硬手段，可能會造成學(xué)生心底里的反抗，以至于后期很難進行班級管理。所以，班主任從一開始就要和學(xué)生談心，要在行動上真正地關(guān)愛他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體、安全等，對于他們的犯錯，要學(xué)會原諒，學(xué)會包容，學(xué)會引導(dǎo);對于他們不懂的知識，要反復(fù)耐心地講解;對于他們思想上的波動，要仔細(xì)觀察，靜靜地傾聽，循循引導(dǎo)，讓他們敞開心扉，愿意相信老師，愿意和老師交心。只有全身心地教育、愛護、關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生真正信服。

三、開好班會

班級管理中不僅要有思想教育，更要有制度保障。班級管理的制度保障首先是對學(xué)生進行思想教育，而開好班會就是思想教育的前沿陣地。班會的種類有大班會，有小班會，有主題班會，有精神班會，有臨時班會。每周周一的晨會為大班會，班主任和各位班干部要對上一周學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等方面的表現(xiàn)一一做總結(jié)，對于單個學(xué)生好的方面要多表揚，對差的方面要多建議，多鼓勵，給他們足夠希望，足夠信心，足夠耐心，等待他們的轉(zhuǎn)變。還要對本周的班級工作做一些要求，用目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，班級管理中除了這些事務(wù)，還有每一次班會主題的確定，重在對學(xué)生進行思想教育，班會主題的確定要和學(xué)校每周在升旗儀式上所進行的主題演講所對應(yīng)。有感恩的，有安全的，有重大節(jié)日的，有少先隊的。所有的這些主題教育，一定要牢牢地緊扣學(xué)生的生活，除了有口頭上的宣講，更要有一周內(nèi)本主題的一些活動設(shè)計，學(xué)生通過實踐勞動，才會從心底里進行洗禮。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生

學(xué)困生不僅僅是學(xué)習(xí)上的，更主要是思想上的。大部分的學(xué)生出現(xiàn)問題主要是家庭教育出現(xiàn)了問題，是思想上出現(xiàn)了問題，并非智力因素所造成的，要想轉(zhuǎn)化他們是一件比較棘手的事情。首先，和學(xué)困生的交流不能放在教室里，班主任盡量和他們進行面對面的單個交流，摸清他們的思想問題，然后對癥下藥。要和家長及時進行溝通，取得家長的信任，適時、合理地給予家長一些教學(xué)建議，協(xié)助家長做好家庭教育。還要進行班級幫扶，優(yōu)生帶學(xué)困生，根據(jù)優(yōu)生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點、性格特點等合理搭配，幫助他們建立良好的同學(xué)關(guān)系，相互幫助，相互信任，共同進步。

五、培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的左膀右臂，得力的班干部會讓班主任的工作變得輕松很多。班干部的選定要有標(biāo)準(zhǔn)，或品學(xué)兼優(yōu)，或深得同學(xué)喜歡，具有一定的信服力。班干部選定初期，班主任要把好關(guān)，給他們下發(fā)一定的工作任務(wù)，通過一段時間的觀察，再通過班級投票方式?jīng)Q定。正式的班干部確定后，他們便開始了自己的班級管理工作，雖然在前期他們已經(jīng)學(xué)會了一些班級管理方面的經(jīng)驗，但管理學(xué)生的經(jīng)驗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任要正式培養(yǎng)他們，要相信他們，教給他們工作方法，要時時提醒他們慎重處理和同學(xué)的矛盾，要幫他們樹立在班級中的威信，要交給他們一些管理權(quán)力，讓他們放手去干，使他們形成自己的管理方法，這樣發(fā)揮了學(xué)生的個性，實現(xiàn)了學(xué)生自主管理效率的提升。班主任還要適時地對班干部的工作在班級里作點評，多表揚，多鼓勵，對于管理不當(dāng)?shù)牡胤秸埻瑢W(xué)們多提意見，幫助班干部盡快成長。

教育是一門學(xué)問，班級管理更是一門深奧的學(xué)問，要想當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任，要想培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班集體，班主任就要有正確的學(xué)生觀，在教育中真正面向每一個學(xué)生，在思想上真正尊重學(xué)生的特性，在行為上真正關(guān)愛學(xué)生的身心，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、愉快的成長環(huán)境，使班級工作躍上一個新臺階。

參考文獻：

鄒敬.優(yōu)化互助合作學(xué)習(xí)模式 增強班級管理的實效性：以小學(xué)五、六年級為例[J].第二課堂（D），2021（8）.