巧妙均衡表揚(yáng)與批評 促進(jìn)學(xué)生健康成長

現(xiàn)階段小學(xué)生所處家庭環(huán)境大多為獨(dú)生子女家庭，大多數(shù)家長非常寵溺孩子，這就導(dǎo)致小學(xué)生從小就容易養(yǎng)成“為所欲為”的壞習(xí)慣，這也為班級管理造成了一定的困難。作為班主任，在班級管理過程中更要掌握表揚(yáng)與批評的藝術(shù)，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的長處和缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在課堂教學(xué)中，表揚(yáng)往往有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都喜歡受到表揚(yáng)，但是，適當(dāng)?shù)嘏u學(xué)生會產(chǎn)生意想不到的效果，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并改正缺點(diǎn)進(jìn)一步提高自己。在班級管理過程中應(yīng)該獎罰結(jié)合，表揚(yáng)時(shí)指明學(xué)生進(jìn)一步努力的方向，批評時(shí)還要肯定其進(jìn)步，這樣才能取得良好的教育效果。

一、表揚(yáng)與批評在教育中的運(yùn)用現(xiàn)狀

近年來，我國教育法治建設(shè)的不斷完善和教育課堂的引導(dǎo)，使尊重學(xué)生被引導(dǎo)、納入了法學(xué)領(lǐng)域。在這一政策實(shí)施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀和個性獲得了充分的尊重，但同時(shí)學(xué)生的權(quán)利也變大了，許多教師都開始“害怕”學(xué)生，“害怕”家長，不敢對學(xué)生提出一點(diǎn)批評，即使有些學(xué)生做錯了，老師也不敢適當(dāng)?shù)嘏u學(xué)生，以免傷害學(xué)生自尊。表揚(yáng)主要是為了肯定每一個學(xué)生的表現(xiàn)和成績，表揚(yáng)他們的長處與優(yōu)點(diǎn)，它也可以激勵和鼓舞先進(jìn)，使學(xué)生堅(jiān)定信心，進(jìn)一步調(diào)動積極性，樹立榜樣。批評是指出學(xué)生的缺點(diǎn)，分析錯誤，指引正確的方向。因此，在教學(xué)中教師要掌握表揚(yáng)與批評的藝術(shù)，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展。

二、班級管理中巧妙運(yùn)用表揚(yáng)與批評的策略

（一）要充分了解學(xué)生，對癥下藥

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生都應(yīng)該受到老師的重視，學(xué)生每個年齡段的心理變化都不一樣，小學(xué)六年級作為畢業(yè)班，教師更應(yīng)該在這個人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。教師要了解這個階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，在面對一個經(jīng)常受到老師和同學(xué)表揚(yáng)的學(xué)生時(shí)，老師也要把握時(shí)機(jī)，指出其做得不好的地方，適當(dāng)提出批評，使其明白世界上沒有完美的人，避免其驕傲、自負(fù)。

例如，我們班的班長，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，也會幫老師管理班級事務(wù)，在同學(xué)遇到困難時(shí)，她也會積極幫助同學(xué)解決困難，非常受老師和同學(xué)的喜愛。但是，在一堂作文課上，我讓幾名學(xué)生站起來讀一下自己寫的作文，當(dāng)班長讀完后，我對其提出了表揚(yáng)：“班長寫得非常好，繼續(xù)努力?！迸_下有同學(xué)發(fā)出了質(zhì)疑的聲音：“寫得很一般??！”她立刻把自己的作文揉成一團(tuán)，表現(xiàn)出很生氣的樣子。從她這一偏激的行為我得出了結(jié)論，學(xué)生總是受到表揚(yáng)，容易讓他們滋生驕傲自滿的態(tài)度，導(dǎo)致其不能正確評價(jià)自己，耳朵里聽不得一句不好的話，從而迷失自我。對于班長的行為，我對其提出了批評：“首先，這是在課堂上，你的這種行為是不尊重課堂的行為;其次，在聽到別人質(zhì)疑的聲音時(shí)，你就要知道你還有許多不足的地方，你只有努力做得更好，才能打消其他人的質(zhì)疑，而不是在課堂上展示你的憤怒。你已經(jīng)做得很好了，但是，希望你在聽到別人質(zhì)疑聲時(shí)，能夠虛心聽取，更加努力?！?/p>

老師的一言一行都會影響學(xué)生。在我的工作中，我也體會到了表揚(yáng)與批評藝術(shù)的重要。一味地否定學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，只會導(dǎo)致他們變得更排斥，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該立即肯定并發(fā)現(xiàn)他們的長處，肯定他們的進(jìn)步，讓他們在思想上和生活上更多地感受到進(jìn)步的快樂。對于那些受表揚(yáng)較多的學(xué)生，也要適當(dāng)?shù)貙ζ渥龅貌粚Φ牡胤教岢雠u，使他們能夠正確評價(jià)自己，避免產(chǎn)生驕傲自滿的不良心態(tài)。

（二）同學(xué)之間互相幫助，共同成長

在小學(xué)教育教學(xué)中，有時(shí)也會出現(xiàn)一些落后的學(xué)生，由于過去長期受到老師和同學(xué)的忽視，對獎懲一直持漠不關(guān)心的態(tài)度。這個時(shí)候，同學(xué)的幫助是至關(guān)重要的，同學(xué)的力量有時(shí)會超過老師的力量，他們相對于老師，交流更加方便，他們之間一旦搭建起友誼的橋梁，就能夠共同進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生不喜歡老師太直接，尤其是批評太嚴(yán)重不能接受的時(shí)候，這時(shí)，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫帶后進(jìn)生，反而會取得意想不到的效果，讓學(xué)生感受同學(xué)幫助帶來的快樂。

例如，我班上有個學(xué)生，由于家長的過度溺愛，造成其為所欲為，課堂上不專心聽講，對學(xué)習(xí)也不感興趣，學(xué)習(xí)成績較差，屢屢觸犯課堂制度和學(xué)校制度，對老師的表揚(yáng)和批評總是持滿不在乎的態(tài)度。為了不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績，除了要潛移默化地讓其在思想上放下對老師的戒備外，我特意安排了一個學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的學(xué)生跟他坐同桌，讓他的同桌發(fā)揮榜樣的力量來帶動他學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，在他同桌的幫助下，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，再也沒有出現(xiàn)過違反課堂紀(jì)律的情況，兩個人也成了好朋友。這位幫帶的同學(xué)在幫帶過程中對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)習(xí)成績也更進(jìn)一步，兩個人互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。

因此，在表揚(yáng)和批評都起不到明顯效果的時(shí)候，必要時(shí)要采用“動之以情，曉之以理”，或者讓同學(xué)之間互相幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這既能促進(jìn)同學(xué)之間的和睦相處，又能使他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一舉兩得。

（三）尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

“教育沒有情感，缺乏了愛，就像沒有水的池塘，缺乏了水不能變成池塘，缺乏了情感，缺少了愛，就沒有了教育。”師生之間的溝通與交流關(guān)系是我們在學(xué)校日常生活中的基礎(chǔ)，師生關(guān)系不但直接影響著學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還會影響學(xué)生的整體身心健康發(fā)展，每個學(xué)生都會非常渴望與老師之間保持良好的師生關(guān)系，都希望得到老師的親切關(guān)心和積極鼓勵。

例如，在上課過程中，有兩個男生一直在竊竊私語，我發(fā)現(xiàn)后非常生氣，并快步向他們走了過去，我想在課堂上立即對他們進(jìn)行懲罰，但我一走近，怒氣逐漸消退，我盯著他們看，什么也沒說，開始他們沒有站起來，昂著頭看著我，他們見我很生氣地一直盯著他們，就慢慢低下了頭，慢慢站了起來。這時(shí)我輕聲對他們說：“下課后到辦公室去，現(xiàn)在認(rèn)真聽課?！毕抡n后，他們找到我，直接對我說：“老師，原諒我們，我們錯了，我們保證沒有下次了。”我沖他們笑了笑說：“很好，現(xiàn)在你們已經(jīng)認(rèn)錯了，也給了我保證，老師相信你們一次，如果再有下次可就不是這樣了?！睆哪且院螅麄冊谡n堂上聽課更加認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)過竊竊私語。我想我當(dāng)時(shí)如果在課堂上直接處理他們，他們可能不僅不會認(rèn)識到自己的錯誤，反而會對老師產(chǎn)生厭煩，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，這樣反而適得其反。

因此，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。雖然處于小學(xué)階段，學(xué)生們還是有很強(qiáng)的自尊心的，只有營造融洽的師生關(guān)系，彼此之間平等交流，才能使表揚(yáng)與批評達(dá)到良好的效果。

（四）要善用商榷性評語，尊重學(xué)生的勞動成果

我總是要求學(xué)生平時(shí)每周寫周記，讓他們暢談理想，暢談人生，暢談學(xué)習(xí)，暢談對班級管理的感悟和建議，期望掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的周記我都會寫幾句評語。當(dāng)然，籠統(tǒng)、隨意冷漠的應(yīng)對性評語就失去了教育的目的。因此，我會在評語中采用激勵性的語句來提高學(xué)生的積極性。

例如，有的學(xué)生作文很好，但是寫得不整齊，所以我就寫了這樣的評論：“這么漂亮的文章，如果配合優(yōu)美的字那就會更好啦！”這樣的評論給學(xué)生留了想象空間，語氣溫和，易和學(xué)生平等交流。有時(shí)我也用假設(shè)的句子寫評語，如我曾給一位基礎(chǔ)較差但又愛寫作的學(xué)生寫下這樣的評論：“據(jù)說你的寫作能力不是很扎實(shí)，但在我看來，你的文章進(jìn)步很大，以后要是能克服用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，你的文章就會更精彩啦！”學(xué)生看到評論后，寫下這樣的一句話：“我真誠地感謝你，老師，你鼓勵我用心寫，我一定要更加努力?！庇袝r(shí)我會以感嘆句的形式以表示我的期待。班干部選舉的時(shí)候，一個平時(shí)不太守紀(jì)律的學(xué)生想當(dāng)體育委員。后來，我給他寫了這樣一句話：“你的身體素質(zhì)很好，可以考慮，但是體育委員作為班干部，必須各方面都要嚴(yán)格要求自己，不光身體素質(zhì)要好，學(xué)習(xí)成績也不能落下，當(dāng)然我相信你能做到！”這樣的評論，能夠給該學(xué)生以激勵，使其為了自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

這種欲抑先揚(yáng)的語言藝術(shù)的確會起到很明顯的效果，從此，學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力，更加遵守紀(jì)律，成績也有了很大的提高。

作為小學(xué)教師，我們要真誠地保護(hù)我們的學(xué)生，用真誠和善良善待他們，用愛建立和諧的人際關(guān)系。總的來說，如果你善于運(yùn)用表揚(yáng)和批評，不僅可以促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短、明辨是非，而且可以避免傷害其自尊心，使他們能夠正確地評價(jià)自己。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，這樣才能不斷完善自己，教育才能逐步走向成功。正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評，讓學(xué)生感受到愛的陽光、雨露，所有學(xué)生才能茁壯成長。

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