淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

良好的課堂是學(xué)生心靈的港灣，是通向知識(shí)殿堂的橋梁，更是他們健康成長(zhǎng)的搖籃。小學(xué)階段是人生重要的起點(diǎn)，學(xué)風(fēng)端正、團(tuán)結(jié)友愛的課堂能夠起到的作用是巨大的，能夠?yàn)樾W(xué)生未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而想要?jiǎng)?chuàng)造出這樣的課堂，需要小學(xué)班主任進(jìn)行科學(xué)合理的管理工作。班主任不僅要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛心和關(guān)懷，還要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況找到高效的管理方法。小學(xué)班級(jí)管理不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)者和具體教學(xué)活動(dòng)的組織者，要積極有效地引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不僅要關(guān)心所任教課程，更要看到班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中的各種細(xì)節(jié)，不斷幫助學(xué)生解決他們?cè)诔砷L(zhǎng)中遇到的各種問題。勤奮可以保證班主任了解更多的信息，而能力則決定班主任如何處理這些信息，以及能夠取得什么樣的效果。特別是在時(shí)代前進(jìn)的腳步越來越快的情況下，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理展開深入研究更顯必要。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)存問題

小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)存問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，一些小學(xué)班主任對(duì)某些重要管理工作進(jìn)行了錯(cuò)誤的簡(jiǎn)化。比如，有的班主任把所有的目光都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，無論學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的情況，最終都向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)。而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，則似乎沒有必要進(jìn)行管理。這不僅不能讓一些學(xué)生明白自己為什么要服從管理、認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還會(huì)讓大家覺得不公平。即使是那些成績(jī)好的學(xué)生，也會(huì)受到負(fù)面影響，以為只要成績(jī)好就能得到更多的包容，對(duì)他們是一種思想和行為上的縱容，與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)德育的理念背道而馳。

9KBxPjx3TI/LaWb/q+lAig== 其次，不少小學(xué)班主任不重視學(xué)生在班級(jí)管理中的參與，一切都由班主任包辦，但是班主任的時(shí)間、精力有限，有時(shí)又不得不把某些事務(wù)交給學(xué)生去進(jìn)行自我管理。學(xué)生缺少鍛煉，很難達(dá)到班主任的預(yù)期水平。這時(shí)班主任又會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，沒有想到這種結(jié)果完全是自己一手造成的，進(jìn)而使得一些學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感，對(duì)自我管理畏懼和厭煩，給小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)帶來極大的阻礙。以上兩方面問題的存在，使一些班主任在班級(jí)管理方面停滯不前，自己疲于奔命，學(xué)生怨聲載道，實(shí)際效果堪憂。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理優(yōu)化途徑

（一）持續(xù)更新教育理念

明確問題之后，要盡快找到優(yōu)化途徑并積極展開具體實(shí)踐。首先，小學(xué)班主任應(yīng)該更新教育理念，而且要把這項(xiàng)工作持續(xù)下去。尤其是年齡較大的班主任，更有必要。有的小學(xué)班主任還在用過去的眼光看待當(dāng)今的小學(xué)生，殊不知以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)了?，F(xiàn)在的小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，所以缺少實(shí)際經(jīng)歷，但成長(zhǎng)在信息時(shí)代的他們要比過去的同齡人更有“見識(shí)”。有些東西他們未必親眼見過，但不代表他們不知道，沒有任何印象。這是一種天翻地覆的變化，是當(dāng)代小學(xué)生的獨(dú)特之處，也應(yīng)該是班級(jí)管理理念的出發(fā)點(diǎn)。

比如，當(dāng)代小學(xué)生的興趣愛好差異非常大。過去的小學(xué)生要么喜歡看電視，在父母允許的時(shí)候偶爾可以玩一玩電子游戲;要么和其他同齡人在室外玩耍，進(jìn)行丟沙包等游戲活動(dòng)。而當(dāng)代小學(xué)生的選擇要多得多。小學(xué)班主任更新教育理念的第一步，就是要加強(qiáng)與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，充分了解每一名學(xué)生的具體情況，然后結(jié)合對(duì)學(xué)生的觀察去分析他們的特點(diǎn)，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，再根據(jù)具體的類別去選擇有針對(duì)性的班級(jí)管理策略。當(dāng)然，班級(jí)管理規(guī)則屬于原則，不能有絲毫松動(dòng)。

（二）以身作則影響學(xué)生

當(dāng)代小學(xué)生之間的差異更大，存在的問題也就各不相同。這很好理解，每個(gè)小學(xué)生都會(huì)存在各式各樣的缺點(diǎn)，班級(jí)管理的一個(gè)重要作用就是幫助他們改正缺點(diǎn)，發(fā)展個(gè)性。而學(xué)生的缺點(diǎn)各不相同，千奇百怪，就使得班主任缺乏足夠的時(shí)間精力去一個(gè)個(gè)地幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整、完善;而采用“一刀切”式的班級(jí)管理策略，又不是新型班級(jí)管理理念的體現(xiàn)。這時(shí)最有效的方法，其實(shí)是班主任自己的以身作則。因?yàn)闊o論學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些差異，他們?cè)谶@個(gè)年齡階段會(huì)不自覺地模仿成人的特點(diǎn)。只要班主任自己的言行舉止到位，不同學(xué)生的問題都能得到較好解決。

比如，有的小學(xué)生在家里比較受寵，變得較為自私，自我意識(shí)過強(qiáng)，不愿意承認(rèn)自己有缺點(diǎn)。而班主任在工作中，則要多為學(xué)生著想，在工作上出現(xiàn)失誤的時(shí)候要及時(shí)向?qū)W生道歉，請(qǐng)求學(xué)生理解。班主任的這種做法必然會(huì)對(duì)剛剛提到的這類學(xué)生造成影響。那么班主任再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整的時(shí)候，他們就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，能夠比較順利地完成轉(zhuǎn)變，將班主任作為榜樣。在其他方面也是如此，如有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，那么班主任除了采取具體措施外，還要經(jīng)常分享自己最近在學(xué)習(xí)什么，以及學(xué)習(xí)的快樂感受去感染他們。

（三）給予學(xué)生充分關(guān)愛

有很多人都在說，現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏越來越快。這不僅影響著人們的工作，也影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)。無論農(nóng)村還是城市的小學(xué)生，都比較缺少父母的關(guān)愛。比如農(nóng)村有留守兒童，城市則有工作繁忙、幾乎每天都沒什么時(shí)間與孩子交流的父母。不少學(xué)生身上的缺點(diǎn)，或者說導(dǎo)致班主任不能很好地開展班級(jí)管理工作的問題，與這些學(xué)生缺少父母的關(guān)愛有很大關(guān)系。感受不到愛，自然也就不會(huì)愛別人，不知道如何有效參與集體生活，班級(jí)管理就會(huì)被數(shù)不清的沖突和瑣事糾纏。

為此，班主任應(yīng)該給予學(xué)生充分的關(guān)愛，要讓他們明白什么是愛，鼓勵(lì)他們把班主任對(duì)他們的愛傳遞給同學(xué)和更多的人。例如，有的學(xué)生家長(zhǎng)是單位里的主力軍，經(jīng)常有加班任務(wù)，沒有時(shí)間與孩子進(jìn)行深入全面的溝通。這些學(xué)生覺得自己被家長(zhǎng)所忽略，內(nèi)心非?？释饨绲年P(guān)注，于是時(shí)常會(huì)通過一些“出格”的言行吸引同學(xué)和老師的注意，破壞班級(jí)管理秩序。對(duì)于這些學(xué)生，只指出其錯(cuò)誤并責(zé)令其改正顯然是不夠的，班主任一方面要提醒學(xué)生家長(zhǎng)注意，另一方面則要多與他們聊天談心，關(guān)心他們的衣食住行，改變他們的心理狀態(tài)。

（四）發(fā)揮學(xué)生干部作用

發(fā)揮班干部的作用，能夠全面促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的有效開展。首先，班干部發(fā)揮作用，能夠?qū)嘀魅螐膹?fù)雜煩瑣的工作中解放出來，把很多事情交給學(xué)生去處理。其次，班干部發(fā)揮作用加上對(duì)班委會(huì)的民主選舉，能夠讓所有學(xué)生有效參與到班級(jí)管理中去，提升學(xué)生的自主管理能力。最后，全體學(xué)生的參與，必然能夠比班主任自己一個(gè)人產(chǎn)生更多的觀察和體會(huì)，提出各種合理的班級(jí)管理建議，并在這一過程中結(jié)成更加親密的同學(xué)情誼。以上幾點(diǎn)對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來說都非常有利。

為此，小學(xué)班主任一定要落實(shí)班委會(huì)的民主選舉。在選舉之前，班主任應(yīng)該提醒學(xué)生怎樣用好自己手上的一票，要提升學(xué)生的責(zé)任感，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去參與選舉，但絕不能在具體人選上表現(xiàn)出明顯的傾向或暗示。而在選舉之后，無論結(jié)果是否符合班主任的預(yù)期，都不能推翻，要尊重學(xué)生。接著，就要對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，要適當(dāng)放手，賦予他們一定的、自行做出決定的權(quán)力。同時(shí)，要定期組織班干部述職，鼓勵(lì)大家積極提出意見和建議，再由班主任總結(jié)提煉后傳達(dá)給班干部，提升他們的工作水平，并在必要時(shí)換屆選舉，給予其他同學(xué)機(jī)會(huì)。

（五）公平合理對(duì)待學(xué)生

每個(gè)小學(xué)班主任都會(huì)經(jīng)常提醒自己要公平合理地對(duì)待學(xué)生，但內(nèi)心的想法不代表一定可以做到。我們必須承認(rèn)，班主任也是普通人，不可能完全不受個(gè)人情感的影響。比如，在學(xué)習(xí)成績(jī)好、平時(shí)表現(xiàn)也比較好的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，難免會(huì)多想一些，有“網(wǎng)開一面”的沖動(dòng)。為了有效避免這種fQDKHMjhIvvIDJxtslHL7Q==情況發(fā)生，班主任一方面仍然要注意自我提醒和反省，另一方面也要利用主題班會(huì)等各種機(jī)會(huì)與全體學(xué)生進(jìn)行開誠(chéng)布公的交流，鼓勵(lì)大家暢所欲言，對(duì)班主任提出意見，班主任則保持虛心的態(tài)度，有則改之，無則加勉。

例如，班主任可以利用班委會(huì)換屆選舉的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大議事范圍。不僅班干部要述職，班主任也要向全體學(xué)生述職，然后鼓勵(lì)大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)合理、得到大部分同學(xué)認(rèn)同的，班主任要加以鼓勵(lì)和肯定，乃至給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在日常管理行為中遇到學(xué)生表示異議的時(shí)候，一定要保持冷靜，要認(rèn)真思考學(xué)生的異議是否有道理，拿不準(zhǔn)的情況下要廣泛征求其他學(xué)生的意見，盡可能避免武斷。這其實(shí)也是班主任以身作則的一部分，讓學(xué)生也變得更加能夠理解他人，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

綜上所述，小學(xué)班級(jí)管理工作正在變得越來越復(fù)雜，難度越來越大，這對(duì)班主任理念的更新和能力的增強(qiáng)提出了很高的要求。希望大家都能從當(dāng)前的形勢(shì)出發(fā)，以學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，班級(jí)管理的一切都為了學(xué)生，而不是為了方便自己。相信在大家的共同努力下，一定能夠取得突出的成績(jī)，在小學(xué)班級(jí)管理方面做出更大成績(jī)。

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