如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

數(shù)學作為一門基礎學科，貫穿于小學、初中、高中，甚至大學的整個過程。從小培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣，在數(shù)學課堂上才能做到得心應手，不斷提高數(shù)學學習的綜合能力。但是在目前的教學中，經(jīng)常出現(xiàn)孩子厭學或不會學的情況，以至于學生覺得數(shù)學較難，不利于學生數(shù)學知識的掌握，所以當前必須加大力度發(fā)掘學生學習的主動性，提高他們數(shù)學學習的興趣，促進學生高效地學習數(shù)學。

新課改背景下，教師在教學中應做到以人為本，結合小學生的興趣和心理特征設計教學活動，讓學生重拾學習激情，利用他們現(xiàn)有的智力發(fā)育水平，最大限度地提高其數(shù)學學習能力，實現(xiàn)從被動學習到主動學習、自主學習的轉變。

一、簡要介紹自主學習能力

自主學習即主動學習，學生可以根據(jù)自己的情況自主安排學習的知識范圍，達到什么樣的目標，什么時間段學習以及采用什么樣的方式學習等，并且要自己把握學習的進度及取得一定的成績。這就是所謂的自主學習，學生在學習過程中所養(yǎng)成的良好習慣，以及所擁有的心理素質就是學習能力的價值體現(xiàn)，是在實際的鍛煉中獲得的，所以這不是誰天生就有的天賦，而是后天培養(yǎng)的結果。擁有這種能力的學生身上一般都會有這樣的特征：可以主動制訂學習計劃，包括要學習哪部分知識，選擇合適的學習方式，以及要達到的學習效果，并能夠對自己學習的效果做出合理的判斷。對于小學生而言，只要在學習中能夠保持學習的熱情，緊跟老師的思路，有效參與課堂活動，并能在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，進行積極的探討，課下也能獨立思考，敢于質疑問難，我們便說學生就具備了這種學習能力。學生掌握了自主學習的能力，不只是能學好數(shù)學，對于學好其他學科也有著不可估量的推動作用，所以，老師首先要對自主學習能力有系統(tǒng)的了解，才能針對小學生的心理并結合所教科目的特點，做出有效的課程計劃，課堂上積極地引導學生自主學習，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)揮學生學習的主動性，促進學生正確學習態(tài)度和良好學習習慣的養(yǎng)成。

二、加強實踐復習，深化自主解題能力

有效的復習以及具體的應用對促進學生自主學習能力的形成非常關鍵，在一節(jié)課的學習之后，老師可以讓學生用思維導圖的方式對學習的內容進行梳理和總結，并要求學生將知識運用于生活，既可以促進學生牢固掌握知識，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，并能夠提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，那么在這樣的訓練過程中學生自然而然就懂得了如何自主學習。在學習“百分數(shù)”之后，學生就可以根據(jù)老師給出的學習目標導圖對知識進行梳理和總結，并不斷加強這種訓練，促進其思維的轉變，進一步提高學生的知識總結能力，然后再將知識運用于生活，讓學生利用所學知識解決“一種電冰箱的價格打七八折后，比原價便宜了330元，這種電冰箱原價多少元？促進其問題解決能力的養(yǎng)成。

三、開展合作探究的教學模式，讓小學生成為課堂的主人

以往的課堂上，大多數(shù)都是以老師知識的講解為主，學生缺少自主學習的意識，長此以往，孩子們的自主學習能力根本得不到鍛煉，所以在新課改的要求下，小學數(shù)學老師必須改變原有的教學模式，課堂上要以學生為主體，積極發(fā)揮老師的主導作用，并能關注學生的個性化特點，組織學生進行自主交流，進一步提高小學生的自主學習能力。在教學“角的初步認識”時，老師就可以把學生分成幾個小組，先讓學生在小組內交流生活中有哪些角，并探索角的特點，總結各個角之間的相同和不同之處。小組學習時學生可以自由發(fā)表見解，有的學生發(fā)現(xiàn)鐘表的時針和分針組成的角，還有的學生發(fā)現(xiàn)角的兩邊是兩條射線，孩子們的想象力特別豐富，把他們想到的綜合起來，會有意想不到的效果，并且以這樣的方式學習，孩子們都會主動去思考問題，他們就是這樣在思維的訓練中逐漸提高了自主學習能力。學生經(jīng)過有效的交流與溝通，增強了團結合作能力，彼此之間也感覺親近了，有利于形成和諧友愛的班級大家庭。

總之，小學時期是學生學習的關鍵時期，老師要踐行新課改的要求，有效發(fā)掘學生內在的主動性，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，引導學生積極地投入學習，并關注學生各方面的發(fā)展。在課堂教學中還要注意將數(shù)學知識應用于生活，讓學生嘗試利用所學知識去解決生活中的問題，促進學生良好自主學習能力的形成。對于一些難度較大、比較抽象的學習內容，由于小學生的理解能力有限，老師可以創(chuàng)造性地設置一些情景，讓學生在情景中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，加深學生對知識的掌握和記憶，進而促進孩子們自主學習能力的提升。

參考文獻：

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