小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的迅速發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育也更加重視。獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)一直都是我國(guó)教育事業(yè)中難以攻克的短板。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，是學(xué)生邁向整個(gè)生活與工作的重要階梯，也是學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展的重要保障。所以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力尤為重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思考能力方面的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課堂沉悶無(wú)聊，學(xué)生缺乏積極性

課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有決定性作用。然而大多數(shù)的學(xué)校中，為了方便管理學(xué)生，課堂環(huán)境一般沉悶、枯燥。有研究表明，課堂環(huán)境的活躍程度與學(xué)生的綜合素質(zhì)之間有促進(jìn)關(guān)系。營(yíng)造好課堂環(huán)境，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生更快速地理解知識(shí)和明晰數(shù)學(xué)的條理結(jié)構(gòu)。課堂環(huán)境的古板、僵化，使學(xué)生難以集中精神學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，極易被外界事物影響，致使學(xué)生學(xué)業(yè)退步。

（二）教學(xué)方式落后，不適宜現(xiàn)階段學(xué)生的教育

在信息化的現(xiàn)代社會(huì)，開(kāi)放、自由的教學(xué)方式是當(dāng)今社會(huì)的主流。但遺憾的是，很多學(xué)校和教師都沒(méi)有意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不適宜如今的學(xué)生教育?；钴S、有趣的教學(xué)方式更適合提高小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法只是不斷地灌輸知識(shí)給學(xué)生。學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，難以理解和消化，阻礙他們對(duì)問(wèn)題的思考以及自身能力的提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是漫長(zhǎng)而晦澀的過(guò)程，需要時(shí)間理解，只有讓學(xué)生自己思考，才能夠有所發(fā)展。長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)減弱學(xué)生的興趣，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，阻礙他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）教師忽略對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，師生之間互動(dòng)缺乏

學(xué)生的獨(dú)立思考能力依靠教師的引導(dǎo)和教誨。教師和學(xué)生之間的交流是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的必然要素。但很多教師都忽略了與學(xué)生之間的交流，只注重教學(xué)目標(biāo)的完成，以致學(xué)生的獨(dú)立思考能力被限制。教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況也并不了解，一味注重課堂的效率與速度，忽略了課程的質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效培養(yǎng)策略

（一）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的積極性

課堂氛圍的活躍能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的首要目標(biāo)便是對(duì)教學(xué)課堂氛圍的營(yíng)造。教師需要在課堂上利用問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，可以利用圖片、影視等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的來(lái)源、發(fā)展，讓學(xué)生能夠更具象地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的美妙。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，尋找適宜的教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯不適合現(xiàn)在的教學(xué)理念。唯有突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，在不斷的改革中尋找最適宜當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式。促進(jìn)教學(xué)模式的革新能夠幫助學(xué)生在適合的教學(xué)環(huán)境中，有效理解小學(xué)數(shù)學(xué)中較難明白的知識(shí)，幫助提升自身獨(dú)立思考的能力。

（三）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，重視學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

教師要在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和能力。之后，綜合學(xué)生的整體特點(diǎn)，制訂適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性地提升學(xué)生的能力。教師更需要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生完成獨(dú)立思考能力鍛煉的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師與學(xué)生之間需要相互溝通，解答學(xué)生的疑惑，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，在良好的環(huán)境下鍛煉獨(dú)立思考的能力。

總之，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生開(kāi)闊思維，堅(jiān)持自我和真理，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好充足的準(zhǔn)備。

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