談如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

隨著我國教育改革的順利開展和社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體與課堂教學(xué)的有效融合。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇在授課過程中融入多媒體，呈現(xiàn)豐富多樣的課堂內(nèi)容，營造愉悅、和諧的課堂氛圍。同樣，多媒體與課堂教學(xué)的相互融合促使課程教學(xué)步入新課程改革、教學(xué)創(chuàng)新的正軌。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)存在的問題

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，然而在應(yīng)用過程中也存在一些問題。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育結(jié)合的產(chǎn)物，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中具有豐富多樣的表現(xiàn)形式，最基礎(chǔ)的就是教學(xué)PPT的展示，有的教師為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過于繁復(fù)，這樣學(xué)生無法集中注意力于知識(shí)學(xué)習(xí)中，降低了多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率。

二、運(yùn)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑

（一）利用多媒體聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

眾所周知，教師在講授知識(shí)的過程中并不是簡(jiǎn)單地講述理論，而是向?qū)W生講授其根本原理，且需要配合知識(shí)演示與課堂活動(dòng)，以此深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以說在短短45分鐘內(nèi)，教師需要開展的任務(wù)非常多，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，充分展示自己的個(gè)性特點(diǎn)，并有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和思考。因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，積極利用多媒體聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，以此幫助學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在探索實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)、提高能力。

例如，教師在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫利用多媒體展示，在播放動(dòng)畫的過程中融入課堂提問，凝聚學(xué)生的課堂專注力。教授完角的知識(shí)后，教師可以結(jié)合《三只小豬》的故事設(shè)計(jì)動(dòng)畫，學(xué)生大多讀過《三只小豬》，因此具有較高的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)畫展示每只小豬建造房屋的過程，在展示完每個(gè)房屋時(shí)暫停，提問學(xué)生：“在圖中可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)角？并說一說是銳角、直角還是鈍角。”這樣一來，學(xué)生能夠融入課堂學(xué)習(xí)中，教師也實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的高效運(yùn)用，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

（二）以多媒體為載體，融入課堂練習(xí)

教育改革的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的首要任務(wù)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)展開課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要講清楚知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。在信息化時(shí)代，教師可以將多媒體與課堂練習(xí)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，充分預(yù)習(xí)并及時(shí)鞏固。例如，在知識(shí)講授之前，利用多媒體為學(xué)生布置一個(gè)限制時(shí)間的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以以選擇題或判斷題的形式呈現(xiàn)。學(xué)生預(yù)習(xí)完成后回答問題，教師在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行操作，如果答案正確，多媒體上出現(xiàn)一個(gè)大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生;如果回答錯(cuò)誤，可以出現(xiàn)一個(gè)炸彈或者閃電提醒學(xué)生。這樣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行趣味課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)和練習(xí)方式變得更加生動(dòng)有趣。

（三）利用多媒體開展教學(xué)、讓知識(shí)“動(dòng)”起來

小學(xué)生對(duì)外界事物充滿好奇，且有著豐富的想象力，形象思維也比較活躍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體開展教學(xué)，讓知識(shí)“動(dòng)”起來，提升課堂教學(xué)的趣味性，從而深入激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)他們擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效延伸。

例如，教師在講授“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，如果只進(jìn)行單一的口頭講述或者圖片展示，很難讓學(xué)生理解對(duì)稱、平移等知識(shí)。而應(yīng)用多媒體可以帶來更多的動(dòng)畫和視頻，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的圖形，并以動(dòng)畫的形式為他們演示圖形的轉(zhuǎn)換過程。例如，在學(xué)習(xí)圖形的平移時(shí)，通過動(dòng)畫一步一步展示圖形的平移過程，可以在運(yùn)動(dòng)過程中留下軌跡，讓學(xué)生更加清晰地發(fā)現(xiàn)平移的規(guī)律。這樣一來，圖形的運(yùn)動(dòng)就不是平面的了，學(xué)生能夠在“動(dòng)”起來的知識(shí)中直觀地了解到不同類型的運(yùn)動(dòng)方式，從而更好地區(qū)分。

三、結(jié)語

新課改的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多媒體操作技術(shù)，從而科學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。結(jié)合多媒體積極創(chuàng)新教學(xué)體系，不僅帶領(lǐng)學(xué)生把握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行輔助性的指導(dǎo)。從而在講授知識(shí)的過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，以多媒體為基礎(chǔ)，引用豐富有趣的教學(xué)資源和媒介激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，打造具有直觀性的數(shù)學(xué)課堂。

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