淺析多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升十分有效。小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極引入多媒體教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式和工作方式相較于以往有了很大的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)為我們提供了很多的便利。多媒體教學(xué)可以說(shuō)是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體設(shè)備在教育領(lǐng)域有十分廣泛的應(yīng)用，受到學(xué)生和教師的諸多喜愛(ài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引入多媒體教學(xué)，采取視頻、圖片等營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)。

一、積極應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

處于新課程改革的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)不再停留在知識(shí)理論的講解上，更多的是要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文思維和語(yǔ)文能力，教師要進(jìn)行知識(shí)的有效傳播，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處于行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，此時(shí)的教育對(duì)學(xué)生有一定的啟蒙意義，教師必須重視語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化備課工作，教師要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體設(shè)備查找教學(xué)資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師必須搜集、整理有關(guān)的教學(xué)資料，滿足課堂教學(xué)的需求。小學(xué)語(yǔ)文涉及的內(nèi)容十分廣泛，其中包含古代文人、歷史事件等，這就要求教師在備課的時(shí)候要做好充足的準(zhǔn)備。借助多媒體對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行有效的整合，在制作課件的時(shí)候要充分利用視頻資料和音頻資料，將生動(dòng)、直觀的視頻內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)能夠?qū)ξ恼碌谋尘坝兴私猓M(jìn)而降低學(xué)生的理解難度，從而充分理解文章的主旨和思想。

二、合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

興趣是探索新鮮事物的動(dòng)力，興趣可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，進(jìn)行深入的探究，成為語(yǔ)文課堂的主人。應(yīng)用多媒體設(shè)備在很大程度上能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，教師可以借助多媒體播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片，結(jié)合文章內(nèi)容提出問(wèn)題。比如，在講解《春天來(lái)了》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放與春天有關(guān)的視頻資料，將學(xué)生帶入相關(guān)的場(chǎng)景中。同時(shí)還可以播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)，有了這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

三、突出教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，加深學(xué)生的理解、記憶

小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)部分學(xué)生而言理解起來(lái)仍頗為費(fèi)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生不理解的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中教師對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的講解只停留在口頭敘述上，“填鴨式”的教學(xué)貫穿了語(yǔ)文課堂的始終，這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一和枯燥，學(xué)生很難對(duì)此感興趣。在此時(shí)引入多媒體教學(xué)就顯得尤為重要，視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等現(xiàn)代化的傳播方式可以將枯燥的文字變得生動(dòng)、形象，可視化、可聽(tīng)化的特征賦予了語(yǔ)文課堂更多的活力，多媒體可以將抽象的知識(shí)變得形象，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握重難點(diǎn)內(nèi)容，加深自己的理解和記憶。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課的時(shí)候，教師就可以借助多媒體給學(xué)生播放有關(guān)的影視片段，還可以展示雷鋒的畫(huà)像，讓學(xué)生對(duì)這一人物形象有簡(jiǎn)單的了解。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷鋒的事跡，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析文章，掌握文章的主旨和內(nèi)涵，在此過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].家長(zhǎng)，2021（5）：57-58.

[2]楊瑞.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].課外語(yǔ)文，2021（24）：95-97.

[3]蔣雅瑋.也談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課程運(yùn)用中的問(wèn)題及對(duì)策[J].課外語(yǔ)文，2021（19）：105-106.