互動教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

使學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握各項技能是教學(xué)活動的主要目的，想要實現(xiàn)這一目標就離不開教師與學(xué)生間的互動、溝通。而互動教學(xué)模式正好可以滿足這一教學(xué)需求，為教師與學(xué)生間搭建交流的橋梁，使學(xué)生更放松、愉快地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是教學(xué)中必不可少的科目，而小學(xué)作為基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)技能、拓展知識的關(guān)鍵時期，小學(xué)教師應(yīng)積極應(yīng)用互動教學(xué)模式，提高課堂效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

互動教學(xué)是建立在教師與學(xué)生交流基礎(chǔ)上的一種高效模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入互動教學(xué)模式對課堂效率的提升有很大推動作用?；谶@種教學(xué)模式，學(xué)生可以加深對數(shù)學(xué)知識的理解，教師也可以提高教學(xué)質(zhì)量。為最大限度地發(fā)揮互動教學(xué)模式的價值，主要從整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分析該模式的應(yīng)用，即數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后鞏固三個方面。

一、互動教學(xué)模式在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

將互動教學(xué)模式引入課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念得到了充分展現(xiàn)。教師在選擇課堂導(dǎo)入時要充分考慮班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并結(jié)合數(shù)學(xué)材料進行科學(xué)選擇，如故事導(dǎo)入、圖解導(dǎo)入、音像導(dǎo)入等是常見且有效的導(dǎo)入方式，選擇合適的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量與成效。在預(yù)習(xí)階段學(xué)生普遍會遇到不理解的內(nèi)容，有些學(xué)生勤學(xué)好問，教師應(yīng)鼓勵、表揚并積極為學(xué)生講解。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)融入互動教學(xué)模式可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。例如，在教學(xué)“圓”知識時，教師可以組織學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)、短視頻等增加學(xué)生對圓概念的理解，如網(wǎng)絡(luò)中“數(shù)學(xué)教師一筆畫圓”的視頻引起大眾熱議，視頻中一位教師隨手一筆就在黑板上畫了一個圓，被網(wǎng)友稱為“行走的圓規(guī)”，借助短視頻等平臺使學(xué)生對相關(guān)知識進行初步了解，為后續(xù)的課堂講解奠定基礎(chǔ)。

二、互動教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

為提升學(xué)生的掌握能力、強化教師的教學(xué)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極將互動教學(xué)模式應(yīng)用到實際課堂教學(xué)中。

一方面目標規(guī)劃是教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。強化目標的分層性，不僅能夠滿足學(xué)生的不同需求，還符合當下教學(xué)體系的改革需求。例如，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“生活中接觸的圓物品有什么”“使用圓形的好處有哪些”等，在講解時要加強與實際生活的聯(lián)系，月球、地球等都與“圓”有著密切聯(lián)系;又如奧運五環(huán)也采用了“圓”形因素，教師在引入熱點話題的同時引出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

另一方面教師在采用互動教學(xué)模式的過程中可引入問題情景的方式與學(xué)生進行互動、交流。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“手、腦、眼”并用，鼓勵學(xué)生大膽回答，以此促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計”相關(guān)時，教師可創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)在需要進行學(xué)生家庭成員的普查”的情景，要求學(xué)生拿出一張紙寫下家庭成員數(shù)量，最后根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果完成統(tǒng)計內(nèi)容。學(xué)生在這一過程中可以更加清楚統(tǒng)計流程，理解統(tǒng)計相關(guān)概念。通過在課堂教學(xué)中引入互動教學(xué)模式的方法，能夠使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際生活，有利于學(xué)生提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、互動教學(xué)模式在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，也是常忽視的一個環(huán)節(jié)。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納本節(jié)課的知識點，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。雙方間的尊重、平等是互動教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件，只有在此基礎(chǔ)上才能有效地運用互動教學(xué)模式，實現(xiàn)該模式的教學(xué)意義。課后復(fù)習(xí)包括知識的鞏固，同時課下解答等也包括在其中，教師在課下也應(yīng)融入互動教學(xué)模式，積極為學(xué)生解答數(shù)學(xué)難題，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。另外，在私下解答問題時也要遵循平等、尊重的原則對待每位學(xué)生，在友好、和諧互動的過程中促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，進一步為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效構(gòu)建以及持續(xù)發(fā)展提供保障。

根據(jù)上述分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在一定程度上還可以降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，幫助學(xué)生更簡單、方便地掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂教學(xué)中引入互動教學(xué)模式，在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中同樣還要應(yīng)用該模式，全方位創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使互動教學(xué)模式的教學(xué)價值得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

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