淺談自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)音與拼寫有著不可分割的關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，多數(shù)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“形”與“音”的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間去記憶單詞的拼讀。自然拼讀法主要是指挖掘英文字母與“形”間的關(guān)系，以此幫助學(xué)生更快熟記英文單詞。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中引入自然拼讀法，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“拼”與“讀”的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“聽音讀寫、見詞讀寫”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)注意使用自然拼讀法的方式，促進(jìn)效率的最大化。

一、自然拼讀法運(yùn)用時(shí)需注意的問(wèn)題

首先，自然拼讀法只是一種學(xué)習(xí)工具，用來(lái)幫助學(xué)生更快、更熟練地掌握詞匯的拼讀。小學(xué)英語(yǔ)教師在使用自然拼讀法時(shí)應(yīng)意識(shí)到這一問(wèn)題，不要一味地要求學(xué)生掌握英文字母與讀音的聯(lián)系，需要更加重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

其次，自然拼讀法的掌握不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，需要大量練習(xí)英文拼寫以及英文拼讀。而小學(xué)生缺乏較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，所以在自然拼讀法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能在有限時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的注意力，用有趣的動(dòng)作或小故事等幫助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)。另外，還可以通過(guò)繞口令等形式引導(dǎo)學(xué)生念中練、玩中練。

再次，小學(xué)生普遍具有“學(xué)得快、忘得快”的特點(diǎn)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特性，提升拼寫、拼讀的聯(lián)系頻率，使學(xué)生盡可能長(zhǎng)時(shí)間接觸英文讀寫，同時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。

最后，教師在詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，預(yù)留實(shí)踐時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生模仿能力以及聽音能力的提高。積極引導(dǎo)學(xué)生自己聽音、拼讀等，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢摸索發(fā)音規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

融合英文字母與讀音是自然拼讀法的核心內(nèi)容，將拼讀、發(fā)音、拼寫等進(jìn)行結(jié)合。對(duì)此，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自然拼讀法的應(yīng)用。

（一）字母與字母組合讀音

英文字母與英文字母組合的讀音即是自然拼讀法的基礎(chǔ)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，教師要教學(xué)26個(gè)英文字母，要求學(xué)生掌握字母的基本發(fā)音。由于英語(yǔ)輔音字母與拼音中的聲母“b、p、m、f、l、n”等發(fā)音相似，省略掉輔音后余下的讀音就與英文字母的讀音十分相似，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。單詞中的字母可能與單獨(dú)字母的發(fā)音有所不同，教師可采用拼音字母歌的方式幫助學(xué)生更快地掌握單詞字母的發(fā)音，使學(xué)生在唱歌娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)字母音。

（二）拼讀技巧

培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀能力是自然拼讀法的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、閱讀能力的培養(yǎng)均可在拼讀單詞的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)。教師在開展小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，可以從兩個(gè)字母的拼讀教起，即元音+輔音（或輔音+元音），待學(xué)生可以熟練拼讀兩個(gè)字母后，逐漸向三個(gè)字母的拼讀過(guò)渡，兩個(gè)字母如ma、it、up等;三個(gè)字母如cup、map、bed等。另外，教師可采用手指掐合的方式幫助學(xué)生理解字母的拼讀，使其在最短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)英語(yǔ)詞匯。

（三）拼寫方法

拼寫方法主要是指學(xué)生在摸索到的英文字母發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，在聽音的同時(shí)能夠拼寫單詞，明確“音”與“形”的聯(lián)系。在自然拼讀法的運(yùn)用過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)采用梯度教學(xué)方式開展英文拼寫教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽音辨詞，即選擇發(fā)音相似的幾個(gè)單詞，通過(guò)聽音找出正確的單詞，如hit、hot、hat、bat等。其次，當(dāng)學(xué)生掌握聽音辨詞后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽音填詞，即抽掉單詞的幾個(gè)字母，使學(xué)生在聽音的同時(shí)根據(jù)發(fā)音規(guī)律填寫完整的單詞，如tr_ _n、r _bb_t等。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞，包括聽音、辨音以及寫音三部分內(nèi)容，在聽音時(shí)要清晰地聽到所有讀音;辨音時(shí)要快速選擇出正確讀音的字母;寫音時(shí)將前面聽到的、辨別出的音素與字母進(jìn)行正確的書寫。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意自然拼讀法的運(yùn)用方式，從字母到字母組合再到單詞，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握英文字母的發(fā)音規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生聽音能力、辨音能力以及寫音能力的提升，使學(xué)生可以全面、熟悉地運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。另外，在實(shí)際教學(xué)中教師要最大限度地發(fā)揮自然拼讀法的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的高效。

參考文獻(xiàn)：

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