談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中隨文仿寫的幾點(diǎn)策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。初期學(xué)生可能會(huì)存在困難，但是通過(guò)仿寫的方式，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的認(rèn)識(shí)。因此在目前的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該注重對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)化。模仿是人類與生俱來(lái)的重要能力，尤其是小孩子在這方面有著非常大的優(yōu)勢(shì)，因此教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能快速提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨文仿寫根據(jù)小篇幅文章進(jìn)行閱讀并且模仿寫作，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行寫作練習(xí)。學(xué)生通過(guò)這種方式能有效理解寫作內(nèi)容，快速提高學(xué)習(xí)水平，借助科學(xué)、有效的教學(xué)方法，根據(jù)所要仿寫內(nèi)容，結(jié)合自身情況，構(gòu)思更多內(nèi)容。由此讓學(xué)生找到適合的寫作方式，幫助學(xué)生進(jìn)行更有效的寫作練習(xí)。

一、讀寫結(jié)合，應(yīng)用典型句式

教師可以將一些情感明確，而且寫作內(nèi)容精煉、句子典型優(yōu)美的文章作為寫作范例。讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行寫作，通過(guò)自身閱讀積累，根據(jù)自身情況進(jìn)行合理化調(diào)整。因此，教師應(yīng)該考慮借助針對(duì)性引導(dǎo)措施，對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性教學(xué)管理。針對(duì)目前實(shí)際教學(xué)情況，教師應(yīng)該考慮借助針對(duì)性培養(yǎng)方式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)該快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能感受其中的樂(lè)趣，幫助學(xué)生找到適合的寫作方式。比如三年級(jí)下冊(cè)第四單元是對(duì)自然事物的描寫。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行仿寫。通過(guò)模仿，學(xué)生能了解到面對(duì)景色描寫、人物描寫等內(nèi)容時(shí)應(yīng)該選擇怎樣的語(yǔ)言句式。在這種情況下，教師通過(guò)讀寫結(jié)合的有效方法，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊仿寫，使其將所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用。

二、進(jìn)行情感延伸，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須有一定研究。針對(duì)其中相關(guān)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。并且利用一些科學(xué)方法，讓學(xué)生能了解更多語(yǔ)言表達(dá)方式。而且課文中每個(gè)段落以及每個(gè)符號(hào)都有其作用。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致研究。比如在進(jìn)行《狼牙山五壯士》這一課教學(xué)時(shí)，雖然對(duì)于人物內(nèi)心沒(méi)有明確描寫，但是讀者卻能快速理解他們的情感。因此在這種情況下，應(yīng)該考慮借助隨文仿寫方式，了解作者的情感。通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行仿寫，能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的方案。根據(jù)目前教學(xué)情況，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。教師需要引導(dǎo)學(xué)生投入自身情感，根據(jù)自己經(jīng)歷過(guò)的一些事件進(jìn)行創(chuàng)作，從而有效吸引讀者。

三、制訂目標(biāo)，提升隨文練筆的目的性

小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的文章都具有許多亮點(diǎn)。教材中的內(nèi)容無(wú)論寫作技巧還是內(nèi)容的構(gòu)思上，都獨(dú)具特色。這一類文章通常會(huì)被教師選做隨文仿寫的重點(diǎn)內(nèi)容。而在眾多教學(xué)重點(diǎn)中，如何選擇教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，就成為教師需要考慮的問(wèn)題。隨文仿寫不能流于形式，而是要在明確的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下科學(xué)開(kāi)展。因此，教師必須結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的狀態(tài)以及對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)要求等因素。在隨文仿寫的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，并能夠在課堂中設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，以提高隨文仿寫的有效性和目的性。

四、基于文本，深化理解，抒發(fā)情懷

隨文仿寫不僅僅是對(duì)范文的模仿寫作，更是學(xué)生用來(lái)表達(dá)自身想法和情感的途徑。因此，教師在開(kāi)展隨文仿寫的教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫作習(xí)慣，掌握正確的寫作方法，還要讓學(xué)生提高自身情感和思想表達(dá)的能力。具體來(lái)說(shuō)，教師要從文本出發(fā)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一同總結(jié)文章的整體內(nèi)容，理解文章的思想，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。最后對(duì)這一篇文章進(jìn)行隨文仿寫，隨文仿寫也是學(xué)生與整篇文章進(jìn)行互動(dòng)的良好方式，學(xué)生在更深層次理解文章內(nèi)涵的同時(shí)，掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)，并表達(dá)自身的想法與情感。

總而言之，小學(xué)生在一開(kāi)始往往無(wú)法有效掌握寫作方法，所以教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化引導(dǎo)，提高實(shí)際寫作能力，強(qiáng)化教學(xué)管理方式，有效激發(fā)學(xué)生。隨文仿寫能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力，并且能提高學(xué)生對(duì)寫作的研究認(rèn)識(shí)，從而更快速提高自身的學(xué)習(xí)水平，對(duì)其各方面快速發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

參考文獻(xiàn)：

董菊初.葉圣陶語(yǔ)文教育思想概論[M].北京：開(kāi)明出版社，1998.