小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題及優(yōu)化方法

通過習(xí)作教學(xué)，小學(xué)生既可以豐富想象力、提高創(chuàng)造力，又可以掌握文字的奧秘和說話的藝術(shù)、感悟生活的真諦。但在小學(xué)語文課堂中，習(xí)作教學(xué)仍存在很多問題，如忽視激發(fā)學(xué)生寫作興趣、評(píng)價(jià)方式單一等。因此，提高小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)水平很重要。本文以理論研究為基礎(chǔ)，探究小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題，從而提出優(yōu)化方法，力圖使小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)在理論和實(shí)踐層面取得更大的進(jìn)步。

一、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題

（一）忽視激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生對(duì)習(xí)作課感興趣，那么課堂效率會(huì)更高。筆者通過對(duì)小學(xué)生在語文習(xí)作課上的觀察發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并沒有認(rèn)真聽教師講課，對(duì)習(xí)作課不感興趣。一方面教師在教學(xué)過程中更注重的是學(xué)生的寫作技能。在習(xí)作課堂教學(xué)中，教師通常把作文模板教給小學(xué)生，學(xué)生按照同一個(gè)思路進(jìn)行寫作，這樣不但限制了小學(xué)生的想象力，而且忽視了小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。另一方面小學(xué)生恐懼寫作文。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為習(xí)作是一件很難完成的作業(yè)。小學(xué)生的寫作內(nèi)容平平無奇，沒有新意，每次面對(duì)習(xí)作作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生想盡方法應(yīng)付了事，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。在這樣的教學(xué)模式下，會(huì)影響小學(xué)生的習(xí)作興趣。

（二）習(xí)作教學(xué)與學(xué)生生活相脫離

小學(xué)語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真觀察，為習(xí)作積累豐富的寫作素材，使學(xué)生擺脫不知道寫什么的苦惱。但筆者在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師的習(xí)作教學(xué)與生活實(shí)際脫離。一方面教師在習(xí)作教學(xué)過程中按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生背誦好詞、好句、好段，忽視引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事情，使學(xué)生的習(xí)作脫離生活實(shí)際。另一方面小學(xué)習(xí)作中教師缺少培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。小學(xué)生的習(xí)作要求并不高，大多數(shù)習(xí)作內(nèi)容都與生活相關(guān)，所以小學(xué)生習(xí)作水平的高低與小學(xué)生觀察生活的程度有很大關(guān)系。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生喜歡看的大都是漫畫書，很少能從書上積累寫作素材。課內(nèi)也只是機(jī)械地背誦作文模板，寫出的作文大都千篇一律，教師缺少培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，造成習(xí)作教學(xué)與小學(xué)生生活脫離。

二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的習(xí)作課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生真正體會(huì)到習(xí)作帶來的樂趣，具備寫作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，他們的習(xí)作水平才能進(jìn)一步提高。首先，教師可以利用猜謎語、講故事等方式進(jìn)行習(xí)作教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，幫助小學(xué)生克服害怕寫作的問題，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行寫作。其次，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中互相交流和評(píng)價(jià)，發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，從而有話可寫。最后，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，可以在激勵(lì)中消除小學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼，使小學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而喜歡上寫作。教師可通過趣味性教學(xué)的方式進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加。如語文教師可以讓小學(xué)生進(jìn)行表演，在編排的小劇中獲得深刻的情感體驗(yàn)，在寫作時(shí)便會(huì)有更多的感悟和觀點(diǎn)。教師也可以在習(xí)作教學(xué)中播放與寫作主題相關(guān)的視頻、圖片和漫畫。學(xué)生通過觀看視頻可以更加容易地理解寫作的主題，并且激發(fā)想象力。

（二）將習(xí)作教學(xué)內(nèi)容融入生活

小學(xué)生在習(xí)作中抒發(fā)真情實(shí)感很重要，但小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，在習(xí)作中很多內(nèi)容都是編造的，造成習(xí)作失真的現(xiàn)象，所以要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。首先，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。小學(xué)生大部分時(shí)間都在校園中，所以應(yīng)多參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)來增加生活體驗(yàn)。例如，參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在習(xí)作過程中可以寫出參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的真實(shí)體驗(yàn)，使習(xí)作內(nèi)容更富有情感。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。其次，學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)活動(dòng)。校園中的生活環(huán)境只是小學(xué)生生活中的一部分，學(xué)生的不斷發(fā)展離不開社會(huì)。所以，體驗(yàn)社會(huì)生活、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生寫作有很大幫助。學(xué)生可以參加“小小志愿者”活動(dòng)，扶老人過馬路、去敬老院看望老人、清除小廣告等等，讓學(xué)生感悟到助人為樂的喜悅，同時(shí)感受到工作人員的艱辛。讓實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生的寶貴經(jīng)歷，從而提高小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)性。最后，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。習(xí)作的源頭來源于小學(xué)生的生活實(shí)際，習(xí)作離開了生活就會(huì)變得枯燥無味。

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