淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)

新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正在改變?cè)心Ｊ街械牟糠謫?wèn)題，而這樣的過(guò)程對(duì)教師以及學(xué)校來(lái)說(shuō)都有一定的挑戰(zhàn)性，需要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生提升綜合能力和學(xué)科整體水平。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要格外重視作文教學(xué)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，為學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及生活能力的培養(yǎng)提供動(dòng)力。

當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂中依舊存在教師不重視作文教學(xué)的情況，部分教師按照傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為學(xué)生只需要多積累字詞、多積累佳句，自然之后就能寫(xiě)好作文。其實(shí)這種觀點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生缺失了作文寫(xiě)作的意識(shí)，作文組織能力差并且面對(duì)寫(xiě)作時(shí)一籌莫展。針對(duì)該種現(xiàn)象，需要教師以及學(xué)生將作文相關(guān)的任務(wù)重視起來(lái)，逐步探索作文教學(xué)以及作文學(xué)習(xí)的最佳措施，并積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，打下良好的作文基礎(chǔ)。

一、教師需要轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)理念

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)生活中種種現(xiàn)象的好奇心遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其對(duì)教師講解的枯燥詞語(yǔ)、句子的好奇心。因此，這個(gè)階段的學(xué)生更應(yīng)利用作文，形成記錄生活的習(xí)慣，并通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情、表達(dá)看法。教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念，從學(xué)生角度思考問(wèn)題，主張讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、思考生活，然后通過(guò)真實(shí)的案例表達(dá)感情，而不是借助作文書(shū)或者是教課材料中的好詞好句堆砌一篇“優(yōu)秀作文”。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)作文的魅力，主動(dòng)開(kāi)展作文練習(xí)，并以此提升作文綜合水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀和寫(xiě)作之間存在著相互促進(jìn)的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)閱讀可以增強(qiáng)寫(xiě)作能力，同時(shí)也能在閱讀的過(guò)程中獲得更加深入的感受。但閱讀習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后形成的。學(xué)生通過(guò)閱讀不僅能積累好的句子和詞語(yǔ)，還能體會(huì)到文章的情感，細(xì)化文章的結(jié)構(gòu)，并且豐富閱歷，在下次寫(xiě)作練習(xí)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，教師可以在微信家長(zhǎng)群中定時(shí)推送好書(shū)，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去圖書(shū)館或者書(shū)店進(jìn)行閱讀。而針對(duì)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的閱讀情況，教師可以組織圖書(shū)漂流傳閱活動(dòng)或者是建立一個(gè)圖書(shū)分享區(qū)，并且安排每周一位學(xué)生在上課前或者是下課前分享自己最近閱讀書(shū)籍中最喜歡的一本或者是最不喜歡的一本，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這本書(shū)或者是不喜歡這本書(shū)，教師也可以幫助學(xué)生將詳細(xì)內(nèi)容記錄下來(lái)，以此潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力在很多學(xué)科的學(xué)習(xí)中都十分重要，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的作用也十分明顯。小學(xué)生的寫(xiě)作素材主要來(lái)自三個(gè)方面，第一個(gè)方面是想象，第二個(gè)方面是文字或者影視圖畫(huà)作品，第三個(gè)方面是生活。但不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，在寫(xiě)作的過(guò)程中要盡可能從生活中尋找寫(xiě)作素材，而讓生活中的素材變成較好的作文素材的辦法就是通過(guò)觀察，用詳細(xì)且生動(dòng)形象的方式描寫(xiě)素材。為了達(dá)到這樣的水平，教師首先要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察能力。例如，教師可以布置學(xué)生每天寫(xiě)日記，當(dāng)然這樣的日記不是流水賬，而是能夠運(yùn)用較為準(zhǔn)確的句子和詞語(yǔ)描繪自己遇到的事情或者是有感悟的想法，學(xué)生可以選擇寫(xiě)50個(gè)字也可以選擇寫(xiě)100個(gè)字，只要最后的成果是有效的就可以了。教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展分享會(huì)，分享自己寫(xiě)日記的心得，通過(guò)寫(xiě)日記練筆的方式促進(jìn)學(xué)生提升觀察能力、生活現(xiàn)象分析能力、社會(huì)問(wèn)題感知能力和寫(xiě)作能力。

（三）利用社會(huì)資源以及家庭資源協(xié)助小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展

教師在作文教學(xué)中的作用是幫助并引領(lǐng)學(xué)生完善寫(xiě)作能力，但是課堂資源的能力是有限的，只有盡可能多地利用家庭資源以及社會(huì)資源才能更好地促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。例如，學(xué)校多與一些教育機(jī)構(gòu)或者是文學(xué)出版社開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題作文比賽以及作文朗誦比賽，而學(xué)生通過(guò)積極準(zhǔn)備參賽也可以提升寫(xiě)作能力。為了豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，學(xué)校可以和當(dāng)?shù)氐膱?bào)社合作，組織小記者活動(dòng)，而這些活動(dòng)經(jīng)歷也將成為學(xué)生今后寫(xiě)作或者是思考問(wèn)題的依據(jù)。此外，家長(zhǎng)在作文教學(xué)中也可以通過(guò)創(chuàng)造家庭閱讀環(huán)境或者是開(kāi)展書(shū)信交流等方式幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)能幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文綜合水平。因此，社會(huì)各界都需要將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)重視起來(lái)，真正幫助青少年兒童從興趣出發(fā)熱愛(ài)寫(xiě)作、熱愛(ài)閱讀。

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