核心素養(yǎng)下的中小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，中小學(xué)需要積極開發(fā)校本課程，提高教育水平。教師要嚴(yán)格按照教育要求來創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)中小學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容有效開發(fā)課程，提高中小學(xué)生的審美能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在核心素養(yǎng)下，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求來開發(fā)校本課程，以此來有效補(bǔ)充中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這是落實(shí)素質(zhì)教育的根本，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠參與到其中，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的意義

（一）推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師要在充分了解學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上開發(fā)校本課程，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)各不相同，所以在校本課程中可以讓學(xué)生選擇合適的課程來學(xué)習(xí)，不僅能夠有效尊重學(xué)生的選擇，而且能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠充分獲取自己的審美感受，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性更好地發(fā)展[1]。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在核心素養(yǎng)背景下，教師要積極主動(dòng)地參與到教學(xué)改革中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而美術(shù)校本課程開發(fā)對(duì)教師而言能夠不斷幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值[2]。在這其中，教師能夠積極主動(dòng)參與到其中，所以就能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)科知識(shí)和結(jié)構(gòu)等有更深層次的了解，有效提高自身的教學(xué)水平，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）形成學(xué)校特色

中小學(xué)美術(shù)校本課程在開發(fā)上更加強(qiáng)調(diào)符合學(xué)情，尊重學(xué)生的發(fā)展，以尊重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求作為基礎(chǔ)，并充分利用各類資源，有效發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生構(gòu)建美術(shù)審美的精神世界。隨著當(dāng)前校本課程開發(fā)的不斷深入，所出現(xiàn)的各類活動(dòng)作品也越來越多，在這種情況下學(xué)生就能夠有效收集素材，從而提高自身的實(shí)踐能力。

二、核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)能力培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)審美能力

在中小學(xué)學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科最能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的視覺識(shí)讀能力，因?yàn)槠渲械睦L畫、設(shè)計(jì)等內(nèi)容都能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生審美能力提供幫助[3]。而且，因?yàn)橹行W(xué)美術(shù)校本課程具有靈活性、針對(duì)性等特點(diǎn)，又能夠?qū)⑴囵B(yǎng)審美能力發(fā)揮到最大，所以，教師通過積極開發(fā)中小學(xué)美術(shù)校本課程，能夠有效幫助學(xué)生提高審美能力。

（二）提高創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是新時(shí)代對(duì)學(xué)生的重要要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的個(gè)性都有差異，而且知識(shí)能力各不相同，再加上傳統(tǒng)教學(xué)沒有注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，就無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)因?yàn)槭窃趯W(xué)生的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過創(chuàng)新、交流和合作等方法來更好地激發(fā)學(xué)生的潛力，因此能幫助學(xué)生積極思考，通過構(gòu)建思想、獨(dú)立創(chuàng)作等來有效呈現(xiàn)[4]。首先是技能和表現(xiàn)。其次是思維方法。創(chuàng)造思維則是指利用新穎的方法來有效解決問題，這種方法能夠很好地打破常規(guī)視角來思考問題，提出不同的解決方法，從而產(chǎn)生具有社會(huì)意義的作品。中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)就是通過生活實(shí)例來幫助學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生改變以往的固有思想，促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)散思維，從而對(duì)事物有全新的看法。最后是交流合作。中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)通過多種形式來開展活動(dòng)，讓學(xué)生自由組隊(duì)，以此來共同完成任務(wù)。在具體探究匯總中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納，學(xué)會(huì)理解和尊重他人，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意和作品有效地和他人分享。

（三）體驗(yàn)文化內(nèi)涵

當(dāng)前，受到國(guó)外文化的沖擊，我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展受到很大的影響。在這種情況下，中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)就能夠通過引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，以美術(shù)鑒賞為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，還能夠與其他學(xué)科有效聯(lián)系，進(jìn)而開展詩(shī)歌朗誦、歷史劇表演等相關(guān)活動(dòng)，從文化的角度更好地理解我國(guó)傳統(tǒng)文化，以此來增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠感受到文化魅力，提高學(xué)生的民族意識(shí)和欣賞能力。

三、核心素養(yǎng)下中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)校本課程的開發(fā)

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為美術(shù)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展并沒有過多影響，在這種情況下就容易輕視美術(shù)學(xué)科[5]，導(dǎo)致中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)只流于形式，甚至被其他學(xué)科所占據(jù)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著非常嚴(yán)重的影響。有鑒于此，就需要教師和學(xué)校都能夠充分了解中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)的作用，重視對(duì)美術(shù)校本課程的開發(fā)，保證利用校本課程來幫助學(xué)生有效提高美術(shù)素養(yǎng)。首先，教師要了解學(xué)生的情況和愛好，然后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參與美術(shù)校本課程開發(fā)，提出相應(yīng)的意見，以此為學(xué)生提供內(nèi)容更加充分的教材，這樣的方法也能夠讓校本課程很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。教師不僅要通過自身指導(dǎo)來順利完成校本課程開發(fā)，還需要根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容來合理規(guī)劃教學(xué)方案，根據(jù)新課改的教學(xué)要求增加核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，從而更好地滿足具體教學(xué)要求，有效安排教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地向前發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

因?yàn)橹行W(xué)生好奇心比較重，所以在美術(shù)校本課程開發(fā)中，教師就需要有效應(yīng)用多媒體，利用視頻、動(dòng)畫等多種方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)量，根據(jù)教材內(nèi)容來拓展，找到其中一些優(yōu)質(zhì)作品，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行鑒賞，這樣能夠很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富美術(shù)作品，還能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠感受到作品中所傳達(dá)的情感[6]。教師還可以通過營(yíng)造情境的方法來幫助學(xué)生繪畫，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作，有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師也可以帶學(xué)生到當(dāng)?shù)夭┪镳^、美術(shù)館等進(jìn)行作品鑒賞，有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）積極開展生活化教學(xué)

在中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)中，必須重視教學(xué)和生活的有效聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)能夠用于生活。教師要有效開發(fā)生活中的美術(shù)知識(shí)，如花草、天空等，讓學(xué)生了解到美術(shù)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活的方法來積極進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠感受到自己的學(xué)習(xí)很有意義，從中獲取成就感和樂趣。在中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)過程中，教師要明白日常生活材料對(duì)美術(shù)的意義，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，有效利用周圍的廢物創(chuàng)造出具有特點(diǎn)的美術(shù)作品，以此來提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師還可以積極利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化來開發(fā)中小學(xué)美術(shù)校本課程，將日常生活中的一些民俗傳統(tǒng)文化納入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己的作品，幫助學(xué)生更好地提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

總之，在中小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，并且要了解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的中小學(xué)美術(shù)校本課程，采取相應(yīng)的教學(xué)方法來有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠加入其中，獲取知識(shí)的同時(shí)有效提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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