核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

新課程改革要求英語(yǔ)教學(xué)要突出小學(xué)生主體地位，注重開(kāi)展素質(zhì)教育。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)單純的語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，因此，教師需要通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建體系化的英語(yǔ)功能平臺(tái)，通過(guò)多元化的練習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口、腦、手并用，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、思維品質(zhì)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)及文化品格素養(yǎng)。

在積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)教育，并確保學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)教育的一致性，以此夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基本能力。而且，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握小學(xué)生內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體系，以此增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)終身發(fā)展的能力與品格，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目的。

一、結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用全新的教學(xué)方法，不斷地滿足英語(yǔ)教育的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生滲透核心素養(yǎng)教育，以此提高學(xué)生的情感態(tài)度，通過(guò)將教育理念與教學(xué)內(nèi)容相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)，為學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展提供助力[1]。同時(shí)，教師也應(yīng)注意在課堂教學(xué)中融入跨文化意識(shí)，讓學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，將更多的英語(yǔ)文化知識(shí)介紹給學(xué)生，以此開(kāi)闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。并注意在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也更有利于學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的目的。

二、開(kāi)展有效的課堂交流，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成

在實(shí)際的教學(xué)之中，必須開(kāi)展有效的課堂交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。教師尤其要注意運(yùn)用課堂語(yǔ)言同學(xué)生進(jìn)行交流，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于大膽表達(dá)，以此逐步幫助學(xué)生克服膽怯心理，從而在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教師要切實(shí)結(jié)合新教育理念，在課堂上創(chuàng)建學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)生生、師生之間的交流，彰顯英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感形成[2]。此外，教師也應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，并結(jié)合實(shí)際的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流功能，也促使學(xué)生在課堂交流中不斷了解英語(yǔ)語(yǔ)言形式、英語(yǔ)文化等，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、開(kāi)展有效的展示匯報(bào)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是結(jié)合有效的展示和匯報(bào)，促使小學(xué)生有效表達(dá)，積極展示，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我展示，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)分析思考能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。此外，教師也應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容展開(kāi)展示和交流，結(jié)合教師的肯定和點(diǎn)評(píng)，切實(shí)讓學(xué)生感受到成就感，從而更愿意進(jìn)行英語(yǔ)表演和交流。

四、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生初步的核心素養(yǎng)觀念

英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)有一定難度的課程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常會(huì)因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸這一門(mén)新穎的科目而感到新鮮，這一階段學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科比較難學(xué)，并感覺(jué)身心疲憊，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，如果學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很容易陷入一種惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)狀態(tài)較差的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)知識(shí)，更不能在生活中運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。所以想培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣。例如，教師可以遵循因地制宜的學(xué)習(xí)原則，結(jié)合生活內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)代入感，降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要有效創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，積極改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。本文所提到的將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅注重小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，更注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐蓉蓉.淺談核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：23.

[2]孫桂霞.核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透探究[J].成才之路，2021（21）：118-119.