小學語文課外閱讀應(yīng)助力核心素養(yǎng)提升

隨著核心素養(yǎng)教育理念的不斷深入，我國各階段的教育發(fā)生了巨大的變化，尤其是在教育方向上，由原本以文化知識教學為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭椭鷮W生形成適應(yīng)自身與社會發(fā)展的能力和品格為主。基于此，當下小學語文教學中教師需要及時調(diào)整教學的方向和目標，同時還要重新制定語文教學的內(nèi)容和方式，繼而為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。本文就如何借助小學語文課外閱讀助力學生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)及能力展開相關(guān)分析與探索，并提出了幾點有效建議。

一、借助語文課外閱讀培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

單純的文化知識教學只能讓學生獲得豐富的認知，卻無法增強學生適應(yīng)社會和自身發(fā)展的能力，所以小學語文教學不能只重視文化知識的傳授，而是要強化學科素養(yǎng)及能力的培育，以此為學生步入社會后的發(fā)展提供良好的支撐。當前小學語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)所具有的意義和作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）有助于提升語文教學的質(zhì)量和效率[1]。語文學科素養(yǎng)和能力是學好語文知識的基礎(chǔ)條件，以豐富的語言積累素養(yǎng)為例，當學生具備這些素養(yǎng)和能力后就可以將文本中的語言為我所用，從而為后期的語文習作、語言邏輯和構(gòu)建等提供良好的幫助。（2）有利于學生形成良好的思想品行。以深厚的文化素養(yǎng)為例，學生在大量的課外閱讀中不但可以獲得豐富的認知，還能夠在文章思想的引導下形成高尚的情操和趣味，進而使自身的文化品位與審美情趣得到升華。例如，學生通過閱讀《論語》深刻認識到“己所不欲，勿施于人”的道理，并以此嚴格約束自己在實際生活中的行為。由此可見，借助語文課外閱讀培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不論是對語文教學還是對學生成長和發(fā)展，都具有十分重要的意義。

二、小學語文課外閱讀中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

要想借助課外閱讀培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要采用適合小學生的閱讀教學模式，才能得到事半功倍的教學效果。為此，下面將激發(fā)學生課外閱讀興趣作為出發(fā)點，并將教授學生課外閱讀技巧作為主要手段，用以幫助學生在豐富的課外閱讀中，獲得語文學科素養(yǎng)及能力的提升。

（一）激發(fā)學生課外閱讀的興趣

興趣是學生開展學習活動的動力源泉，更是學生自主積極學習的支撐跳板，所以在借助課外閱讀培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，要將重點放在激發(fā)學生的閱讀興趣方面，促使學生由被動性閱讀轉(zhuǎn)化為主動性閱讀，進而為提升學生的語文學科素養(yǎng)與能力打開良好的開端[2]。基于此，小學語文課外閱讀教學中教師需要站在小學生的角度，思考如何開展閱讀教學活動才能激發(fā)學生興趣，并以此為根據(jù)研究和創(chuàng)新課外閱讀教學的方法。以競賽式教學為例，結(jié)合小學生不甘落后、永爭第一的特點，教師可以采用比賽的形式實施課外閱讀教學，如定期抽出一節(jié)或者兩節(jié)課時，作為學生課外閱讀比賽時間，鼓勵每個學生分享自己近期讀過的文章，要求在分享文章的時候要保證語言準確、思路清晰、感情豐富等。在此過程中教師需要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)評選出獲勝者，如此勢必能有效激發(fā)學生參與課外閱讀的興趣，進而為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）教授學生課外閱讀的技巧

當前小學語文課外閱讀多是由學生自主開展，即學生選擇自己喜歡的書籍進行自主閱讀，為了保證閱讀的質(zhì)量以及確保核心素養(yǎng)培育的效果，教師必須重點教授學生課外閱讀的技巧和方法。以《慈母情深》文章為例，很多學生在閱讀的過程中無法深刻體會到文章中蘊藏的情感和思想，此時教師就可以采用生活化的閱讀教學方式，加強學生對文章深層蘊意的理解，進而使學生感知到除文章內(nèi)容以外的情感與思想。例如，教師在引導學生閱讀《慈母情深》文章內(nèi)容時，可以先想一想生活中母親是如何愛護自己和照顧自己的，并鼓勵學生大膽分享要對母親說的心里話，如此就可以將學生的情感快速與文章思想聯(lián)系在一起，從而使學生更加深刻地體會《慈母情深》文章蘊藏的深意。此外，學生在生活化的閱讀教學情境下，還能夠認識到想要真正讀懂文章內(nèi)容，就必須在思想和情感上與作者產(chǎn)生共鳴。由此可見，教授學生課外閱讀的技巧和方法，有助于加強學生對文化的理解，還有利于豐富學生的思想感情和閱讀思維，最終達到培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的教學目標。

綜上所述，小學語文課外閱讀中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，對學生的后期學習與未來發(fā)展有著重要意義和作用。基于此，教師必須結(jié)合小學生的具體學習情況以及語文核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，合理科學地創(chuàng)新課外閱讀教學的方式，從而為學生營造出文化知識學習和素養(yǎng)能力培育并行的受教環(huán)境。

參考文獻：

[1]莫紅妮.以課外閱讀促進小學語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2021（4）：19.

[2]謝雙雙.核心素養(yǎng)下小學語文課外閱讀教學的有效指導方法[J].天津教育，2021（3）：103-104.