高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育探析

李筱曼　葉文通　徐杰展　鐘憶緣

【摘 要】 本文在分析高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育途徑：加強(qiáng)課程體系建設(shè)；打造第二課堂活動；深化校企合作機(jī)制；健全社會實踐體系。

【關(guān)鍵詞】 高職院校學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；重要性；培育路徑

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)，是一個綜合性的概念，是人們就業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對人們的就業(yè)起著重要的作用。具體來說，職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，它包括職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣等方面。職業(yè)素養(yǎng)是職場內(nèi)在的要求，是一個人在從業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。[1]

二、職業(yè)素養(yǎng)對高職院校學(xué)生的重要性

職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著高職院校學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，對高職院校學(xué)生起著重要作用。

1、良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于幫助學(xué)生適應(yīng)社會需求

隨著我國高等教育的大眾化、大學(xué)生就業(yè)方式的多樣化和大學(xué)生職業(yè)價值觀多元化發(fā)展態(tài)勢的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸現(xiàn)出來。[2]當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難問題的形勢日益突出，已經(jīng)成為社會高度關(guān)注和重視的熱點問題之一。為何大學(xué)生會出現(xiàn)就業(yè)難問題，其中有一方面的原因在于大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)的要求存在一定的差距，造成“企業(yè)招不到人，學(xué)生找不到工作”的局面。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、良好的職業(yè)素養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

職業(yè)素養(yǎng)是高職院校教育的重要組成部分，是促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。良好的職業(yè)素養(yǎng)是幫助高職院校學(xué)生健康成長的要素，沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)就談不上綜合素質(zhì)的提高，更談不上健康成長。為此，高職院校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，高職院校以社會需求為導(dǎo)向，致力于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的人才。在人才培養(yǎng)模式上，以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為突破口，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度關(guān)注和重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會輸送了一批具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。但高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)仍存在諸多不足之處，歸納起來有如下幾點：

1、職業(yè)理想信念模糊

理想信念是理想中的最高層次和信念中的最高形式的有機(jī)統(tǒng)一，[3]是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的重要體現(xiàn)，而職業(yè)理想信念是學(xué)生理想信念的重要組成部分，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。但高職院校所開設(shè)的與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程較少，沒有建立系統(tǒng)全面的職業(yè)素養(yǎng)課程體系，從而導(dǎo)致學(xué)生不能較好地了解職業(yè)素養(yǎng)，難以形成良好的職業(yè)理想信念。

2、職業(yè)合作能力不足

團(tuán)隊精神和合作能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對企業(yè)組織的發(fā)展起著重要的作用，同時對個人的職業(yè)發(fā)展也有著重要的影響。為此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力已成為職業(yè)素養(yǎng)教育的重要組成部分，也越來越受到高職院校的重視與關(guān)注。但目前的高職院校學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)個性，難以融入集體生活，缺乏團(tuán)隊精神，致使學(xué)生的合作能力得不到提升。

3、職業(yè)行為習(xí)慣缺乏

職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是否具有良好的職業(yè)行為習(xí)慣直接影響著高職院校學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。高職院校面對就業(yè)為導(dǎo)向的形勢，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)的有效銜接。目前，高職院校學(xué)生較少接觸企業(yè)，加之課程教學(xué)存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)行為習(xí)慣的提升途徑，造成學(xué)生缺乏職業(yè)行為習(xí)慣。

4、職業(yè)實踐能力不強(qiáng)

由于高職院校更多的是注重課程理論教學(xué)教育而忽視實踐教育，從而導(dǎo)致現(xiàn)有的職業(yè)實踐還處于較低層次，真正意義上的職業(yè)實踐少之又少，存在教學(xué)難以與職業(yè)實踐緊密結(jié)合、理論教學(xué)教育與實踐教育脫節(jié)的現(xiàn)象，致使高職院校學(xué)生的職業(yè)實踐能力不強(qiáng)，這就直接影響著高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的水平，給學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃帶來負(fù)面的影響。

四、培育高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

基于對高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，高職院?？蓮囊韵聨讉€方面培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：

1、加強(qiáng)課程體系建設(shè)

理論課程教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的重要途徑，是高職院校提升學(xué)生理論素養(yǎng)的教育方式。高職院校要將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持課程育人的理念，增設(shè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)理論課程，精選職業(yè)素養(yǎng)理論課本，豐富職業(yè)素養(yǎng)課程體系，并建立健全與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)生評價體系，通過加強(qiáng)課程建設(shè)使課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。加強(qiáng)課程體系建設(shè)，旨在通過職業(yè)素養(yǎng)的課堂理論教學(xué)，著力提升學(xué)生的職業(yè)理念意識和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)思維習(xí)慣模式，從而更好地幫助學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)，適應(yīng)企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求和適應(yīng)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要。

2、打造第二課堂活動

第二課堂活動，是大學(xué)生思想政治教育的有效載體，學(xué)校組織開展第二課堂活動可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而以學(xué)生第二課堂活動為載體，以培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，打造與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的第二課堂活動，通過第二課堂活動加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，充分發(fā)揮第二課堂活動育人的功能。高職院校通過發(fā)動與鼓勵學(xué)生參加與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的第二課堂活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣等方面的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和價值觀，進(jìn)而幫助高職院校學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3、深化校企合作機(jī)制

由于高職院校與企業(yè)難以實現(xiàn)“無縫式”的對接，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不能很好地適應(yīng)企業(yè)的需求。為此，高職院校應(yīng)大力推進(jìn)校企深度合作機(jī)制，充分利用校企雙方的資源，建立“共建、共促、共育、共享、共贏”的校企合作機(jī)制來激發(fā)校企雙方的活力，通過聯(lián)合企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。例如通過近年來興起的現(xiàn)代學(xué)徒制來深化校企合作機(jī)制，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種高職院校與企業(yè)緊密合作的模式，主要以企業(yè)為主導(dǎo)，實現(xiàn)了產(chǎn)教之間的融合，這種模式有利于實現(xiàn)理論知識與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)的文化理念、規(guī)章制度和行為約束等，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4、健全社會實踐體系

大學(xué)生社會實踐是對在校大學(xué)生進(jìn)行有組織、有計劃、有目的的深入社會、服務(wù)社會，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)結(jié)合的教育活動。[4]高職院校要以學(xué)生需求為出發(fā)點，開展形式豐富多樣的社會實踐活動，健全大學(xué)生社會實踐體系，以此滿足學(xué)生個性化的需求。通過引導(dǎo)大學(xué)生參與各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，在實踐的過程中注重幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際操作結(jié)合起來。學(xué)生在參與社會實踐活動的過程中，既可以接觸到各種類型的職業(yè)，也可以幫助學(xué)生了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，明確自己的就業(yè)方向，從而奠定高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

職業(yè)素養(yǎng)水平的高低直接影響到高職院校學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，高職院校應(yīng)高度重視與關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，從而幫助高職院校學(xué)生更好地就業(yè)，改變高職院校學(xué)生“就業(yè)難”的形勢，緩解高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉曾君，何耀文.淺談中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[J].時代教育，2018（08）19-21.

[2] 王洪鳴.大學(xué)生就業(yè)難問題的成因及解決途徑[J].教育評論，2004（06）44-47.

[3] 陳錫敏.加強(qiáng)“90后”大學(xué)生理想信念教育的指導(dǎo)和研究—“90后”大學(xué)生理想信念教育專題研討會綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（3）120-122.

[4] 李巖.大學(xué)生社會實踐的哲學(xué)基礎(chǔ)[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2004（4）26-28.

【作者簡介】

李筱曼（1992—）女，漢族，廣東汕頭人，廣東行政職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事思想政治教育及管理研究.

葉文通（1985—）男，漢族，廣東河源人，廣東行政職業(yè)學(xué)院團(tuán)委副書記， 助理研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育與共青團(tuán)工作研究.

徐杰展（1993—）男，漢族，廣東韶關(guān)人，廣東行政職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事思想政治教育研究.

鐘憶緣（1997—）女，漢族，廣東清遠(yuǎn)人，廣東行政職業(yè)學(xué)院2015級文秘1班學(xué)生.