“抗擊新冠肺炎疫情精神”融入醫(yī)學生思想政治教育的探索
——以廣州醫(yī)科大學第六臨床學院為例

岳紅梅， 張凌麗， 王笑飛， 劉 峰

（廣州醫(yī)科大學第六臨床學院/清遠市人民醫(yī)院 a.中醫(yī)學教研室；b.教學部；c.內(nèi)科教研室，廣東 清遠 511518）

己亥末庚子春，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷中華大地，道無車舟，萬巷空寂。病毒傳染速度快，傳播范圍廣，嚴重影響國人的生產(chǎn)生活。北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西齊聚江城武漢，率先吹響中國精神的“集結(jié)號”；共產(chǎn)黨員勇于爭先，全國人民團結(jié)一致，唱響中國精神的“最強音”[1]。廣州醫(yī)科大學第六臨床學院（清遠市人民醫(yī)院）全面彰顯“疫情就是命令、防控就是責任”的使命擔當，9名醫(yī)務人員毫不猶豫加入援鄂醫(yī)療隊支援武漢，在東西湖方艙醫(yī)院支援，表現(xiàn)突出，以患者為中心、醫(yī)患溝通到位、踏實嚴謹、主動服務，療效卓著，切實履行義務工作者救死扶傷的神圣使命，充分體現(xiàn)了偉大的抗擊新冠肺炎疫情精神。

1 抗擊新冠肺炎疫情精神及其內(nèi)涵

2020年9月8 日在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上，習近平總書記對抗疫精神及其內(nèi)涵進行了深刻闡釋，他提出“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”[2]。

1.1 生命至上

以習近平同志為核心的黨中央自始至終將人民生命安全和身體健康放在第一位。同時間賽跑、與病魔較量，調(diào)動一切可調(diào)動的資源對每一個生命全力予以護佑，集中體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價值追求。

1.2 舉國同心

以習近平同志為核心的黨中央在疫情面前不畏懼、不退縮，親臨一線、親自指揮，與全國人民一道手牽手、肩并肩，心往一處想、勁往一處使，集中體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結(jié)偉力。

1.3 舍生忘死

面對疫情，廣大醫(yī)務工作者白衣為甲，舍小家、顧大家，義無反顧、逆行出征，守護江漢。集中體現(xiàn)了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志。

1.4 尊重科學

面對疫情，廣大義務工作者和相關(guān)抗疫人員秉持科學態(tài)度和科學精神，把遵循科學規(guī)律貫穿于決策指揮、病患治療、技術(shù)攻關(guān)、心理輔導等方面全過程。既有勇攀科學高峰的沉潛鉆研，也有護佑生命安全的人文情懷。這樣一種精神氣象，集中體現(xiàn)了中國人民求真務實、開拓創(chuàng)新的實踐品格。

1.5 命運與共

面對新冠肺炎疫情這場全球性危機，中國人民秉承“天下一家”的理念，毫無保留地同世界多國和相關(guān)國際組織分享疫情防控和救治經(jīng)驗，向眾多國家和國際組織派出了醫(yī)療專家組、提供了抗疫方案和抗疫物資援助，有力支持了全球疫情防控。中國以實際行動挽救了全球成千上萬人的生命，生動詮釋了為世界謀大同、推動構(gòu)建人類命運共同體的大國擔當。

2 “抗擊新冠肺炎疫情精神”融入醫(yī)學生思想政治教育的必要性

醫(yī)學生就業(yè)崗位直面的是生命，敬畏生命是醫(yī)務工作者基本素養(yǎng)，“00后”生長在我國從富起來到強起來的偉大發(fā)展階段，沒有經(jīng)歷饑寒之困境和生死之考驗，進入高校就讀后，其個性化的價值追求、自主化的學習方式、網(wǎng)絡化的娛樂生活、理性化的處世哲學、務實化的人生理想等群體特點給高校思想政治教育發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)[3]。在全面建成小康社會，向著第二個百年奮斗目標邁進，開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程的關(guān)鍵時期，醫(yī)學類專業(yè)教育教學必須牢固樹立正確的育人導向，時刻把人民的生命和健康放在第一位，在教學過程中全面融入抗擊新冠肺炎疫情偉大精神，培養(yǎng)學生“人本理念、家國情懷、擔當意識、求知精神、博大胸懷”的高尚品質(zhì)，顯得尤為必要。

3 “抗擊新冠肺炎疫情精神”融入思想政治教育的探索與實踐

習近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵4]抗疫精神為當下大學生思想政治教育工作提供了寶貴資源，各高校要倍加珍惜、靈活應用，牢牢占據(jù)課程教學主戰(zhàn)場、主陣地，將抗疫精神融入高校思想政治理論課程、專業(yè)課程等整個課程體系以及第二課堂中，并在學生校外實習實訓中進行融合和滲透。著重培養(yǎng)大學生生命至上的人本理念、舉國同心的愛國情懷、舍生忘死的擔當意識、尊重科學的求知精神、命運與共的博大胸懷[5]。

3.1 抗疫精神納入思想政治理論課專題教學內(nèi)容

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。在按照規(guī)定開好開足《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程同時，要在《時事與政策》課程教學中增加專題內(nèi)容，全面重點闡述偉大抗疫精神，把個人之間、地區(qū)之間、個人和集體、地方和國家之間的血脈相連、命運與共的關(guān)系滲透進去，將抗疫精神實質(zhì)與內(nèi)涵滲透到學生的頭腦中，落實學生實際行動上，培養(yǎng)學生集體主義、愛國主義情懷以及無私奉獻的精神追求和求真務實的科學態(tài)度，引導青年學生深刻理解人類命運共同體的意義和價值，增強學生的中國自信和民族自豪感，不斷增強思想政治教育的時代感和先進性。

3.2 抗疫精神融入專業(yè)課教學過程

專業(yè)課是大學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程，任課教師要以課程為依托，認真做好課程設計，結(jié)合醫(yī)學類專業(yè)在抗疫斗爭中的重要作用和突出表現(xiàn)，完善教學內(nèi)容，革新教學方法，通過先進人物文字介紹、視頻動畫播放、抗疫一線情景再現(xiàn)等方式將抗疫精神恰當融入專業(yè)課教學全過程，推動專業(yè)課“教學”與“育人”功能的協(xié)同發(fā)展。

3.3 抗疫精神貫穿學生管理和社團活動

輔導員、班主任及所帶班級學生，以班級為單位分別舉辦師生座談會，結(jié)合時勢，邀請參與武漢疫情抗戰(zhàn)的教師把自己在武漢東西湖方艙醫(yī)院的親身體會以故事的形式將“抗擊新冠肺炎疫情精神”作充分介紹，積極組織學生集體觀看我院“抗擊新冠肺炎疫情精神”的宣傳片和宣傳資料，組織學生舉辦“抗擊新冠肺炎疫情精神”專題活動等，更好地培養(yǎng)學生的人本理念和家國情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.4 抗疫精神融入學生科研

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，大量事實也無數(shù)次證明科技推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，帶動經(jīng)濟騰飛，同樣推動了醫(yī)學的巨大進步。目前對于新型冠狀病毒沒有特效藥，科研尤為重要，而且從未止步。我們也把“抗擊新冠肺炎疫情精神”融入學生科研培養(yǎng)工作，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)不怕苦不怕累的精神。創(chuàng)造條件讓學生參加呼吸內(nèi)科老師科研項目，搜集新冠肺炎相關(guān)信息進行數(shù)據(jù)分析匯總，積極投身新冠疫情防控工作。把“抗擊新冠肺炎疫情精神”融入學生科研培養(yǎng)工作，提高了醫(yī)學生的臨床科研思維，學生們更加注重團隊協(xié)作，更加重視嚴謹求實。

3.5 抗疫精神融入學生實習

臨床實習是醫(yī)學生大學教育階段的重要組成部分，是醫(yī)學生由學生向臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)身的重要環(huán)節(jié)，也是醫(yī)學生將所學知識理論轉(zhuǎn)化為實踐的橋梁，這一階段的培養(yǎng)，將直接影響其由學生到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變。在學生實習階段，我們把“抗擊新冠肺炎疫情精神”融入臨床指導，通過帶教老師對典型新冠肺炎病例的講解、疫情防控相關(guān)知識培訓和隔離術(shù)操作指導及考核，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的同時重視醫(yī)患溝通、團隊協(xié)作，實現(xiàn)思維方式、工作態(tài)度、心理素質(zhì)等多方面的轉(zhuǎn)變，讓學生懂得保護好自己才能更好地為患者服務，把自己鍛煉成合格的醫(yī)生。

4 反思與展望

高等院校教育是人生接受系統(tǒng)教育的最后階段，是個人將所學專業(yè)知識奉獻社會的重要節(jié)點，思政教育是引領(lǐng)前行道路的燈塔。與其他職業(yè)相比，醫(yī)務工作肩負“人命關(guān)天”的神圣使命，只有思想上跟得上，才能牢固樹立醫(yī)德醫(yī)風的根，因此當前進行以“抗擊新冠肺炎疫情精神”為重點內(nèi)容的思想政治教育顯得愈發(fā)重要和迫切。但如何開發(fā)和建設“抗擊新冠肺炎疫情精神”教學資源，如何科學開展教育教學活動，如何讓抗疫精神在學生頭腦中生根、在行動上體現(xiàn)，需要我們廣大教育工作者深入思考和不懈努力。