高職汽車類專業(yè)產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式研究

陳磊 杜月云

摘要：結(jié)合當前高職汽車類專業(yè)的相關(guān)特點，有效實施產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)新時期汽車專業(yè)人才的有效途徑。充分地發(fā)揮高職院校教育優(yōu)勢院校，與社會企業(yè)相互協(xié)同，創(chuàng)建企業(yè)學院。通過學校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的相互融合，給學生構(gòu)建新的學習環(huán)境，提供新型教學資源，有助于推動學生的綜合性成長，提高學生的綜合實踐能力。將每一個學生培養(yǎng)成為企業(yè)需求的高質(zhì)量人才，實現(xiàn)企業(yè)、崗位與學校教育的有效銜接。

關(guān)鍵詞：高職汽車類專業(yè) ?校企合作 ?綜合發(fā)展 ?產(chǎn)教融合

中圖分類號：G71 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1672-3791（2022）05（b）-0000-00

基金項目：河南省高等學校重點研究項目《新時代下高職教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人途徑和對策研究》（項目編號：21A880015）;河南省高等學校重點研究項目《高職院校教師信息化素養(yǎng)培育體系構(gòu)建研究》（項目編號：22B880032）。

作者簡介：陳磊（1985—），男，本科，助教，研究方向為工程機械。

杜月云（1975—），女，本科，副教授，研究方向為教學理論、教學法。

Research on the Talent Cultivation Model of the Integration of Production and Education for Automobile Majors in Higher Vocational Colleges

CHEN Lei DU Yueyun

（Shangqiu Vocational and Technical College， Shangqiu，?Henan Province，?476000 China）

Abstract： Combining the relevant characteristics of the current higher vocational automotive majors， the effective implementation of the integration of production and education， and school-enterprise cooperation are effective ways to train automotive professionals in the new era. Give full play to the educational advantages of higher vocational colleges， and cooperate with social enterprises to create corporate colleges. Through the mutual integration of the school environment and the corporate environment， a new learning environment is constructed for students， new teaching resources are provided， the comprehensive growth of students is promoted， and the comprehensive practical ability of students is improved. Train every student to become a high-quality talent required by the enterprise， and realize the effective connection between the enterprise， position and school education.

Key Words： Automobile majors in higher vocational colleges; School-enterprise cooperation; Comprehensive development; Integration of production and education

隨著我當前社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，當前的經(jīng)濟發(fā)展新態(tài)勢，為高職汽車類專業(yè)發(fā)展指明了方向。并且對于高職汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)有了更高的需求。產(chǎn)教融合、校企合作是當前高職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，也是構(gòu)建職業(yè)型教育重要方式。

1 ?高職汽車類專業(yè)，產(chǎn)教融合校企協(xié)作的現(xiàn)狀與意義

職業(yè)院校與企業(yè)相互協(xié)同構(gòu)建新型的教育模式已逐漸成為國內(nèi)外教育發(fā)展的新態(tài)勢并得到了廣泛的推廣和認同，要構(gòu)建產(chǎn)教融合的新型院校，需要知名企業(yè)與學校相互協(xié)同，從而有效地提高高職院校的整體教學水準，確保教育質(zhì)量。讓學生可以將所學的理論知識有效地運用于實踐，將理論知識學習與實踐應(yīng)用有機結(jié)合，這種教學方向得到了院校和企業(yè)的一致認可。當前國內(nèi)外許多高職院校與知名企業(yè)相互協(xié)作構(gòu)建校企院校，通過學校與企業(yè)的共同努力，培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量的實踐性人才^[1]。

高職院校汽車的專業(yè)與校外企業(yè)相互協(xié)同，構(gòu)建新型的教育環(huán)境，是校企合作的新發(fā)展機制。不僅實現(xiàn)了學校與企業(yè)之間的緊密合作共同辦學，也是推動學歷院校教育發(fā)展的實際需求，也是職業(yè)類院校教育發(fā)展改革的新動向。學校與企業(yè)之間的合作，可以實現(xiàn)學生的綜合性發(fā)展，滿足綜合性人才培養(yǎng)標準。不僅滿足了學生的發(fā)展需求，也提高了院校教師的教育能力。正常情況下院校與較為知名的汽車類企業(yè)合作，并且院校畢業(yè)的學生大多都會選擇進入相應(yīng)的企業(yè)就業(yè)。從學生的方面進行分析，在院校和企業(yè)的共同教育過程中，學生能夠直接接觸到企業(yè)的導師指導，獲取豐富的知識和經(jīng)驗，學會對理論知識的有效運用。這部分學生畢業(yè)之后也更受企業(yè)的歡迎，能迅速地進入崗位就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。從企業(yè)方面進行分析，由于企業(yè)與學校進行了深度的合作，所培養(yǎng)的汽車的人才也符合企業(yè)的人才需求。因此企業(yè)能獲取所需要的高質(zhì)量人才，并且也降低了企業(yè)新人才培養(yǎng)的成本，滿足了企業(yè)的人才供應(yīng)需求^[2]。通過學校與企業(yè)相互協(xié)同，可以將學校、企業(yè)、學生有效結(jié)合，實現(xiàn)各方共贏。5C7DA51F-BF08-463D-BF0C-6E398AB77E93

2 ?校企協(xié)同育人模式的有效構(gòu)建

2.1 ?結(jié)合企業(yè)崗位標準，校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案

學校方面可以有效結(jié)合現(xiàn)階段國內(nèi)汽車行業(yè)發(fā)展的需求，將人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相互結(jié)合，將學生的教學內(nèi)容與企業(yè)的工作內(nèi)容相互結(jié)合，將校園文化與企業(yè)文化有效融合，理論教學內(nèi)容與實踐操作相互結(jié)合。通過層層遞進的方式，將理論教學與實踐有機結(jié)合，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。結(jié)合企業(yè)的發(fā)展狀況以及企業(yè)崗位需求，聯(lián)系當前國內(nèi)汽車專業(yè)教學標準。學校與企業(yè)之間相互合作，構(gòu)建新型的課程教學體系，為學生設(shè)計典型的學習內(nèi)容。學校方面也需要邀請企業(yè)的汽車專家進入學校，為學校的教育發(fā)展建言獻策，共同制定人才培養(yǎng)方式^[3]。

2.2 ?構(gòu)建綜合性育人模式

在產(chǎn)教融合校企協(xié)同教育的過程中，需要發(fā)揮專業(yè)課教師、企業(yè)教師和班級輔導員的作用。學校方面需要打造更為優(yōu)秀的專業(yè)師資團隊和輔導員團隊，并積極地與企業(yè)溝通，邀請企業(yè)教師擔任學生的實踐導師。通過各方的共同努力構(gòu)建更為科學合理的教育模式，從學生的思想、生活、就業(yè)等環(huán)節(jié)對學生進行綜合性的培養(yǎng)和引導，使每一個學生都能夠發(fā)展成為綜合性的人才。

2.3 ?構(gòu)建更為科學的學分認定制度

職校方面需要聯(lián)系學生的發(fā)展特征，給學生劃分專業(yè)必修課程和選修課程，并且不同的學習內(nèi)容都包含相應(yīng)的學分。學生在日常學習中可以結(jié)合自己的發(fā)展需求和興趣愛好選擇對應(yīng)的課程。在完成必修課程的前提下，可以選擇自己喜歡的課程類型進行學習。學校制訂相應(yīng)的考核方式，給學生認定相應(yīng)的學分。如此使學生能在日常學習的過程，了解更多自己感興趣的知識內(nèi)容^[4]。

3 ?提高校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)質(zhì)量

3.1 ?根據(jù)崗位的核心能力，推進專業(yè)核心課程的發(fā)展

要做到產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)的效果，學校就需要確立好專業(yè)人才的培養(yǎng)方案。并且能夠結(jié)合高職汽車專業(yè)課程內(nèi)容，推進核心課程的發(fā)展和改革。學校和企業(yè)雙方要能夠就核心課程發(fā)展進行開發(fā)和研究。在具體教學過程中，要能夠把學生的教室和工作所需的實訓室有效的結(jié)合起來。在從業(yè)人員上，也需要把學校教師與企業(yè)的技術(shù)人員搭配起來進行教學。在授課過程中，教師要能夠把汽車專業(yè)理論知識以及技術(shù)專業(yè)實踐操作密切地結(jié)合起來，豐富教學內(nèi)容。在學生練習的過程中，要能夠進行有效的調(diào)整和安排，把學生的課后作業(yè)與學生的專業(yè)工作內(nèi)容密切聯(lián)系起來展開有效的練習。通過這種方式，在核心課程上體現(xiàn)出有效的產(chǎn)教融合，企業(yè)協(xié)同育人特點。在此同時，學校還需要建立科學合理的評價與考核機制，要能夠把過程評價和結(jié)果評價巧妙地結(jié)合起來，不斷地推進專業(yè)核心課程的發(fā)展和進步^[5]。

3.2 ?結(jié)合工作過程，加強教學方法的改進。

教師在教學的過程中要能夠準確把握高職汽車專業(yè)學生的學習特點，結(jié)合這一階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學生的實際工作任務(wù)，來進行有效的教學。在授課的過程中要能夠加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們能夠做到知行合一。例如：在進行汽車文化知識講解的時候，要能夠把理論和實踐相結(jié)合，安排學生利用課后實踐去觀察汽車文化的特點，并且能夠阻止學生去相關(guān)的企業(yè)進行參觀和學習，感受到汽車文化在實踐中的表現(xiàn)，尤其是汽車文化如何滲透在具體的細節(jié)當中，增加學生的認知。再例如：在學習汽車專業(yè)英語課程的時候，教師就可以利用多媒體教學方式給學生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境和氛圍，讓學生能夠了解一些在汽車銷售，汽車維修過程當中常用的英語交流用語。然后，在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合企業(yè)對于人才的需求，讓學生模擬工作中遇到的問題進行英語表達練習。這就能夠有效地做到把理論知識與實踐相結(jié)合，提高學生理論知識和實踐的融合度^[6]。

3.3 ?為學生打造高效課堂，提高課堂教學的質(zhì)量。

教師要結(jié)合汽車專業(yè)的特點，根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化課堂教學，細化教學目標，為學生打造高效的課堂。教師要提高課堂教學的標準，增加課堂教學的趣味性和實踐性。例如，在Auto CAD機械繪圖課程學習的時候，教師可以利用計算機教室來進行有效的授課，并能夠利用圖片、視頻、動畫等一些可視性的學習資源來呈現(xiàn)知識，提高課堂教學的效率。教師還可以通過案例教學、活動教學、小組合作教學等方式來提高學生課堂學習的參與度。在教學過程中，教師還需要加強對學生的每日學習的巡查，把學生的日常學習表現(xiàn)納入到考核體系當中。

4 ?高職汽車類專業(yè)產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式思考

當前，在高職教學過程中，產(chǎn)教融合和校企協(xié)同育人是一個非常好的思路。通過校企合作，能夠有效地提高高職教學的質(zhì)量，促進汽車類專業(yè)學生綜合能力的提升，不斷地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這也是當前高職汽車類專業(yè)教學的一個重點。

4.1 ?要建立有效評價機制

校企合作是一個雙贏的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)利益的最大化。通過有效的校企合作能夠提高企業(yè)自身的發(fā)展和知名度，也能夠增強學生對于專業(yè)知識的理解，讓它們能夠更好地面對未來工作崗位的發(fā)展需求，提高學生適應(yīng)工作的能力。在當前產(chǎn)教融合，校企合作育人的過程中，一定要建立有效的績效評價機制，這樣才能夠真正地激發(fā)學生進一步探究的興趣和欲望，提高學生學習的積極性。學生也能夠在不斷練習的過程中熟悉企業(yè)運作的環(huán)境和流程，理解企業(yè)文化，了解行業(yè)知識和運作模式，使其能夠有機會和平臺把學到的理論知識運用在具體的工作生產(chǎn)實踐當中，達到學以致用的目的。

4.2 ?重視校企之間的交流溝通

在產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人的過程中，一定要重視學校和企業(yè)之間的交流和溝通。通過有效的產(chǎn)教融合，學生有機會去了解專業(yè)相關(guān)企業(yè)的文化。掌握一些最新的專業(yè)知識和相關(guān)技能。這是傳統(tǒng)的學校教學模式所無法達到的。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生對于知識的掌握往往停留在理論層面，缺乏深入探究的機會。因此，通過有效的校企合作，學生進入在企業(yè)當中進行實踐，能夠主動地去學習和吸收相關(guān)的實踐知識，能夠更快地融入企業(yè)的工作流程當中。而企業(yè)的需求就是培養(yǎng)能夠勝任工作崗位的優(yōu)質(zhì)人才，提高生產(chǎn)效率。這種創(chuàng)新的教學理念，能夠更好地滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需求，也能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。因而，學校需要加強和企業(yè)之間的有效交流和溝通，要能夠多提供機會，讓學校的專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)人員進行有效的對接和溝通。就培養(yǎng)學生方面展開討論，制訂切實可行的計劃，構(gòu)建二者有效交流和學習的機會，保證教學過程中知識和技能的同步更新。5C7DA51F-BF08-463D-BF0C-6E398AB77E93

4.3 ?加強校企雙方的約束力

要實現(xiàn)產(chǎn)教融合，學校和企業(yè)要進行深度的合作。因此，雙方都需要清楚自身的責任和義務(wù)，要能夠受到法律以及道德的有效約束，因此，校企雙方需要簽訂合理的合作協(xié)議。協(xié)議的內(nèi)容要受法律的保護。在協(xié)議當中，應(yīng)該寫清楚雙方的責任以及合作的程度，要明確學校和企業(yè)在協(xié)同育人過程中分別需要承擔的責任是什么，以及如何在學生的實習階段落實好學生的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，如何能夠通過有效的合作，提高學生參與學習的積極性，以及參與實踐的主動性。在合作雙贏的背景下，加強對學生有效的引導，從而使學校和企業(yè)能夠成為密切合作的利益共同體，能夠相互促進，共同進步。

4.4 ?保障學生的權(quán)益

在高職汽車類專業(yè)產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式下，學校還需要切實地保障學生的權(quán)益。在這種培養(yǎng)模式下，受益的不僅是企業(yè)和學校，同時也是學生。因此，高職院校需要加強和優(yōu)秀企業(yè)的合作，為學生的實習和未來的就業(yè)提供好的機會。從而激活學生學習和實踐的積極性，保障學生的權(quán)益，提高校企協(xié)同育人的效果。

5 ?結(jié)語

總而言之，在產(chǎn)教融合，校企合作的環(huán)境下，學校與企業(yè)之間的教育和管理可以得到有效的延續(xù)。通過學校與企業(yè)之間的相互協(xié)同，構(gòu)建高效育人模式，每一個學生能夠在學習的過程中更多地了解未來就業(yè)崗位的工作內(nèi)容。學生將擁有更多實踐操作的機會，從而提高學生的職業(yè)修養(yǎng)。如此學生的學習更有目標，也更容易激發(fā)學生的學習自主性，將每一個學生都發(fā)展成為擁有豐富知識和技能的綜合性人才。高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方式，可以充分地調(diào)動學校以及企業(yè)的人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)實踐與職業(yè)教育有效融合。讓學生在學校與企業(yè)兩種環(huán)境中學習，真正做到理論與實踐相互融合，從而提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量促進學生綜合性發(fā)展。

參考文獻

[1] 陶陽.產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].廣東蠶業(yè)，2017，51（5）：41-42.

[2] 姜浩.高職教育汽車專業(yè)企協(xié)同育人的探索與實踐[J].時代汽車，2019（18）：39-40.

[3] 李云松，盧珊，張國鋒.高職產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人有效途徑研究[J]. 職業(yè)技術(shù)，2021，20（10）：72-76.

[4] 李杰.產(chǎn)教融合背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2021（15）：73-77.

[5] 吳明暉，劉珊珊，顏暉.教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目推進情況研究[J].黑龍江高教研究，2021（10）：35-40.

[6] 張鈞煜，丁晨.產(chǎn)教融合背景下校企協(xié)同育人模式的優(yōu)化策略探討[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（20）：265-266.5C7DA51F-BF08-463D-BF0C-6E398AB77E93