新時(shí)代工匠精神融入高校思想政治教育研究

南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院 周燕梅

工匠精神是一種職業(yè)精神，是人們?cè)诼殬I(yè)中應(yīng)當(dāng)具備的一種美好品質(zhì)。自2016年3月5日國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在政府報(bào)告中提出工匠精神以來(lái)，工匠精神就受到各界人士的普遍重視。在新時(shí)代背景下，工匠精神也被注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才和大國(guó)工匠的培育具有深遠(yuǎn)意義。高校作為高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)和輸送的主要基地，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培育新時(shí)代大學(xué)生工匠精神的重任，尋求新時(shí)代工匠精神與高校思想政治教育有機(jī)融合的途徑，這既是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是促進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代工匠精神的基本內(nèi)涵

工匠精神是工匠在制造和改進(jìn)自己產(chǎn)品的過(guò)程中形成的一種精神理念，這種精神理念隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化，在當(dāng)前新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的工匠精神也增添了新的時(shí)代內(nèi)涵，其內(nèi)涵主要包含愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、精益求精的工作追求、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)、追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)等內(nèi)容，從表面上來(lái)看，這些精神仿佛只是為了讓匠人們打造出一件優(yōu)秀的作品，但從本質(zhì)上來(lái)看，工匠精神更多地表現(xiàn)為一種精神氣質(zhì)，對(duì)人格的塑造和道德素質(zhì)的提升具有重要的作用。

（一）愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度

愛崗敬業(yè)是新時(shí)代工匠精神最基本的精神內(nèi)涵，這既是勞動(dòng)者對(duì)工作應(yīng)該持有的一種態(tài)度，也是各行各業(yè)每一個(gè)人都應(yīng)該具有的一種美好品質(zhì)。在傳統(tǒng)工匠精神起源之初，工匠技藝只是人們謀求生存的一種手段，隨著人們?cè)诜?wù)客戶的過(guò)程中逐漸獲得了技藝的精進(jìn)和客戶的夸贊，人們便在獲得自我價(jià)值的過(guò)程中形成了對(duì)自己職業(yè)的熱愛和敬畏，也就形成了我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的愛崗敬業(yè)。愛崗就是對(duì)自己的工作充滿了熱情，把這份工作看成是一件自己想做的事情，抑或是一種興趣愛好，最終能夠形成干一行愛一行的精神品質(zhì)，并在事業(yè)的沉浸中把這份工作長(zhǎng)期保持下去。敬業(yè)指的是工作者要對(duì)自己的工作懷有一份敬畏之情，在工作過(guò)程中始終保持勤奮認(rèn)真、盡心盡力的職業(yè)態(tài)度，恪守住心中的職業(yè)道德。人們只有打從心底里對(duì)自己的職業(yè)表現(xiàn)出一種熱愛與敬畏，才會(huì)在從事這個(gè)工作的過(guò)程中感到幸福和快樂(lè)，并有信心把這個(gè)工作做好。

（二）精益求精的工作追求

工匠以自己的一己之長(zhǎng)制造產(chǎn)品，在技術(shù)的不斷精進(jìn)與突破中顯露出他人所不具備的精湛技藝，憑借的正是這種精益求精的工作追求。雖然工匠精神的內(nèi)涵一直在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地變化，但精益求精的工作追求依舊是構(gòu)成新時(shí)代工匠精神必不可少的條件之一。精益求精指的是工匠一直走在對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)追求的路上，干一行專一行，對(duì)產(chǎn)品的要求沒有最好，只有更好，在追求卓越與精湛技能的過(guò)程中對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行反復(fù)的推敲和琢磨，力求達(dá)到品質(zhì)完美。這也就決定了工匠不僅要掌握與本職工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，在對(duì)待產(chǎn)品上還要抱有一顆執(zhí)著專注、一絲不茍、嚴(yán)格要求、追求極致的心，小到一枚螺絲釘、一枚智能芯片的制造，大到巨輪、飛機(jī)等重工業(yè)的鍛造，都離不開工匠對(duì)產(chǎn)品反反復(fù)復(fù)的琢磨與改進(jìn)，尤其是在部分零件裝配的精確度上，更是體現(xiàn)出了工匠精益求精的工作追求。正是這種精益求精的工作追求，我國(guó)才能從一個(gè)積貧積弱的國(guó)家成長(zhǎng)為世界制造大國(guó)。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)

隨著現(xiàn)代化和科技化的不斷推進(jìn)，人們的生產(chǎn)方式發(fā)生了很大的變化，產(chǎn)學(xué)研合作逐漸成為促進(jìn)科技成果落地轉(zhuǎn)化的重要因素。以前工匠在制造產(chǎn)品的過(guò)程中，可能每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要自己親自把關(guān)，因而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性并未完全得到凸顯，但是在現(xiàn)如今科技創(chuàng)新發(fā)展的背景下，每一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果從研發(fā)到生產(chǎn)，大部分都需要更多人的共同努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性也就得到了完全的彰顯，因此，協(xié)作共進(jìn)的合作意識(shí)也就成為新時(shí)代工匠精神的應(yīng)有之義。因?yàn)橐胪暾刂圃旌蛣?chuàng)造出一個(gè)新的產(chǎn)品，個(gè)人的力量終究是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量才是取得成功的關(guān)鍵。比如，整個(gè)復(fù)興號(hào)列車在研發(fā)制造的過(guò)程中，既需要整個(gè)核心研發(fā)團(tuán)隊(duì)的研發(fā)，還需要高技能人才隊(duì)伍的精心制造，畢竟復(fù)興號(hào)動(dòng)車組上光零部件就有五十多萬(wàn)個(gè)，可謂是工程量巨大，再加上后續(xù)的組裝、調(diào)試等，僅僅依靠一個(gè)人的力量是不可能完成的，而在這些過(guò)程中，無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都是相互聯(lián)系的整體，這就意味著每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要技術(shù)者團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（四）追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)

傳統(tǒng)的工匠精神注重強(qiáng)調(diào)在做事的時(shí)候要專注認(rèn)真、持之以恒，但這并不意味著工匠精神是一成不變的理念，工匠精神的內(nèi)涵之所以能夠在不同的時(shí)代表現(xiàn)出不同的意蘊(yùn)，正是因?yàn)槠浔旧砭吞N(yùn)含著一種與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的精神理念，這種追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)，要求從業(yè)者對(duì)產(chǎn)品的各方面不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。當(dāng)前，隨著全球現(xiàn)代化和智能化的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新也越來(lái)越成為贏得競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，中國(guó)要想在制造或是智造方面領(lǐng)先于世界，在全球高科技的浪潮中掌握核心技術(shù)，就必須尋求更多大國(guó)工匠的支持，倡導(dǎo)全社會(huì)各行各業(yè)的人員在自己的專業(yè)領(lǐng)域開拓創(chuàng)新、大膽探索，不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)科技的向前發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、新時(shí)代工匠精神融入高校思想政治教育的必要性

在新時(shí)代背景下，把增添了新的時(shí)代內(nèi)涵的工匠精神與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合是一件非常有必要的事情，這不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)提升高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要，也是順利實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，更是推動(dòng)新時(shí)代國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

（一）提升高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的就業(yè)環(huán)境中，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的考察，不再只是考察這個(gè)人是否具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而且要考察從業(yè)者是否具有良好的思想道德水平、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和較高的創(chuàng)新思維能力，這些要求與新時(shí)代工匠精神中蘊(yùn)含的精神理念是高度契合的。因而，將新時(shí)代工匠精神融入高校思想政治教育，能夠不斷滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需要。在高校思想政治教育中融入新時(shí)代工匠精神，能夠幫助廣大大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，這是因?yàn)楣そ尘竦臅r(shí)代內(nèi)涵包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、精益求精的工作追求、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)、追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)等精神理念，將這些精神理念融入高校思想政治教育中，就是對(duì)大學(xué)生良好道德品質(zhì)和就業(yè)品質(zhì)的培育，從而幫助廣大大學(xué)生擺正自己的職業(yè)心態(tài)，端正自己的就業(yè)態(tài)度，找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的定位，使他們做到既不妄自菲薄，也不妄自尊大。除此之外，將工匠精神融入高校思想政治教育，還能夠讓大學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到過(guò)硬的本領(lǐng)對(duì)往后職業(yè)生涯的重要性，從而增強(qiáng)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，不斷提高自身的專業(yè)能力和就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（二）順利實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

新時(shí)代工匠精神中蘊(yùn)含的精神理念與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致，這是因?yàn)楣そ尘竦呐嘤蟠髮W(xué)生應(yīng)該具有崇高的道德、高超的技能、良好的態(tài)度、創(chuàng)新的想法等優(yōu)秀的精神品質(zhì)，具體表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新等，其中擺在首位的就是“德”，這與高校思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)是一致的，同時(shí)，工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵與高校思想政治教育中所提倡的人要全面發(fā)展也是吻合的，完整地詮釋了當(dāng)前高校對(duì)人才培養(yǎng)的要求、方向和目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的到來(lái)，世界在高速發(fā)展的同時(shí)，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)峻的道德考驗(yàn)，基于此，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主要陣地，更應(yīng)該把教育中的德育擺在首要位置，以工匠精神引領(lǐng)高校大學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而把住社會(huì)發(fā)展要求下對(duì)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的大關(guān)。因而，高校在運(yùn)用工匠精神對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，不僅要重視對(duì)他們專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重把他們的德育工作放在最為突出的位置，為我國(guó)培育出符合新時(shí)代人才標(biāo)準(zhǔn)要求的、具有德才兼?zhèn)?、以德為先品質(zhì)的新型創(chuàng)新人才。

（三）推動(dòng)新時(shí)期國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要

在全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新時(shí)代，中國(guó)制造業(yè)需要一批精益求精、追求卓越、探索創(chuàng)新的大國(guó)工匠，當(dāng)然，這不僅僅是中國(guó)制造業(yè)的需要，還是中國(guó)教育界、科學(xué)界、醫(yī)學(xué)界等各個(gè)領(lǐng)域都迫切需要的優(yōu)秀人才。因此，我國(guó)應(yīng)在全社會(huì)范圍內(nèi)大力弘揚(yáng)這種新時(shí)代工匠精神，形成一股工匠風(fēng)氣，高校作為思想政治教育的主要陣地，更是要義不容辭地承擔(dān)起這個(gè)社會(huì)重任。因而，將工匠精神與高校思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于我國(guó)實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，有助于我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)?，F(xiàn)如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)向著穩(wěn)中向好的方向發(fā)展，制造業(yè)也朝著制造強(qiáng)國(guó)的方向發(fā)展，但與此同時(shí)，我國(guó)離制造強(qiáng)國(guó)這個(gè)目標(biāo)還有很長(zhǎng)的距離，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在制造技術(shù)、工藝、品牌等方面還是相對(duì)落后的，要想促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就必須把工匠精神與高校思想政治教育有機(jī)融合起來(lái)，在全國(guó)高校大力弘揚(yáng)和培育新時(shí)代工匠精神，讓高校為國(guó)家培育和輸送更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的全能型工匠，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步朝著高質(zhì)量方向發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、新時(shí)代工匠精神融入高校思想政治教育的路徑

新時(shí)代工匠精神具有育人、激勵(lì)、引導(dǎo)等多種價(jià)值功能，這與高校思想政治教育的價(jià)值功能具有一致性，將新時(shí)代工匠精神融入高校思想政治教育，可以從完善課程教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造校園文化氛圍以及拓展實(shí)踐方式方法四個(gè)方面入手。

（一）完善新時(shí)代工匠精神培育的課程教學(xué)內(nèi)容

各大高校要想在思想政治教育中培育新時(shí)代工匠精神，就必須高度重視高校思想政治教育理論課程對(duì)學(xué)生的教育作用，把新時(shí)代工匠精神的基本內(nèi)涵與大學(xué)生現(xiàn)有的課程體系有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步完善新時(shí)代工匠精神培育的課程教學(xué)內(nèi)容，其中最為有效的方式之一就是要與時(shí)俱進(jìn)，把新時(shí)代工匠精神的真實(shí)事例編寫到教材中，在課程講授的過(guò)程中緊跟時(shí)事，加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)反饋，讓大學(xué)生對(duì)新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵和代表人物有更加深刻的了解，通過(guò)充分發(fā)揮榜樣示范的作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新時(shí)代工匠精神的情感體驗(yàn)，最終達(dá)到對(duì)大學(xué)生工匠精神的教育目的，以此促進(jìn)大學(xué)提高思想道德水平和專業(yè)技術(shù)水平的自覺性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生對(duì)新時(shí)代工匠精神的自我需求感和自我效能感，讓大學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)后能夠漸漸端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)劃自己的職業(yè)方向，培育正確的職業(yè)觀，最終成為引領(lǐng)時(shí)代的建設(shè)者。

（二）加強(qiáng)新時(shí)代工匠精神培育的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師講授是高校進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，教師的教學(xué)水平直接決定了新時(shí)代工匠精神在思想政治教育中的滲透力度，決定了學(xué)生對(duì)新時(shí)代工匠精神的汲取程度。為了能夠更好地在高校進(jìn)行新時(shí)代工匠精神的弘揚(yáng)和培育，高校必須不斷加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)和綜合能力。首先，高校要為全體教師提供更多的培訓(xùn)或是深造途徑，鼓勵(lì)全體教師積極參與學(xué)校組織的課外教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，促使教師在學(xué)術(shù)的交流和學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。其次，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，在疫情暴發(fā)的時(shí)代大背景下，面對(duì)教師和學(xué)生之間無(wú)法面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)的困境，以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課的形式成為了教學(xué)模式之一，因此，高校教師必須學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)新媒體教學(xué)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，教師在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)樹立一個(gè)良好的教師形象，在實(shí)際生活中以身作則，努力使自己成為工匠精神的帶頭者、踐行者和傳播者，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)影響和規(guī)范學(xué)生的心理和行為。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐和日常生活中多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。

（三）營(yíng)造新時(shí)代工匠精神培育的校園文化氛圍

要想讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)新時(shí)代工匠精神的完全“消化”，只是通過(guò)完善新時(shí)代工匠精神培育的課程內(nèi)容和加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合校園文化建設(shè)的隱性育人資源實(shí)現(xiàn)高校對(duì)新時(shí)代大學(xué)生工匠精神的培育。校園文化作為高校育人的潛在教育中介，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有潛移默化的作用，以校園物質(zhì)文化和精神文化作為校園工匠文化的切入點(diǎn)，打造一個(gè)具有高校特色的校園工匠文化群體，營(yíng)造良好的校園工匠文化氛圍，能夠讓高校大學(xué)生在良好的環(huán)境中渲染和強(qiáng)化自己的工匠精神之魂，增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)新時(shí)代工匠精神的弘揚(yáng)和踐行。因此，各大高校必須加強(qiáng)對(duì)校園文化氛圍的建設(shè)，可以將挖掘本校校訓(xùn)的基本內(nèi)涵、優(yōu)化校園文化的景觀建設(shè)、開設(shè)工匠精神的宣傳欄目等作為弘揚(yáng)工匠精神、培育高校大學(xué)生工匠精神的重要途徑，讓這種長(zhǎng)期積淀的無(wú)形力量滲透在校園的每一個(gè)角落，最終使這些文化在厚積薄發(fā)中迸發(fā)出巨大的潛在能量。

（四）拓展新時(shí)代工匠精神培育的實(shí)踐方式方法

高校在思想政治教育中融入新時(shí)代工匠精神，能夠?qū)⒏咝４髮W(xué)生工匠精神最終落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)。因此，高校理應(yīng)拓展新時(shí)代工匠精神培育的有效方式方法，通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作，搭建起踐行新時(shí)代工匠精神的實(shí)踐平臺(tái)，從而達(dá)到鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和真實(shí)操作水平的目的。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)相互配合，實(shí)現(xiàn)1加1大于2的最佳優(yōu)化效果。比如，學(xué)校在學(xué)生完成學(xué)校設(shè)置的基本課程理論學(xué)習(xí)后，可以對(duì)其進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)估，然后再讓表現(xiàn)為良好的學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際崗位的操作中來(lái)，與此同時(shí)，企業(yè)也要對(duì)參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生設(shè)置一個(gè)合適的考察期，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察后，再?zèng)Q定是否最終錄用。這樣既能給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)自己理論知識(shí)和技術(shù)能力進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最終在查缺補(bǔ)漏中成為用人單位所需要的新型創(chuàng)新人才，同時(shí)也能讓企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力有真正的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的共贏。除此之外，高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注日常生活，積極參與實(shí)踐。同時(shí)，高校也要為沒有參與校企合作的大學(xué)生開設(shè)專門的實(shí)踐基地，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)模擬的真實(shí)體驗(yàn)環(huán)境。

綜上所述，將高校思想政治教育與新時(shí)代工匠精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是高校人才培養(yǎng)的必由之路。青年時(shí)期是人一生中最為關(guān)鍵的時(shí)期，高校思想政治教育作為青年時(shí)期的重要教育課程，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及成長(zhǎng)成才具有重要的影響。因此，在高校思想政治教育中融入具有一定教育意義的新時(shí)代工匠精神，有利于更好地促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展，更好地落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)，更好地為國(guó)家建設(shè)輸送高素質(zhì)的技能型人才。