新時代視角下新疆高校資助育人體系研究*

新疆科技學院 唐春梅，王芳

具有中國特色的社會主義進入新時代以后，邊疆地區(qū)社會發(fā)展主要矛盾發(fā)生了很大的變化，為比對邊疆治理提出了更高的目標要求[1-2]。黨的十八大以來，黨中央深化對治疆規(guī)律的認識和把握，形成了新時代黨的治疆方略，是對傳統(tǒng)治疆理論的繼承和發(fā)展[3-4]。全黨要把貫徹新時代黨的治疆方略作為一項政治任務，在完整準確貫徹上下功夫，確保新疆工作始終保持正確政治方向。因此，新時代黨視角下新疆高校育人體系研究就顯得尤為迫切。

一、新疆高校資助育人體系現(xiàn)狀存在問題

（一）鑒定貧困學生有難度，特別是少數(shù)民族學生

學校將貧困學生的貧困證明材料作為主要的依據(jù)。原本貧困證明是一個比較好的制度，目的是防止有的學生假冒貧困家庭。但是，有些真正貧困家庭若想得到一張貧困證明，難度還是比較大的，而有些非貧困學生卻也能開具貧困證明材料。貧困材料變得魚目混珠，難分真?zhèn)?，輔導員必須走訪學生進行了解，或者聯(lián)系生源地進行了解。

尤其是少數(shù)民族家庭，家庭狀況比較好的，家長都會盡量供孩子上大學，而有的學生家中孩子比較多，家庭的確貧窮困難，供孩子上大學具有很大的難度，有的也有特殊情況及父母的文化差異，貧困材料無法開具；還有一些學生怕丟人和被瞧不起等一些心理障礙，不愿將貧困證明開具，導致一些真正貧困和需要幫助的名額受到限制，沒有真正地落到實處[5]。

（二）高校資助育人體系不完善，資助模式社會化程度較低

一方面，新疆各高等院校在資助育人體系方面，還存在一些弊端，例如，高等院校資助貧困學生，還是將經(jīng)濟資助作為主體，無償資助的比例比較大，造成有些貧困生的責任感欠缺，認為受到資助是自身理應享受的權利，甚至造成有些惰性現(xiàn)象出現(xiàn)。另一方面，資助貧困生模式社會化程度較低，采取措施并不是注重于提高能力，雖然授人以魚的目的實現(xiàn)了，卻沒有做到授人以漁。不能有效地解決這些問題，使貧困大學生成長受到了很大的影響，教育公平性失去了，很大程度上也影響了高等院校和社會的穩(wěn)定性。所以，新疆各高校資助育人體系構建和完善至關重要，能夠幫助貧困大學生從物質(zhì)和精神上有效地解決問題，從而使高等院校貧困生全面發(fā)展。

（三）貧困大學生申請國家助學金存在心理差錯

通過調(diào)查了解，有些大學生雖然家庭條件很好，卻同樣貧困證明申請國家助學金能開具，而有一些家境的確貧困的學生卻是悶葫蘆，一言不發(fā)。這是由于貧困大學生自身心理偏差原因?qū)е碌?。通常家庭貧困學生自信心欠缺，面對他人時自卑心理就會不自覺地出現(xiàn)，致使他們對于申請國家助學金感到羞愧而不愿意申請。

二、新疆高校資助育人體系完善的重要意義

（一）完善資助育人體系是對高校黨委的政治要求

實現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求。高校家庭經(jīng)濟困難學生的資助和教育培養(yǎng)工作關系學生及其家庭，更關系到社會和諧穩(wěn)定。高校黨委必須主動將資助育人工作放在整體大局中謀劃推進，努力做到幫扶一個學生，脫貧一個家庭，阻斷貧困的“代際傳遞”，服務于中華民族偉大復興“中國夢”的實現(xiàn)[6]。

（二）完善資助育人體系是對高校人才培養(yǎng)能力的重要檢驗

家庭經(jīng)濟困難學生是高校學生中的特殊群體，他們希望學有所教，也渴望學有所成。新疆高校應逐步建立獎（獎學金）、貸（國家助學貸款）、補（困難補助）、助（助學金）、勤（勤工助學）、免（學費減免）“六位一體”的資助體系，形成具有鮮明特色的“資助體系全、救助力度大、情感關懷濃、助困育人牢、信息服務優(yōu)”的工作局面。

（三）完善資助育人體系是縮短各民族之間差距的重要手段

新疆高等院校資助育人體系建立健全，能夠?qū)⑿陆贁?shù)民族貧困大學生的困難有效解決，使他們能夠更好地完成學業(yè)，將新鮮血液注入新疆經(jīng)濟和社會的建設發(fā)展中。新疆是少數(shù)民族人口最多的省份，有些邊遠地區(qū)因為受自然條件的影響還比較落后，新疆少數(shù)民族大學生畢業(yè)以后，應該更好地建設和服務家鄉(xiāng)，既能夠?qū)⑸贁?shù)民族大學生對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的潛力更好地挖掘出來，又能夠帶動邊遠地區(qū)實現(xiàn)自我發(fā)展，并且也能夠縮短貧富之間的差距，從而實現(xiàn)共同富裕的偉大目標。

三、新時代視角下建立完善新疆高校資助育人體系的幾點建議

當前新疆高等院校資助育人體系方面還存在一些問題，，所以，完善新疆高等院校資助育人體系刻不容緩[7-8]。新疆高?？赏ㄟ^加強資助政策宣傳、開展交流會、拓寬勤工助學市場、注重心理引導、開展“三進兩聯(lián)一交友”活動等措施提升資助育人的實效性。緊緊圍繞 “立德樹人”，將勵志、誠信、感恩等教育活動融入育人全過程，著力培養(yǎng)受助學生的自強自立精神和社會責任感。

（一）加強新疆高校資助育人政策宣傳

新時代背景下，應建立健全新疆高校資助育人體系，不斷加強新疆高等院校資助育人體系制度建設。通過資助政策宣傳方式不斷完善，不斷加強加大資助的力度，同時不斷有效提升監(jiān)督水平來完善資助育人體系。新疆高校加強對國家、自治區(qū)、自治州、學校等各類資助政策進行全方位、多角度宣傳，重點針對南疆少數(shù)民族地區(qū)在招生節(jié)點加大宣傳力度，使國家和學校的資助政策能夠深入到每一個貧困學生，從而使新疆高等院校的資助育人工作能夠公平公正地開展。

（二）組織開展少數(shù)民族優(yōu)秀貧困大學生交流會

作為新疆高等院校，必須要重視將民族文化與家國情懷相融合，將班級教育和個別教育相結(jié)合。新疆高校要組織優(yōu)秀受資助的大學生開展交流會，特別是邀請榮獲勵志獎學金的同學、社會優(yōu)秀人士和已經(jīng)畢業(yè)的校友到學校交流經(jīng)驗，將榜樣楷模引領作用充分地發(fā)揮出來，通過榜樣的力量和典型人物親身的經(jīng)歷使貧困大學生樹立自信心，培養(yǎng)貧困大學生積極向上的心態(tài)，促使大學生勵精圖治和奮勇前進。

（三）進一步開拓勤工助學市場，提供貧困學生資助機會

作為新疆高等院校，建立完善資助育人體系，應該結(jié)合學校少數(shù)民族學生的特點，將更多資助機會提供給少數(shù)民族學生，進一步開拓勤工助學市場，從而有效地實現(xiàn)在精神上鼓勵和經(jīng)濟上幫助以及能力上鍛煉的資助理念對少數(shù)民族學生。新疆高等院校為貧困大學尋找合適的勤工助學工作，不但能夠使貧困大學生經(jīng)濟困難得到一定的解決，而且也能夠使他們各方面的能力得到很大的鍛煉，使他們得到的資助既有尊嚴，又能夠為以后走向和服務于社會積累更多的經(jīng)驗。

（四）注重心理引導，加強學生誠信教育和感恩教育

新疆高校在開展資助工作時要特別關注貧困生的思想和心理動向，建立貧困生的心理健康檔案，注重對學生的思想引導，輔導員、班主任要經(jīng)常與貧困生交流溝通，及時掌握學生生活、學習和思想狀況。注重春風化雨、潤物無聲式的誠信教育和培養(yǎng)感恩之心的引導，提供系統(tǒng)性、人性化的資助育人服務措施。

（五）通過開展“三進兩聯(lián)一交友”活動提升資助育人的實效性

新疆高校把“三進兩聯(lián)一交友”活動作為資助育人的重要內(nèi)容，同時作為開展思想政治教育工作的重要載體。教師通過“三進”活動（進班級、進宿舍、進食堂）用耐心溫暖貧困學生，通過“兩聯(lián)”工作（聯(lián)系學生、聯(lián)系家長）用細心感動貧困學生，通過“交友”活動（與學生交朋友）用真心打動貧困生，有效促進各族師生之間交流交往交融。教師與貧困生結(jié)對子，通過互留電話、添加微信好友、互致問候短信、朋友圈聊天點贊等方式豐富走訪形式，共建“家庭朋友圈”。結(jié)親教師尤其是輔導員、班主任等應積極開展家訪和電訪，不定期與學生家長進行互訪交流，力爭做到思政教育不脫鉤、資助行為不脫節(jié)。

2007年以來，新疆開始逐漸貧困大學生資助育人體系構建，主要以獎、助、貸、免以及補為主，使得貧困大學生求學苦和求學難的現(xiàn)實狀況得到很大程度地改善。雖然新疆學生與內(nèi)地學生受教育程度的差距進一步縮短，新疆學生素質(zhì)不斷提高，但是，新疆高等院校資助育人體系還存在一些問題，尤其少數(shù)民族大學生的資助方面[9-10]。因此，在新時代，應不斷完善新疆高校育人體系，充分保障教育公平性，以立德育人為先，全面深化資助體系改革，健全資助育人團隊，助力教育脫貧。

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